Конспект открытого интегрированного занятия по познавательному развитию в подготовительной группе с использованием опытно-экспериментальной деятельности «Удивительный мир бумаги»
Интегрированные области: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.
Задачи:
Образовательные:
познакомить детей с производством бумаги;
уточнить и расширить представления детей о бумаге, некоторых ее свойствах;
способствовать развитию творческого мышления, познавательного интереса, воображения и творчества;
Развивающие:
развивать обследовательские действия и умение устанавливать причинно- следственные связи в процессе выполнения с бумагой различных действий (мнется, рвется, впитывает воду, режется, клеится, горит, сворачивается);
развивать мелкую моторику рук;
развивать активный и пассивный словарь по теме, подборе определений, в отгадывание загадок, в умение анализировать и делать выводы, обобщения.
развивать диалогическую речь;
развивать память, мышление, внимание;
Воспитательные:
воспитывать интерес к познанию окружающего мира, любознательность, бережливость;
воспитывать аккуратность при проведении опытов.
Материалы и оборудование: телевизор, ноутбук, сундучок, квадратные листочки бумаги разных видов, емкости с водой, масло растительное. Предметы, изготовленные из бумаги (книга, альбом, салфетка, картинка, раскраска, игрушка, газета, журнал, шапочка-маска для театрализации и т. п.). Листы бумаги для рисования и вырезания, шаблоны, копировальная бумага на каждого ребенка, карточки для опытов, ватман с изображением корзины, ножницы, клей, клей-карандаш.
Предварительная работа: экспозиции разных видов бумаги и бумажных изделий, подготавливаются столы для практической части. Рассматривание разных видов книг, фотографий, книжек-самоделок. Обведение шаблонов, вырезывание по контуру.
Методы и приемы: словесный метод (художественное слово, беседа, объяснение, пояснение, отгадывание загадок), наглядный метод (оперирование детьми непосредственно объектом опыта в различных видах деятельности детей), практический метод (самостоятельная работа детей по изодеятельности, проблемный метод (постановка проблемных вопросов), игровой метод (игровые упражнения, сюрпризный момент, пальчиковая гимнастика), аналитический метод (анализ работы детьми).
Виды детской деятельности: отгадывание загадок, слушание рассказа воспитателя об истории возникновения бумаги; проведение совместной опытно – экспериментальной деятельности с воспитателем по определению основных свойств бумаги (мнется, рвется, намокает, режется, клеится, скручивается), знакомство и использование копировальной бумаги).
Ход занятия
Приветствие
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: "Доброе утро!"
"Доброе утро!" – солнцу и птицам.
"Доброе утро!" – улыбчивым лицам.
«Доброе утро!» - нашим гостям.
Улыбки с радостью дарим мы вам.
Заинтересовывающий момент
Ребята, сегодня я принесла вот такой чудесный сундучок. А что в нем лежит нам подскажет загадка:
Она бывает документом,
Салфеткой, фантиком конвертом,
Письмом, обоями, билетом,
Альбомом, книгой и при этом
Она бывает и деньгами.
Что это? Догадайтесь сами! (Бумага)
– Правильно ребята, это бумага. В жизни мы очень часто сталкиваемся с бумагой: дома, в детском саду. Вы на ней рисуете, читаете книги. Оказывается, бумага была не всегда. Мы с вами уже познакомились с историей появления бумаги.
Давайте вспомним на чем писали люди в далеком прошлом
Ответы детей.
Хочу предложить, вам посмотреть, как производиться бумага в настоящее время
Видео-ролик из мультфильма Фиксики «Бумага» - продолжительностью 40 сек
http://www.youtube.com/watch?v=S3oFb5KziGc
Процесс производства бумаги сложный. Поэтому с бумагой нужно обращаться очень бережно, экономно её расходовать. На некоторых заводах, перерабатывают старую использованную бумагу, которая называется макулатурой, тем самым люди сберегают леса от вырубки.
Бережным отношением к бумаге мы спасаем множество деревьев. Помните об этом!
– Ребята, а ведь в нашей группе тоже есть предметы, сделанные из бумаги. Посмотрите вокруг и назовите, какие вы видите предметы, сделанные из бумаги. (Ответы детей: тетради, книги, фотографии, альбомы, коробки).{На столе подготовлена выставка предметов из бумаги на подставке}
-Ребята, давайте поиграем в игру « Подбери словечко».
Я буду называть предмет из бумаги, а вы подберете к нему прилагательное:
Например: стакан из бумаги - бумажный стакан;
Салфетка из бумаги - бумажная салфетка;
Цветы из бумаги - бумажные цветы;
{Салфетка, цветы, конверт, пакет, коробка}
– Теперь подумайте и скажите, может ли быть так, чтобы все предметы и вещи были сделаны из бумаги? (ответы детей).
Как вы думаете, почему из бумаги не делают мебель, не шьют одежду? (различные варианты ответов детей). {Бумага не прочная, может порваться, намокнуть}
– Хочу пригласить вас в небольшую лабораторию, где мы будем проводем опыты с бумагой и узнаем какие свойства она имеет.
– Чтобы попасть в лабораторию нужно произнести слова. Закройте глаза и скажем все вместе: Раз, два, три, в лабораторию заходи.
Но прежде чем, приступить к работе в лаборатории предлагаю нам немного отдохнуть проводится физминутка
Физкультминутка «Улыбка»
Нужно нам всем отдохнуть,
чтоб усталость отряхнуть.
(Дети встают, встряхивают руками)
Ну-ка встали, потянулись.
(потягиваются)
Влево – вправо повернулись.
(поворачиваются)
И к соседу прикоснулись.
(парами берутся за руки)
Все друг другу улыбнулись.
(улыбаются друг другу).
Предлагаю вам со мной провести опыты с бумагой
На доске вывешена памятка о поведении в лаборатории. Правила рассказываются детям.
Опыт №1 «Бумага режется» (Вывешивается на доске схема «ножницы»)
-Ребята, давайте узнаем, режется бумага или нет. С ножницами мы работаем аккуратно, так как они острые, можно порезаться.
- Перед вами два вида бумаги: картон, простая альбомная бумага. {Дети пробуют разрезать ножницами сначала бумагу, а затем картон. Бумага разрезалась быстро и легко. При разрезании картона у детей возникли затруднения.}
Дети - вывод: Бумага режется легче, потому что она тонкая.
Опыт №2 «Бумага мнётся» (Вывешивается на доске схема «мятая бумага»)
Предлагаю смять лист бумаги. {В процессе смятия бумаги обратить внимание детей на то, что прежнюю форму она уже не примет}
Дети вывод: Бумага мнется. После смятия прежнюю форму не принимает.
Опыт №3 «Бумага намокает» (Вывешивается на доске схема «капля воды»)
У вас на столах лежат салфетка и лист бумаги, а также емкость с водой. Давайте опустим в воду сначала салфетку, а затем лист бумаги.{Опустить в воду сначала салфетку, затем альбомный лист бумаги}.
Обращаю внимание детей на то, что салфетка промокла быстрее, потому что, она тоньше, а лист бумаги намокал дольше потому что, он плотнее.
Дети вывод: Бумага боится воды, бумага материал не прочный
Воспитатель: Для следующего опыта у нас имеется специальный стол для исследований. Предлагаю нам к нему пройти и провести следующий опыт
Опыт №4 «Бумага впитывает масло» (Вывешивается на доске схема «растительное масло»)
Опустить ватную палочку в растительное масло и провести на бумаге полосу. Что произошло?
Дети вывод: Масло впиталось, и остался след на бумаге, который не высохнет и не исчезнет.
Опыт №5 «Бумага издаёт звук» ( вывешивается на доске схема «нота»)
Предложить детям взять цветную ксероксную бумагу и выполнить движение «стирка белья». Бумага шуршит, скрипит.
Дети вывод: Бумага при смятии издает звук
Воспитатель: Отлично с опытами мы закончили. Ребята посмотрите на доску и расскажите, какие свойства бумаги вы узнали.
1. Бумага бывает тонкая и толстая.
2. Бумага бывает прочной и не прочной.
3. Бумага боится воды.
4. Бумага может резаться ножницами или разрываться руками.
5. При смятии бумага издаёт звук.
Воспитатель: Бумага может летать по ветру {запустить подготовленный самолет}Бумагу можно склеивать.{ мы с вами используем это свойство на занятиях по аппликации}
Воспитатель: Вы сегодня много узнали о бумаге и ее свойствах.
В: У меня есть еще одна интересная бумага. Вот такая. (Показываю копировальную бумагу)
В. Вы встречались с ней раньше?
В. Как вы думаете, для чего она нужна?
В. У этой бумаги есть свойство делать копии одного и того же изображения без компьютерной техники.
В: Посмотрите у копировальной бумаги одна сторона с «жирной краской». Именно с помощью этой жирной краски и получается копия изображения.
В: Для того чтобы получить копию изображения нам понадобятся два листа бумаги и вложенная между ними копировальная бумага, шаблон цветка.
Предлагаю вам обвести шаблон цветка и посмотреть, что у нас получилось.
В: Давайте выполним с пальчиковую гимнастику
Пальчиковая гимнастика «Цветы»
Наши красивые цветочки (прижимаем локти друг к другу, смыкаем кисти в виде лодочки)
Распускают лепесточки. (потом раскрываются в виде чаши, перед лицом)
Ветерок немножко дышит, (затем кисти движутся против часовой стрелки и потом по часовой стрелке)
Лепестки колышет. (кисти рук наклоняются влево и вправо)
Наши красивые цветочки (прижимаем локти друг к другу, смыкаем кисти в виде лодочки)
Закрывают лепесточки, (показать пальчиками, как лепестки закрываются)
Они тихо засыпают,
И головкою кивают.
Дети складывают бумагу, обводят цветы.
В: Теперь нужно вырезать цветы и приклеить их на корзинку. Берем клей – карандаш, намазываем клеем цветы и наклеиваем их на корзину.
(Коллективная работа «Корзина с цветами»).
В: Вот такая замечательная корзина получилась у нас с вами, которой будем любоваться не только мы с вами, но и наши мамы.
Заключительная часть.
Ну, что ж, пора возвращаться из лаборатории. Закроем глаза и скажем слова: Раз, два, три, снова в группу заходи. Мы снова очутились в группе.
– Интересно было в лаборатории?
– Как надо обращаться с бумагой и книгами?
