Конспект организованной образовательной деятельности по речевому развитию для детей второй группы раннего возраста.
« Мы ищем друзей, которые полюбили бы нас»
Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально – коммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие, познавательное развитие.
Виды деятельности: игровая. коммуникативная, познавательно – исследовательская.
Цель: активизация и развитие речи детей, воспитывать бережное отношение к окружающему миру, доброе отношение к игровым персонажам.
Формы организации деятельности: совместная деятельность педагога с детьми.
Материал и оборудование: игрушки зайчик, мишка , кукла Таня, полотенце, красивая коробка с бантом.
Предварительная работа: дидактическая игра « Назови ласково», « Мишка косолапый», чтение стихотворений А.Барто « Игрушки».
Планируемы результаты: ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами.
Задачи:
Образовательные: продолжать приучать детей слушать авторские произведения А.Барто « Игрушки». Сопровождать чтение показом игрушек, сопровождать чтение игровыми действиями. Предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы с помощью взрослого. Развивать понимание речи и активизировать словарь. Обогащать словарь детей существительными , обозначающими названия игрушек, предметов личной гигиены( полотенце),транспортных средств ( машина, самолет, паровоз). Формировать умение подбирать ласкательно - уменьшительные слова.
Воспитывать бережное отношение к окружающему миру, доброе отношение к игровым персонажам, желание помогать , сопереживать, создавать радостное настроение, удовлетворение от результатов работы.
Вводная часть( мотивационный этап):
Воспитатель: друзья, я точно знаю, что наши мамы и папы приготовили для вас сюрприз и спрятали его где- то в нашей группе. Они хотят, чтобы мы с вами его как следует поискали, и при этом весело и интересно провели время. Какие будут предложения? Да, мы можем отправиться на поиски на машине, полететь на самолете. Здорово, но мы все не вместимся. Может, поедем на поезде? Отправляемся в путь!
Основная часть: ( Дети имитируют движения, двигаются паровозиком по группе, воспитатель направляет детей к большой красочной коробке)
Воспитатель: Ребята, я, кажется, вижу какую – то большую коробку!
Ребята останавливаются и очень хотят заглянуть, что же за сюрприз приготовили им родители. Воспитатель открывает коробку и достает зайчика. Зайчик дрожит.
Воспитатель: Кто это ребята?
Дети: Зайка.
Воспитатель: Ребята, поздоровайтесь с ним.
Дети: Здравствуй, зайка!
Воспитатель: Что случилось с тобой , зайка? Зайка дрожит, он совсем мокрый. Как мы можем ему помочь? ( В случае затруднения, обращаю внимание детей на полотенце, вспоминаем, что вытираем им руки и лицо).
Я предлагаю согреть нашего зайку полотенцем и вспомнить стихотворение А. Барто « Зайка». (Дети вместе с воспитателем повторяют стихотворение).
Почему это произошло? ( Промок, попал под дождь, бросила хозяйка).
Мы с вами не обидим зайку и скажем ему хорошие, добрые слова, погладим его.
Д/ игра « Назови ласково»
Зайка согрелся, и очень рад познакомиться с вами. Ребята, посмотрите на дне коробки еще кто – то лежит. Кто это?
Дети: Мишка.
Воспитатель: Давайте поздороваемся с ним. Я слышу, мишка плачет, а вы? Он хочет рассказать что с ним произошло. Воспитатель рассказывает стихотворение « Мишка». Дети проговаривают вместе с ним, договаривают отдельные фразы.
Расскажите, что произошло с мишкой?
Дети: Мишку уронили, оторвали лапу.
Воспитатель: Какой мишка? Какая хозяйка у мишки?
Дети: Мишка хороший. Хозяйка добрая.
Воспитатель: Есть идея, оставить мишку в группе и поиграть с ним.
Мишка косолапый
По лесу идет
(Руки в стороны, наклоны вправо-влево)
Шишки собирает
(Наклоны вперед)
И в карман кладет.
(Руки на пояс)
Вдруг упала шишка
(Руки вверх, потрясти над головой)
Прямо мишке в лоб.
(Обе руки на лоб)
Мишка рассердился
(Помахать кулачками)
И ногами топ-топ.
(Топаем ногами)
Воспитатель: Здорово, у нас появились новые друзья! Посмотрите, что еще за сюрприз спрятался внутри?
Дети ( достают куклу): Кукла!
Воспитатель: Да это же Таня! Здравствуй Таня!
Дети: Здравствуй Таня!
Воспитатель: Ребята, Таня хочет поделиться с историей, которая с ней произошла. Совместное прочтение стихотворения « Мяч»
Правильно, наша Таня очень расстроена, мы все вместе можем поднять ей настроение и рассказать еще стихотворения про игрушки. Дети рассказывают стихотворения « Самолет» (имитируя движения в соответствии с текстом), « Бычок», « Лошадка».
Воспитатель: Вы считаете, родители приготовили нам замечательный сюрприз? Здорово у нас все получилось! В нашей группе появились новые друзья – игрушки. Расскажите, как вы играете с игрушками?
Дети : Играть, не рвать, не ломать.
Воспитатель: Правильно, игрушки надо беречь, не рвать , не ломать. Можно игрушки бросать на улице? Я рада, что вы такие добрые и дружные ребята!
Заключительная часть( рефлексивный этап): Как вам наше приключение? Что помогло нам найти сюрприз? Что мы рассказывали нашим новым друзьям игрушкам? Я думаю, ребята, мы не зря сегодня отправились в приключение на поиски сюрприза. Все вместе мы нашли новых друзей, которые останутся в нашей группе, и мы договорились, что не будем их обижать. Что мы скажем нашим мамам и папам за сюрприз, который они подготовили? Все вместе « Спасибо!»
Педагог раскрывает объятья: если спросят, вы друзья? Говорим…
Дети, обнимая (все вместе) педагога: Конечно, да!
