ГОУ ЯО «Рыбинская общеобразовательная школа»
ТОЛЬКО ЗДОРОВЫЙ ПЕДАГОГ МОЖЕТ ВОСПИТАТЬ ЗДОРОВОГО УЧЕНИКА
(сочинение-эссе)
Автор: Торочкова
Ирина Александровна,
учитель английского языка
ГОУ ЯО «Рыбинская общеобразовательная школа»
2017 год
Только здоровый педагог может воспитать здорового ученика.
На первый взгляд данное утверждение не требует глубоких исследований и доказательств. Действительно, педагог, обладающий крепким физическим здоровьем, реже бывает на больничных, а значит, не нарушает учебно-воспитательный процесс, проводит все запланированные мероприятия, направленные на формирование здравотворчества и развитие навыков здорового образа жизни, качественно готовиться к урокам, использует различные здоровьесберегающие технологии, тем самым, воспитывая здорового ученика.
Но попробуем взглянуть на данный вопрос глубже.
Что такое здоровье вообще? Существует более 300 определений понятия «здоровье». Согласно определению Всемирной организации здравоохранения, здоровье - это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов.
Педагог, знания которого в области охраны и укрепления здоровья ограничиваются привычными штампами: закаливание, проветривание, влажная уборка и мытье рук, вряд ли сможет привить культуру здоровья в должной степени своим ученикам. Эти прописные истины дети усвоили ещё в дошкольном возрасте и, лишь иногда требуется о них напоминать. В то же время, если учитель постоянно изучает новые здоровьесберегающие технологии, методы профилактики различных заболеваний, накопленный веками народный опыт, ему непременно захочется поделиться своими знаниями.
Здоровый педагог всегда стремиться к самопознанию и объективно оценивает особенности своего восприятия и других познавательных процессов. Задача учителя, заботящегося о психическом здоровье своих подопечных, подстроить стиль преподавания под стратегию обучения каждого. Часто в учительской можно услышать жалобы учителей: «Целый урок говорю, говорю, а он меня и слушать не хочет!», « Я всю доску схемами исписала, а им что в лоб, что по лбу!» или «Что за ребенок, весь урок бубнит себе под нос и ногами дрыгает!» Проблема в том, что ваш стиль не совпадает, со стилями обучения учеников, возникает так называемый конфликт стилей. Вы - учитель-аудиал, любите монологи, сообщения, а ребенку-визуалу нужны образы, наглядность. Любители схем и таблиц, учителя-синтетики, явно не будут приниматься учениками-аналитиками, которым сложно из многочисленных частей воссоздать требуемое от них целое. А ребенок, который постоянно что-то бубнит, дрыгает ногами под партой или вскакивает с места без причины, ярко выраженный кинестетик, таким образом он лучше усваивает полученную информацию, а не хулиганит, как думают многие учителя. Зная и помня об этих особенностях, учитель сохранит благоприятный климат на уроке, избежит стрессовых ситуаций, а значит, сохранит как свое психическое здоровье, так и здоровье учеников.
В настоящее время далеко не каждый учитель может похвастать тем, что ведет здоровый образ жизни. Вспомните, когда последний раз вы вместе со своими учениками вставали на лыжи или коньки, выезжали на прогулки за город. Что уж говорить о совместных походах в бассейн или тренажерный зал. А ведь мы являемся ярким примером для подражания. Как может педагог, от которого разит табачным дымом вещать о вреде курения? Или, явно страдающая избыточным весом учительница, поедающая в школьной столовой пирожки, беляши и пирожные, прививать детям основы правильного питания? От детского взора ничего не спрячешь, и даже если ребенок не скопирует вас, то в нужной ситуации всегда найдет себе оправдание «А наша учительница тоже курит!»
Лучше бы восклицание ребенка звучало по-другому: «Я хочу быть таким же красивым и подтянутым, как наш учитель!» В подростковом возрасте у детей часто возникают комплексы по поводу внешности, им хочется поделиться своей проблемой с кем-то, услышать совет, получить поддержку. На уроках английского мы затрагиваем подобные темы, говорим о правильном питании, режиме, занятиях спортом, уходе за своим телом. Дети чувствуют, что мои познания в этой области уходят далеко за пределы информации, предложенной в учебнике, начинают задавать вопросы, начиная от калорийности продуктов и заканчивая тем, как бороться с выпадением волос. В перемену девчонки подбегают, спрашивают, как записаться в фитнес-клуб, в котором занимаюсь я, и очень приятно встречать их потом на тренировках. Не стоит стесняться рассказывать детям о своих увлечениях, занятиях спортом, они должны знать о нас всё хорошее, что не касается нашей работы, а плохое они увидят сами.
Исходя из всего выше сказанного, вывод напрашивается сам собой: только тот педагог, который не на словах, а на деле заботится о своем здоровье, ведет здоровый образ жизни, познаёт себя и окружающих с точки зрения психологии, изучает новые методики и технологии, способствующие здоровьесбережению и здоровьеформированию детей, может воспитать здорового ученика, полноценного гражданина своего общества.
3
