КГУ «Детский сад № 21» г.Риддер ВКО
Конспект занятия по естествознанию
в подготовительной группе
Тема: «Чудеса природы»
Воспитатель:
Марьина Ольга Николаевна
Цель: Расширить представления детей о природе.
Задачи: Закрепить знания детей о таком природном явление, как дождь. Продолжать формировать представления детей о круговороте воды в природе. Познакомить с такими природными явлениями как, вулкан, его строение, полярное сияние и радуга.
Закрепить с детей с понятие «лаборатория», правилах поведения в них. Уточнить у детей, кто такие ученые (люди изучающие мир и его устройство), повторить имена ученных – исследователей. Способствовать умению самостоятельно участвовать в проведение экспериментов, работать со схемами. Развивать стремление к поисково-познавательной деятельности; способствовать овладению приемами практического взаимодействия с окружающими предметами; развивать мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы.
Воспитывать интерес к исследовательской деятельности.
Словарная работа: экспериментирование, лаборатория, симпозиум
Билингвальный компонент: ученые – ғалымдар, жаңбыр - дождь.
Предварительная работа: Чтение детской энциклопедии «Все обо всем», Большая энциклопедия «Почемучек», рассматривание фотографий, иллюстраций с различными вулканами. Беседы о вулканах с фактами. Изготовление макета вулкана, Подготовка детей – лаборантов к проведению опытов. Знакомство со свойствами магнитов, с учеными - исследователями.
Ресурсы: карточки с явлениями природы, презентация, видеоролик о северном сиянии, магнит, металлическая стружка, ванночка, фонарь, зеркало, лист белой бумаги, макет вулкана, смесь (сода-2ст.л., лимонная кислота-2ст.л., гуашь красного цвета-1ч.л., жидкое мыло-1ст.л., вода-150мл.), трехлитровая банка с горячей водой, металлическая крышка, кусочки льда, белые халаты, очки, схемы, оборудование для лабораторий.
Ход игры:
Организационный момент.
-Ребята, нам предстоит сегодня стать на некоторое время учёными. Кто такие учёные?
-Да, учёные – это такая профессия людей. Эти люди занимаются исследованиями разных предметов, природных явлений, человеческого организма, создают новые лекарства, растения, приборы и т.д.
-перед вами самые известные ученые, которые достигли больших успехов в разных областях и которым мы благодарны за открытия.
Просмотр презентации.
Дети смотрят на экран и называют И. Ньютона и его открытие закон всемирного тяготения, Б. Франклина и его открытие о том, что молния – это электрический разряд, М. Ломоносова и то, что он внес большой вклад в развитие русской истории, химии.
-Все ученые проводят свои опыты в лаборатории, и добывают знания путем экспериментирования.
-Что такое лаборатория?
лаборатория –это специальное помещение, необходимое для опытов и экспериментов.
-что такое эксперимент?
Эксперимент – это исследования, с помощью которых мы можем многое узнать, что нам неизвестно.
-Какие опыты и эксперименты мы проводили с вами в детском саду, или вы с родителями дома. (Дети называют)
-А еще ученые обмениваются опытом, т.е. делятся своими открытиями и достижениями.
-Природа хранит много тайн и чудес. Сегодня мы попробуем разгадать некоторые из них. У нас будет 2 группы ученых, которые будут работать над своими научными открытиями. Каждая группа поделиться своими открытиями, а потом мы соберем симпозиум и обсудим ваши открытия. Симпозиум – это новое слово для вас, запоминайте. Это форма организации научной деятельности, при которой исследователи (ученые) представляют и обсуждают свои научные работы.
Прежде чем отправиться в лаборатории «удивительных открытий», давайте вспомним правила работы в них.
Показ знаков, дети называют.
- Учёные часто советуются друг с другом и обсуждают свои исследования. Поэтому вы будете работать группами, договариваться о том, что будете делать и помогать друг другу.
- Сегодня работу ученых будут наблюдать, и перенимать опыт студенты (дети). Студенты заносят, ход и результаты эксперимента в таблицу схематично.
-Пройдите в свои лаборатории для подготовки к исследованиям.
а) Лаборатория № 1 «Что такое дождь».
-Я научный руководитель этой лаборатории. Хочу представить вам сотрудников этой лаборатории. Наша лаборатория работает над происхождением дождя.
-Дети, а что такое дождь?
А откуда он идет?
Лаборант – ребенок (готовит доклад и опыт дома)
Вода постоянно находится в движении – испаряется с поверхности морей и рек в атмосферу, дождем выпадает на землю и снова течет к морю. Это непрерывное движение называется круговоротом воды в природе. А приводит в движение воду солнце: Солнце превращает воду морей, рек и озер в легкий прозрачный пар. Водяной пар преспокойно гуляет по воздуху до тех пор, пока на него не обрушится холодный ветер. Повстречавшись с ветром, пар собирается в крохотные водяные капельки. Этих капелек становится все больше, больше — целые тучи. Тучи летят изо всех сил, стараясь улизнуть от ветра, но холодный ветер гонится за ними, настигает… капли сливаются друг с другом, растут, становятся тяжелее… Вот они уже не могут держаться в воздухе и падают вниз, на землю в виде дождя. А затем вода опять стекает в моря и реки.
Опыт: (проводит ребенок)
-представьте, что в банке вода – это море.
Наливаем в банку горячей воды (примерно 2,5 см.). Положим на крышку несколько кубиков льда и положим её на банку. Воздух внутри банки, поднимаясь вверх, станет охлаждаться. Содержащийся в нем водяной пар будет конденсироваться, образуя облако. Этот эксперимент моделирует процесс формирования облаков при охлаждении теплого воздуха.
-Какие виды дождя вы знаете?
Называют определения дождя: проливной, грибной, косой, полосовой, затяжной.
- Выложите схему круговорота воды.
б) Лаборатория № 1 -Второй вопрос, которым занимается наша лаборатория – появление радуги.
Лаборант -ребенок (готовит доклад и опыт дома)
Радуга - удивительное явление в природе. Мы будем подтверждать гипотезу, Радуга – это оптическое явление, связанное с преломлением световых лучей на многочисленных капельках дождя.
Проведем опыт «Радуга из воды».
Для этого нам потребуется ванночка с водой, фонарик, зеркало, лист белой бумаги.
Ход опыта: на дно емкости кладется зеркало. Свет фонарика направляется на зеркало. Свет от него необходимо поймать на бумагу. На бумаге будет видна радуга.
Как образуется радуга?
Вода выполняет роль призмы разлагающей свет на его составляющее.
Вывод: Радуга – это оптическое явление, связанное с преломлением световых лучей на многочисленных капельках дождя.
-Как человек использует это природное явление?
-Люди любуются ее красотой, художники используют цвета радуги в искусстве, поэты пишут стихи, восхищаясь ее красотой.
-Зарисуйте появления радуги.
-А сейчас у нас перерыв. И пока в нашем кафе, идут приготовления к кофе – брейк, вам предлагается мастер – класс по танцам.
Музыкальная физминутка.
«Учитель танцев»
-Наши лаборатории продолжают свою работу. Прошу пройти в лабораторию № 2
в) 2 лаборатория исследует полярное сияние.
Просмотр видеоролика о Северном сиянии
Лаборант (ребенок - готовит доклад и опыт дома)
- Это природное явление необычайно красивое. Когда в морозные ясные ночи Северное небо озаряется лунным светом, то оно окрашивается в разные яркие цвета и становится светло, как днем.
Как же это происходит?
Давайте проведем эксперимент.
Эксперимент: кладем под лист бумаги магнит. С другого листа на расстоянии 15 см сдуваем через трубочку на бумагу металлические опилки. Что происходит? (опилки располагаются в соответствии с полюсами магнита). Так же действуют магнитные силы Земли, задерживая солнечный ветер, частицы которого, двигаясь к полюсам, сталкиваются с частицами воздуха и светятся.
Вывод: Наша Земля с северным и южным полюсами похожа на огромный магнит. Когда Землю обдувает солнечный ветер, то создается трение ветра об атмосферу Земли. В слоях атмосферы у полюсов собираются солнечные частицы. Так и возникает полярное сияние. Полярное сияние можно увидеть только в ночное время суток.
–Прономеруйте схему образования полярного сияния.
г)Лаборатория №2 Еще мы занимается изучением вулканов.
- А какие бывают вулканы? Спящие(уснувшие) , потухшие, действующие
- Как вы думаете, какой вулкан называют спящим? Спящий - это вулкан, который имеет вид обычной горы, но может в любой момент взорваться огненной лавой.
-Наш лаборант расскажет вам о строение вулкана.
Лаборант (ребенок). Вулкан конусообразной формы. Верхняя часть с воронкой. Это кратер вулкана. - Кратер вулкана – это огромная чаша с крутыми склонами, а на дне – красновато – оранжевая пасть – это жерло, дыра, уходящая глубоко в землю. Когда вулканы «спят» то мало отличаются от других гор. Но иногда они «просыпаются» и тогда, начинается сильный подземный гул, из их вершин вырывается пламя, пепел, раскаленные камни, вулканические бомбы. Они окутываются дымом, звучат взрывы, а по склонам течет настоящий огненный поток – лава. Лава — это растопленные камни. Она течет вниз по склону и вытекает очень- очень далеко от вулкана. По пути она сжигает траву и деревья, уничтожает все живое и неживое, превращая в пепел. Когда лава утечет далеко от вулкана, она застывает и превращается в камни.
Просмотр презентации «действующие вулканы»
- У нас есть макет спящего вулкана. Покажите нам действующий вулкан.
Выполняют опыт:
Опыт «Извержение вулкана»
Чтобы разбудить вулкан, надо:
положить (сода-2ст.л., лимонная кислота-2ст.л., гуашь красного цвета-1ч.л., жидкое мыло-1ст.л., вода-150мл.),
Вывод: Любой спящий вулкан может стать действующим.
- Прочтите слова и выложите их по порядку, как просыпается вулкан.
Итог. – А теперь проведем симпозиум. Давайте соберемся в конференц зале и обменяемся мнениями об опытах.
Студенты делятся мнениями, поводят итог.
- Наш симпозиум подошел к концу .
Надеюсь вы многое узнали, и заинтересовались чудесами наше природы.
