Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Радость» г. Цимлянска
347320, Ростовская область, г. Цимлянск, пер. Школьный, 4. ИНН 6137003771 тел. 8(86391)2-21-38
КОНСПЕКТ НОД
Тема: «Устное народное творчество в воспитании дошкольников».
Подготовительная группа
Воспитатель: Кошенскова.Е.А.
Тема НОД: «Устное народное творчество в духовно – нравственном воспитании дошкольников».
Форма НОД: чтение и обсуждение.
Адресат: дети 6-7 лет.
Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие.
Форма организации детей – подгрупповая.
- разучивание пословиц о дружбе,
- беседа «Добрые поступки»,
- обсуждение ситуаций из личного опыта.
Цель: духовно – нравственное воспитание дошкольников через жанры устного народного творчества (формирование первичных ценностных представлений).
Задачи НОД: «художественно – эстетическое развитие»: формировать потребность в чтении как источнике новых знаний о себе, других людях, человеческих качествах, проявляющихся в обычных и необычных обстоятельствах, окружающем мире; развивать стремление общаться со взрослыми и сверстниками по содержанию прочитанного, высказывать своё отношение, оценку, делать обобщения и выводы;
«Познавательное развитие» - создать условия для предъявления собственной точки зрения и ее обсуждения, формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей;
«Социально-коммуникативное развитие» - подвести детей к пониманию нравственного смысла произведения, оценки поступков и характера главного героя. Через жанры устного народного творчества воспитывать желание дружить, быть милосердным по отношению к другим людям, желание делать добрые поступки; формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, окружающем мире людей, умение сочувствовать, сопереживать, радоваться; развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, активно участвовать в обсуждении литературных произведений нравственного содержания, оценивая героя не только по его поступкам, но и учитывая мотивы поступков, его переживания; адекватно использовать в речи название нравственных качеств человека;
«Физическое развитие»: профилактика умственного переутомления и обеспечение эмоционального комфорта.
Необходимое оборудование и материалы:
рассказ Е. Пермяка «Самое страшное», изоматериалы, хрустальная ваза, заготовки пословиц, ноутбук для демонстрации слайдов.
ХОД
В.: Ребята, какое сегодня чудесное утро. Я приглашаю вас в наш «круг радости» для того, чтобы поприветствовать друг друга. Мы будем касаться друг друга ладонями, здороваться и называть соседа ласково по имени.
В.: Ребята, сегодня я хочу показать вам очень красивую вазу. Какая она?
Д.: Хрупкая, прозрачная, хрустальная, сделана из хрусталя.
В.: А вы думаете, как с ней нужно обращаться?
Д.: Осторожно, бережно, аккуратно, нежно…
В.: Давайте передадим её из рук в руки друг другу
(дети передают вазу по кругу).
В: Ребята, сейчас вы бережно, аккуратно отнеслись к вазе, а как вы думаете, кроме предметов, к чему ещё человек может относиться трепетно, бережно, боясь это потерять?
Д. К вещам, людям, подаркам, животным…
В.: Правильно, человек может бережно относиться к людям, к животным, дорожить дружбой, хорошим отношением к себе других людей. Об этом говорится в пословице «Лучше друг верный, чем камень драгоценный».
Сегодня я вам прочитаю рассказ Е. Пермяка «Самое страшное» о мальчике, а вы, слушая рассказ, попробуйте ответить на вопрос, что не сберёг мальчик?
Обсуждение:
1) Что не сберёг мальчик?
2) Что страшного в том, что мальчик остался один?
3) Почему все отвернулись от мальчика?
4) Какими словами вы можете охарактеризовать мальчика? Какой он? (описание характера героя, его отрицательных черт).
5) Каким нужно быть, что нужно уметь, чтобы с тобой хотелось дружить?
6) Почему произведение называется: «Самое страшное»?
7) Может ли человек один прожить на свете? Много ли может сделать в жизни человек, если будет совсем один. Почему? (ответы детей)
Обобщение:
В.: Правильно, человеку страшно остаться одному, быть никому не нужным. Одному очень трудно сделать на земле что-нибудь важное, полезное.
1. Тренинг коллективного взаимодействия,
игра- этюд «Дождик
В: Давайте мы с вами проверим это в игре, которая называется «Дождик».
Набежали тучки, пошел дождь (дети изображают капельки)
Сначала редкие капли застучали по крыше, но вот дождик усилился, (выполняют хлопок,
Капли стали падать чаще и чаще и начался ливень (падают на землю).
В.: Молодцы. Дождик у нас получился как настоящий? Капель много, падают они часто, часто. Каждый из вас был отдельной капелькой, а все вместе мы стали бурным ливнем, который смочил всю землю, дал напиться цветам, травам и деревьям. А одна капелька смогла бы это сделать?
Д.: Нет, она маленькая, в ней мало воды.
Обобщение:
В.: Вот так и человек, если он один – ему очень трудно жить, сделать что-нибудь полезное, доброе на Земле, а если он не одинок и у него есть верные друзья – ему все под силу. Ведь недаром говорят: «Одинокое дерево и ветер валит, а густому лесу и буран не страшен»
В.: Ребята, мне известно, что вы знаете много пословиц о дружбе. Сейчас я вам предлагаю поиграть в игру – добавь слово. У меня в руках начало пословицы о дружбе, а вы словами дополните конец.
Например: не имей 100 рублей, а имей 100 друзей
В.: Молодцы, правильно справились с заданием.
Пословицы о дружбе вы хорошо знаете, а теперь подумайте и назовите сказки о дружбе, взаимопомощи. («Заюшкина избушка», «Репка», «Лягушка Царевна», « Зимовье», « Кот, козел да баран», «Иван Царевич и Серый Волк»…)
В.: А теперь подойдите, пожалуйста, ко мне, сделайте круг, протяните руки в центр круга и подумайте, что из того, чему вы научились, вам бы хотелось взять с собою в дальнейшую жизнь?
(дети совершают действия, как - будто берут что-то из круга и прикладывают к груди, обсуждение выбора).
В.: Ребята, давайте в нашу вазу поставим цветок доброты?
Д.: Давайте.
В.: Я каждому дам по одному лепесточку для нашего цветочка, вы подумайте обо всем добром, что вы можете делать для своих близких, друзей, а может быть и животных и нарисуйте один добрый поступок, который вы когда то уже совершили или может, мечтаете совершить. Обратите внимание на сердцевидку нашего цветка-доброты и скажите: «Почему она имеет форму сердца? »
Д.: Потому, чтобы совершить какой-либо добрый поступок, проявлять заботу о ком-то; прийти на помощь спасти кого-нибудь нужно иметь доброе сердце.
В.: А скажите, пожалуйста, о ком говорят «этот человек бессердечный»? (рассуждения детей).
А теперь приступайте к рисованию и когда лепестки с вашими добрыми поступками будут готовы, мы прикрепим их сердцевине, и в нашей вазе будет красоваться необычный цветок доброты.
(рисуют под музыку песни «Будьте добры»)
Дети заканчивают рисовать, садятся в кружок. Каждый ребенок рассказывает о своем добром поступке. Все вместе обсуждают. Воспитатель приклеивает все лепестки к сердцевине и ставит «цветок доброты» в вазу. Затем вазу ставят на ковер, все дети вместе с воспитателем садятся вокруг вазы, вытягивают вперед ладоши.
В.: «Наше тепло передалось цветку, а значит, он будет жить долго, а если вдруг его лепестки станут вянуть, мы нарисуем еще добрые поступки, и он снова оживет».
В.: Вот сегодня мы много говорили с вами о доброте. А как вы думаете, добрым быть легко? От чего зависит - добрый человек или нет?
Д.: Нужно стараться, чтобы стать добрым.
В.: Добрым быть совсем не просто
Не зависит доброта от роста
Не зависит доброта от цвета
Доброта не пряник, не конфета.
Доброта с годами не стареет
Доброта от холода согреет,
Если доброта как солнце светит,
Радуются взрослые и дети.
Я думаю, вы вырастите добрыми, отзывчивыми, чуткими, дружелюбными людьми и рядом с вами всем будет уютно и тепло.
