Екінші кіші тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности в младшей группе
Өткізу күні/Дата проведения
Тәрбиеші/Воспитатель:
Білім беру саласы/Образовательная область: Коммуникация
Пән/Предмет: Развитие речи
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Көлік»- «Транспорт»
Тақырыбы/Тема:» Рассматривание картины «Едем в автобусе»
Мақсаттары/Цель: Формирование навыков связной речи при рассматривании картин
1.Тәрбиелік- воспитательная: Воспитывать умение слушать и воспринимать рассказ воспитателя составленный по картине
2.Дамытушылық развивающая: Развивать умение называть транспорт(легковой, грузовой ,автобус) ; активизировать в речи детей слова (кабина, руль, колеса, шофер, салон), помочь усвоить содержание картины 3.Оқыту- обучающая: Научить детей рассматривать картину, составлять простые предложения по картине. Педагогикалық технологиялар /пед.технологии: Личностно-ориентированная, игровая , здоровьесберегающая, прикладная
Ресурстармен қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение: игрушки – транспорт, картина «Едем в автобусе», р\и «Назови транспорт», готовые формы из бумаги для аппликации, клей, кисточка, салфетка
Билингвалдық компонент: транспорт- Көлік, машина –машина, автобус - автобус , игрушки- ойыншықтар
Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы
1.Ұйымдастырушылық кезеңі/организационный момент
Ребята посмотрите, что у меня на столе. Правильно, это игрушки. - А какие игрушки? (Ответы детей). Молодцы ! Что делает грузовая, легковая машина? Давайте вместе скажем – это автомашины. (действия детей). У всех автомашин есть –кабина, руль, , шофер, место где сидят пассажиры называется –салон. Давайте повторим по очереди (каждый ребенок повторяет).У каждой машины есть кузов и колеса(показ).
-Ребята, я знаю деток которые сделали красивый автобус, он был как настоящий. –Хотите я его покажу?
2. Негізі бөлімі/основная часть
Выставляет картину.-Правда он как настоящий?
-Это кабина. За рулем сидит шофер, а в салоне…(ответы детей)
-Девочки едут одни?
Почему не едет автобус?
Мальчик опаздывает, он быстро бежит.
-Что кричат из окон пассажиры?
Ребята послушайте мой рассказ
Взрослые сделали автобус детям. Автобус получился как настоящий. Впереди кабина с рулем, сзади салон с пассажирами. Вова – шофер. А девочки –пассажиры. Они взяли с собой зайца и кота. Сейчас автобус тронется. Мальчик опаздывает, он бежит из-за всех сил.
«Скорее! Скорее! –кричат девочки.-Уезжаем!
3. Қорытынды/итоговая часть
Ребята, а даайте мы тоже сделаем автобус.Посмотрите, что лежит на столе.Это части автобуса.Возьмите салон и наклейте вот так, как я.Что нужно еще добавить? Правильно-окна и колеса.Посмотрите, какой у нас получился автобус, как на картине.
Что вам запомнилось больше всего? Молодцы! А теперь поиграем.игра «Цветные автомобили».
Екінші кіші тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности в младшей группе
Өткізу күні/Дата проведения
Тәрбиеші/Воспитатель:
Білім беру саласы/Образовательная область: Коммуникация
Пән/Предмет: Развитие речи
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Жабайы табиғат әлемі» - « Мир дикой природы»
Тақырыбы/Тема: Тема: Рассказывание сказки «Три медведя»
Мақсаттары/Цель: Воспитание интонационной выразительности речи , умение слушать большое по объему произведение.
-1.Тәрбиелік- воспитательная: Воспитывать послушание и чувство сопереживания за девочку, заблудившуюся в лесу;
2.Дамытушылық развивающая: Развивать память, активизировать речь. 3.Оқыту- обучающая: Научить детей слушать сказку, пересказывать отдельные фразы с интонацией. Педагогикалық технологиялар /пед.технологии: Личностно-ориентированная, игровая , здоровьесберегающая, прикладная
Ресурстармен қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение: предметные и сюжетные картинки с изображением медведей, загадка про сказку «Три медведя»
Билингвалдық компонент: медведь - аю
Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы
1.Ұйымдастырушылық кезеңі/организационный момент
Возле леса на опушке
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кровати, три подушки
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки? («Три медведя».)
- А как их зовут? - (Михаил Иванович, Настасья Петровна, Мишутка)
Воспитатель(ставит на стол куклу). К нам в гости пришла девочка Машенька, чтобы рассказать, как ушла она из дома одна в лес, не послушалась маму и папу и заблудилась. Хотите узнать, что было дальше? (Ответы детей.)
2. Негізі бөлімі/основная часть
Рассказывание воспитателем русской народной сказки «Три медведя».
Беседа по вопросам и упражнение в интонационной выразительности. (Показываю иллюстрации к сказке и прошу рассказать, что нарисовано и ответить на вопросы)
Как звали девочку, которая пошла в лес? (Маша);
Куда пришла Маша в лесу? (к домику)
Кто жил в домике? (три медведя: папа, мама и медвежонок)
Как звали медвежонка? (Мишутка)
Куда ушли медведи? (медведи ушли гулять)
У кого была самая большая чашка? (У папы Михаила Ивановича)
В чьей чашке была самая вкусная похлебка? (В Мишуткиной)
Чей стул сломала Маша? (Маша сломала стул Мишутки)
У кого в кроватке уснула Маша? (У Мишутки на кроватке)
Как заревел папа—медведь, когда увидел свою чашку? («Кто хлебал из моей чашки!»). Как вы думаете, какой голос у Михайло Ивановича(. Громкий, сильный, грубый). Попробуйте сказать как Михайло Иванович.
Как закричал Мишутка, когда увидел девочку в своей кровати? («Держи, держи! Вот она!»). А как говорит Мишутка (Звонко). Скажите как Мишутка.
Что произошло, когда хозяева вернулись домой?
Что сделала девочка? (Маша выскочила и убежала).
Можно ходить в лес одним? Что может случиться? Маша осталась одна в лесу. Ребята! Скажите, пожалуйста, можно детям одним гулять в лесу? (Нет!)
Упражнение в интонационной выразительности.
Ребята, а давайте повторим фразы героев сказки с интонацией, как говорили герои сказки : - Михайло Иваничева: «Кто хлебал из моей чашки?!», Настасья Петровна: кто сидел на моем стуле и сдвинул его с места?!», Мишутка: «Кто ложился в мою постель?!».
Физическая минутка (диск «Ясельки»)
Три медведя шли домой
Папа был большой – большой
Мама чуть поменьше ростом
Ну а сын – малютка просто
Очень маленький он был
С погремушками ходил
3. Қорытынды/итоговая часть
Подводит итог занятия - Ребята в чужой дом входить без разрешения нельзя, чтобы позвать хозяев можно позвонить или постучать
и\у «Тише-громче»
. Сейчас я буду звонить в колокольчик, а вы скажете, как звучит колокольчик тихо или громко.
- С какой сказкой мы сегодня познакомились?
- Что вам понравилось больше всего?
- Вам понравилось говорить голосами медведей, составлять предложения к картинкам?
Ребята, а я слышала, что наши медведи ждут гостей. Давайте поможем Настасье Петровне накрыть на стол в горнице — в тарелочки разложим фрукты. (Дети наклеивают на вырезанные из бумаги тарелочки детали фруктов) Какую сказку мы прочитали?
- О чем эта сказка?
- Как зовут героев сказки? - Вы все сегодня молодцы! Спасибо!
Екінші кіші тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности в младшей группе
Өткізу күні/Дата проведения
Тәрбиеші/Воспитатель:
Білім беру саласы/Образовательная область: Коммуникация
Пән/Предмет: Развитие речи
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Тірі және өлі табиғат» - « Живое и неживое в природе»
Тақырыбы/Тема: «Солнышко лучистое»
Мақсаттары/Цель: Формирование навыков связной речи при наблюдений за объектами живой и неживой природы;
-1.Тәрбиелік- воспитательная: Воспитывать интерес к живой и неживой природе.
2.Дамытушылық развивающая: Развивать умение рассматривать картинки с изображением солнца, согласовывать существительные с прилагательными и глаголами; вести диалог со взрослым, отвечать на вопросы. обогащать словарь детей; развивать наблюдательность,любознательность, 3.Оқыту- обучающая: Научить детей слушать рассказ воспитателя о объекте неживой природе – Солнце, составлять рассказ.
Педагогикалық технологиялар /пед.технологии: Личностно-ориентированная, игровая , прикладная
Ресурстармен қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение: предметные и сюжетные картинки с изображением солнышка, загадка про солнце
Билингвалдық компонент: солнце - күн
Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы
1.Ұйымдастырушылық кезеңі/организационный момент
Утром встали малыши - в детский садик все пришли.
Вам мы рады, как всегда. Гости здесь у нас с утра. Поздоровайтесь, друзья.
Давайте пожелаем нашим гостям «доброго утра». И пусть это пожелание будет теплым и радостным.
Придумано кем-то просто и мудро - при встрече здороваться « Доброе утро!» « Доброе утро» солнцу и птицам. «Доброе утро» улыбчивым лицам. После таких искренних слов стало еще больше радостных и светлых лиц. Вот что может сделать доброе слово.
2. Негізі бөлімі/основная часть
.
Дети, какое сейчас время года? А что происходит в природе в это время года? ( ответы детей). А какая сегодня погода? Скажите мне, ребята, какое оно, солнце? На что оно похоже?
Да, солнце большое, круглое, желтое. А еще солнышко бывает теплое, горячее, жаркое, холодное
Давайте вместе с вами вспомним стишок про солнечных зайчиков.
« Скачут побегайчики -солнечные зайчики.
Мы зовем их - не идут. Были тут - и нет их тут.
Прыг, прыг по углам. Были там – и нет их там.
Нету зайчиков- ушли. Вы нигде их не нашли?
Солнышко просыпается рано-рано, и так же рано просыпаются его детки -солнечные лучики. Ведь им надо обогреть всех людей, животных, растения. Поэтому им надо быть сильными, быстрыми и выносливыми.
«Солнце по небу гуляло - и за тучку забежало. Глянул заинька в окно - стало заиньке темно. Зачирикал воробей: «выйди, солнышко, скорей, нам без солнышка обидно- в поле зернышки не видно». А вы знаете, из какого произведения эти строчки? (Корней Чуковский « Краденое солнце»)
Кроме тепла солнышко дарит нам еще свет. Когда светит солнышко, на улице светло, на улице день.
Давайте поиграем с вами в игру «Солнышко и дождик». Пока светит солнце - вы гуляете, бегаете, прыгаете, но будьте внимательны - как только начнется дождь, вы сразу убегаете, прячетесь в свои домики.
Вот на улице тепло, солнечно, дети вышли погулять. И вдруг на небе появилась туча, она закрыла солнышко, сразу стало темно, и пошел дождь. Сначала он капал медленно, затем полил сильный ливень. Все дети убежали в свои домики, ( игра повторяется 3 раза).
А может, мы попросим дождик, чтоб он больше не лил? Скажем вместе: «Дождик, дождик, не дожди, надоели нам дожди. Дождик, дождик, полно лить, малых детушек мочить!»
Вот тучка спряталась за лес, светит солнышко с небес.
Да такое чистое, ясное, лучистое.
Если б мы его достали - мы б его расцеловали!
Поощряет попытки составить рассказ по картине.
3. Қорытынды/итоговая часть
Подводит итог занятия - что интересного узнали на занятии, что на картине изображено, Давайте подставим солнышку свои носики, щечки, погреем их. Чувствуете тепло от солнышка? Нравится вам, как пригревает солнце? Может, мы нарисуем много солнышек, чтобы у нас в группе всегда было светло и тепло?
После рисования предлагаю детям взять свое « солнышко» в руки и всем вместе прочитать стихотворение.
Я держу в ладонях солнце. Я дарю его друзьям.
Улыбнитесь, это просто. Лучик солнца – это вам.
После занятия рисунки вывешиваются на стенд.
Екінші кіші тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности в младшей группе
Өткізу күні/Дата проведения
Тәрбиеші/Воспитатель:
Білім беру саласы/Образовательная область: Коммуникация
Пән/Предмет: Развитие речи
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Жаңа жылдық сыйлықар»- «Новогодние подарки для друзей»
Тақырыбы/Тема: «Дети играют в кубики»
Мақсаттары/Цель: Обучение рассматривать сюжетную картину, называть отдельные предметы, договаривая слова про рассказывании. 1.Тәрбиелік- воспитательная: Воспитывать умение выслушивать педагога и товарища.
2.Дамытушылық развивающая: Развивать умение правильного использования существительных и обобщающих слов, умение употреблять существительные в единственном и множественном числе (строит – строят, играет – играют, везет - везут). 3.Оқыту- обучающая: Научить детей слушать рассказ воспитателя составленный по картине ,рассматривать сюжетную картину, называть отдельные предметы изображенные на картине, договаривать слова про рассказывании- (башня, ворота, забор желтый, красивый и т д.).
Педагогикалық технологиялар /пед.технологии: Личностно-ориентированная, игровая , прикладная
Ресурстармен қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение: Картина «Дети играют в кубики», волшебный сундучок со строительным материалом: кубы, кирпичики, ворота (арка).
Билингвалдық компонент: Строит – строят, везёт – везут, играет – играют. Балалар - дети, ойыншык – игрушки, кубики - текше пішінді
Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы
1.Ұйымдастырушылық кезеңі/организационный момент
Вносит в группу волшебный сундучок со строительным материалом: кубы, кирпичики, ворота (арка). Сообщает, что передали сундучок дети со старшей группы. Предлагает посмотреть, что там лежит.
2. Негізі бөлімі/основная часть
. Открывает сундучок с предметами.
Дает задание, взять из сундучка любой предмет, назвать какой формы, цвет.
Вывешивает картину на доску «Дети играют в кубики».
Рассказывает, что на ней изображено.
Объясняет, что девочка сделала большие красивые ворота.
Просит показать ворота, которые сделала девочка.
Вызывает 2 – 3 детей.
Побуждает повторить слова (строит – строят, везёт – везут, играет - играют).
Спрашивает, нравятся ли детям эти ворота.
Предлагает построить такие же на столе ворота.
Предлагает сравнить ворота сделанные детьми, с теми, что на картине.
Дает образец высказывания.
Обращает внимание на то, как мальчик (показывает) построил красную башню.
Задаёт вопрос:
- Что построил мальчик?
- Что везёт мальчик в полосатой рубашке?
- Что ешё вы видите на картине?
Выслушивает ответы, уточняет их, хвалит за наблюдательность.
Физкультминутка.
Руки вверх поднимем - раз
Выше носа, выше глаз.
Прямо руки вверх держать
Не качаться. не дрожать.
Три - опустили руки вниз,
Стой на месте не вертись.
Вверх раз, два, три, четыре, вниз!
Повторяем, не ленись!
Будем делать повороты
Выполняйте все с охотой.
Раз - налево поворот,
Два - теперь наоборот.
Так, ничуть, не торопясь,
Повторяем 8 раз.
Руки на поясе, ноги шире!
Предлагает послушать рассказ.
Закончив рассказ, просит составить рассказ по картине.
Поощряет попытки составить рассказ по картине.
3. Қорытынды/итоговая часть
Подводит итог занятия - что интересного узнали на занятии, что на картине изображено, понравились ли им, как дети играли в кубики.
Благодарит детей за работу на занятии. Предлагает постройку башни, ворот, как на картине и обыграть.
