Бытует мнение, что рисование – это развлечение, но это не так. Вспомним слова Огюста Родена: « Искусство создано для того, чтобы человечество помнило, для чего оно живет».
Наши дети живут не в самом гармоничном мире, но вечные ценности не уходят, и мы нуждаемся в них всегда. Изобразительное искусство это особый мир, способствующий развитию эмоционально – чувственного восприятия ребенка, где он ощущает себя защищенным и свободным в своих суждениях.
Дошкольный возраст – это тот период, когда изобразительная деятельность может стать устойчивым увлечением не только для особо «одаренных детей», но и для детей разного уровня развития и социального положения.
Рисование, как и любое искусство, гармонизирует чувство человека, помогает укреплять и восстанавливать здоровье, развивает у ребенка важнейшие психологические процессы: внимание, память, мышление, воображение. Особый микроклимат способствует благоприятному взаимодействию родителей и ребенка, формирует у детей коммуникативные способности; приобщает их к миру взрослых; развивает художественный вкус; эстетическую восприимчивость.
Уважаемые родители вы не задумывались, почему все дети рисуют? Потому что они маленькие художники. Что нужно, для того чтобы рисунок получился красивым? Чтобы дети рисовали сами, тишина, чтобы не торопили, большой лист. Когда ребенок рисует, он чувствует радость, становиться счастливым. Чтобы научиться рисовать нужно взять карандаш, краски и много - много рисовать. Самое главное мы должны понять благодаря творчеству дети познают себя. Освобождаются от плохого, утверждают доброе прекрасное.
Развитие руки, мелкой мускулатуры пальцев, правильная постановка руки при письме – это одно из условий благополучия ребенка в школе. Как этого добиться:
1.вносите в рисунки элементы прописных букв. От рисунка к рисунку их должно становиться больше, а прописыванию их следует уделять все больше и больше внимания.
2.вносите в рисунки элементы игры в «бирюшечки». «Бирюшечки»- вырезанные из картона фигурки (трафарет).
3.Зовите ребенка в мир сказочных историй, удивительных и красивых, которые научат его в любых жизненных ситуациях находить крупицу добра, тепла, света и красоты, преодолевать уныние, отчаяние, одиночество, никогда не испытывать злобы, ненависти, зависти.
Пример: «Солнышко и ласточка».
На столе лежит чистый лист, в его правом верхнем углу – ласточка (бирюшечка).
Ласточка, почему ты к нам прилетела? Что хочешь рассказать? Ты хочешь вместе со своими подружками спеть нам песенку. Мы будем рады услышать вас. А петь вместе с вами можно? Ах, как замечательно! Что нам нужно сделать для этого? Нарисовать провода и солнышко?
В левом верхнем углу рано-рано поутру встало солнышко! Всем нам руки-лучики протянуло!
Увидало провода:
Да-да-да, да-да-да!
Вот как струны на гитаре:
Ла-ла-ла, ла-ла-ла.
Прилетели ласточки, сели и запели:
Ли-ли-ли, ли-ли-ли.
Любим песни мы земли.
Дарим песни мы свои солнцу,
Людям и земле:
Ле-ле-ле, ле-ле-ле.
Понравилось рисовать провода? Они хорошо натянуты. Не провисают. Ласточкам удобно сидеть на них и петь. Посади ласточек на провода (обрисовка бирюшки).
У каждой ласточки своя песенка. Одна пела: «Ла-ла-ла». Какие звуки ты слышишь в ее песенке? Сколько их всего в ее коротенькой песенке-словечке «ла»? А сколько раз повторяется это коротенькое словечко в песенке? Первое слово песенки первой ласточки запишем на первом проводе.
Пишем слог «ЛА» печатными буквами. Также поступаем с остальными песенками, каждый раз находя количество звуков в коротеньких словах. Выясняя, какой звук в слове первый, какой-второй, рисуем их на проводах-строчках, пропевая каждую из них в отдельности.
Ах какой молодец! Погладь себя по головке и скажи: «Я хороший, я пригожий, я молодец!»
4.Перед тем как приступить к рисованию проведите с ребенком гимнастику для тела и пальцев рук под ритмичную музыку.
«Пальчики танцуют»
(Упражнение 1)
И. п. - ноги на ширине плеч, руки вытянуты вперед, выпрямлены в локтях, пальцы растопырены, чуть напряжены.
Поочередное сгибание и разгибание пальцев в ритме музыки сразу на обеих руках.
Пляшут пальчики большие-
Раз и два, раз и два.
Указательные за ними-
Раз и два, раз и два.
Средние пустились в пляс-
Раз и два, раз и два.
Безымянные танцуют-
Раз и два, раз и два.
Тут мизинцы в пляс идут-
Раз и два, раз и два.
Это упражнение на первом занятии следует выполнять в медленном темпе, чтобы ребенок успевал за вами, глядя на ваши руки. Иначе он начнет смотреть на свои руки, уже не слыша ни вас, ни музыки.
(см. рисунок 1)
«Наматываем нитку»
( Упражнение 2.)
И. п. – плечи расслаблены, руки согнуты в локтях, пальцы собраны «в пучок»- три ведущих пальца «держат» воображаемую нить.
Повороты туловища вполоборота влево - «наматываем нитку», то же вправо. Приговариваем: «Раз и два, раз и два».
(см. рисунок 2)
«Маленькая рыбка плывет»
( Упражнение 3.)
И. п. – ноги на ширине плеч, одна рука свободно висит вдоль туловища. Другой рукой выполняем волнообразные движения в сторону опущенной руки: раз и два, раз и два.
Меняем положение рук, выполняем движение.
(см. рисунок 3)
«Плывет большая рыбка и ныряет»
( Упражнение 4.)
И. п. – ноги в том же положении, руки согнуты в локтях, ладони сложены «лодочкой» и направлены от туловища вперед.
Выполняем волнообразные движения туловищем, плечами, сложенными «лодочкой» кистями рук. Сверху вниз «ныряем», приседая. Встаем и повторяем снова: «Нырнули – раз и два, раз и два».
(см. рисунок 4.)
«В небе солнышко сияло и за тучку забежало…»
( Упражнение 5.)
И. п. – положение ног и туловища то же, руки согнуты в локтях без напряжения, кисти рук «висят».
Поднимем руки вверх, напрягаем выпрямленные руки, словно тянемся к тучке, все туловище тянем вверх за руками, за пальцами. Пальцы растопырены, напряжены («р - а - а - з и»), расслабляем туловище, руки, пальцы («два – стряхнем дождинки с пальчиков: раз и два, раз и два»).
(см. рисунок 5.)
«Засияло солнышко сели мы в машину…
поехали»
( Упражнение 6 )
Положение ног то же, руки согнуты в локтях, подняты на уровень плеч, пальцы сжаты в кулаки. Имитируя повороты дороги поворотами туловища, локтями делаем круговые движения.
(см. рисунок 6.)
«Тормози – приехали»
( Упражнение 7 )
Свободно шагаем в ритм музыке, ставя ноги поочередно то на пятку, то на носок.
(см. рисунок 7)
«Сорвали яблочко – всем покажем,
какое оно большое и сочное»
( Упражнение 8 )
Повторяем шаги под ритм от прошлого упражнения, добавив движение руки ( кисть поворачивается почти на 360), - оглаживаем воображаемое яблоко: «Раз и два, раз и два».
«Подышим»
( Упражнение 9 )
Расслабленные руки поднимаем вверх, туловище без напряжения вытягиваем вверх – вдох, опускаем резко руки почти до пола («переламываемся» в поясе) без напряжения – вдох.
Вдох и выдох выполняем четыре – шесть раз, в зависимости от ритма музыки, интенсивности движения во время выполнения упражнений. Задержаться в позе с опущенными руками на выдохе, руки покачиваются «сами по себе»: «У меня руки как вареные макароны».
Выполняя упражнения, ребенок должен смотреть только на вас, повторяя все движения за вами. Не сразу ребенок сможет повторить все «чисто»,.Не заостряйте на этом внимания, иначе вы получите отрицательный результат. Память ребенка надолго сохранит ваше недовольство, и именно этот момент упражнения, которым вы были недовольны, долго и упорно не будет у него получаться. Не торопите его 1 Несколько раз повторите одно и то же движение, приговаривая так: «Ах, какие пальчики, молодцы! Вот как здорово танцуют! Ай да умница! Как
Красиво получается у тебя!»
Педагогические рекомендации родителям.
Тема:
«Прекрасное побуждает доброе»
Воспитатель :Дорохова Елена Викторовна
Воронеж – 2018г.
