Мэйнстриминг, как технология расширения социальных контактов в работе с детьми с ОВЗ
Современная система образования призвана соответствовать индивидуальным потребностям личности:
- потребности в полноценном и разностороннем личностном становлении, и развитии, с учетом индивидуальных особенностей, интересов, мотивов и способностей (личностная успешность)
- потребности личности в социальном обществе и участии в жизни общества (социальная успешность)
- потребности у личности трудовых и практических умениях (трудовая успешность)
И создание таких возможностей для удовлетворения этих индивидуальных образовательных потребностей становится основой построения многих систем обучения во всем мире.
Вместе с тем существуют группы детей, чьи образовательные потребности не только индивидуальны, но и обладают особыми чертами.
Особые образовательные потребности возникают у детей тогда, когда в процессе их обучения возникают трудности несоответствия возможностей детей общепринятым социальным ожиданиям, образовательным нормативам успешности, установленным в обществе нормам поведения и общения. Эти особые образовательные потребности ребенка требуют от образовательной организации предоставления дополнительных или особых материалов, программ или услуг.
Включение детей с особыми образовательными потребностями в образовательный процесс общего типа – сравнительно новый подход для российского образования. И такой подход связан терминологически с процессом инклюзия в образовании – Инклюзивное образование
Инклюзивное образование - это такая организация процесса обучения, при которой ВСЕ дети, независимо от их физических, психических, интеллектуальных, культурно-этнических и иных особенностей включены в общую систему образования и обучаются вместе со своими сверстниками в одних и тех же общеобразовательных организациях (детских садах, школах)
И в таких образовательных организациях учитываются их особые образовательные потребности, оказывая своим воспитанникам необходимую специальную подготовку.
ЮНЕСКО в основу инклюзивного образования положила идеологию, которая: исключает любую дискриминацию детей обеспечивает равное отношение ко всем людям создает специальные условия для детей, имеющих особые образовательные потребности. Термин интеграция
произошел от латинского слова integrar
- восполнять, дополнять.
Составной частью интеграции детей с отклонениями в развитии в общество является их интеграция в общеобразовательные учреждения, где они получают возможность совместного обучения с нормально развивающимися сверстниками.
Плюсы:
Сохранение возможности полноценного участия ребенка в повседневной жизни образовательного учреждения.
Обретение опыта социального взаимодействия со сверстниками и взрослыми.
Полноценная речевая среда, которая в дальнейшем позволяет легче адаптироваться к обучению в массовом учебном заведении.
Минусы:
Отсутствие необходимых условий для образования и коррекции детей с особыми образовательными потребностями, т.е. не приспособленность образовательной среды к нуждам детей с ОВЗ (Ребенок с ОВЗ вынужден приспосабливаться к имеющимся условиям образования, остающимся в целом неизменными)
Мэйнстриминг (от анг. mainstream, т.е. выравнивание – понятие, используемое в зарубежной литературе и обозначает стратегию, при которой воспитанники, имеющие ОВЗ, общаются со сверстниками в рамках различных праздников, досуговых программ, что позволяет расширять их социальные контакты.
