«Формирование духовно-нравственных ценностей, патриотических чувств у детей дошкольного возраста в реализации Патриотического акта «Мәңгілік Ел»
«Детство – каждодневное открытие мира,
поэтому надо сделать так, чтобы оно стало,
прежде всего познанием человека и Отечества,
их красоты и величия».
В.А. Сухомлинский.
Родина, Отечество.…В корнях этих слов близкие каждому образы: мать и отец, родители, те, кто дает жизнь новому существу. Воспитание чувства патриотизма у дошкольников – процесс сложный и длительный. Любовь к близким людям, к детскому саду, к родному городу и родной стране играют огромную роль в становлении личности ребенка.
В последние годы идет переосмысление сущности патриотического воспитания: идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобретая все большее общественное значение, становится задачей государственной важности.
Чтобы у ребенка сформировались чувства патриотизма, необходимо: воспитывать положительное отношение к тем местам, где он родился и живет, развивать умение видеть и понимать красоту окружающей жизни, желание узнать больше об особенностях родного города, района, его достопримечательностях, истории и культурном наследии.
Задача воспитания чувства патриотизма, любви к малой Родине традиционно решалась в ДОО, но результаты исследования показали необходимость пересмотра форм и средств работы в данном направлении.
«Мәңгілік Ел» ─ это национальная идея как источник непрерывности и
неиссякаемости, вечности традиций, языка, духовно-нравственной основы
народа.
В Послании народу Казахстана 17 января 2014 «Казахстанский путь - 2050: единая цель, единые интересы, единое будущее» Глава государства Нурсултан Назарбаев изложил и обосновал концепцию «Мәңгілік Ел»: «...созданы главные ценности, которые объединяют всех казахстанцев и составляют фундамент будущего нашей страны. Они взяты не из заоблачных теорий.
Эти ценности – опыт Казахстанского Пути, выдержавший испытание временем.
Во-первых, это Независимость Казахстана и Астана.
Во-вторых, это национальное единство, мир и согласие в нашем обществе.
В-третьих, это светское общество и высокая духовность.
В-четвертых, это экономический рост на основе индустриализации и
инноваций.
В-пятых, это Общество Всеобщего Труда.
В-шестых, это общность истории, культуры и языка.
В-седьмых, это национальная безопасность и глобальное участие нашей
страны в решении общемировых и региональных проблем.
Благодаря этим ценностям, мы всегда побеждали, укрепляли нашу страну,
множили наши великие успехи. В этих государствообразующих,
общенациональных ценностях заключается идейная основа Нового
Казахстанского Патриотизма».
Патриотизм – это чувство, которое живет в человеческом сердце, мерцая
неугасимой искрой, готовой разгореться решительным пламенем в трудный для любимого Отечества час. Любовь к Родине прививается с первого слова,
первого шага, первого звонка, первой буквы, проявляется уже с раннего
возраста патриотическими чувствами в доверчивом, свободном от лжи и
лицемерия сердце. С большой, переполняющей душу, гордостью наблюдаем за военными парадами, где демонстрируется сила и мощь страны. С грустью, от которой щемит сердце, слушаем песни военных лет и с восторгом от храбрости наших дедов поздравляем ветеранов с Днем Победы. Склонив головы, молчим у обелиска Славы павшим героям Великой Отечественной Войны, обещая всегда быть достойными памяти наших дедов, подаривших своим потомкам свободу и жизнь.
Быть патриотом своей Родины это ─ знать свои права и обязанности, быть
трудолюбивым, поддерживать достойный уровень своей жизни, соблюдать
традиции и обычаи своих предков и тогда подрастающее поколение будет
гордо нести голубое знамя Республики Казахстан ─ к процветанию и
благополучию единого народа страны к новым вершинам.
Глава государства Н.Назарбаев призывает укреплять национальный дух Казахстана – дух традиций, патриотизма, обновления и побед. Он отмечает, что подрастающее поколение должно воспитываться по трем принципам – мир, согласие, созидательный труд.
Задача педагогов – воспитывать истинных патриотов, любящих и знающих родной язык, традиции, обычаи, историю своей родины, которые сохранят и бережно передадут накопленные знания будущим поколениям. В Акте разъяснены основные ценности, которыми должен дорожить каждый
гражданин Казахстана, независимо от возраста, пола, национальности,
социального происхождения.
Первые чувства гражданственности и патриотизма у детей проявляются в
семье и детском саду. Любовь к близким людям, к родному краю, родной
стране играют огромную роль в становлении личности ребенка.
Патриотическое воспитание ведется во всех группах дошкольных
организаций республики.
С чего начать, что нужно делать, чтобы уже в дошкольном возрасте посеять в ребёнке зёрна будущего гражданина Республики Казахстан?
Конечно, нужно помнить, что ребёнок – дошкольник ещё не всё может понять, осознать. Он ещё не способен глубоко переживать поступки, события, как взрослые, но время «серьёзного» воспитания пришло.
Очень правильно сказал В.А. Сухомлинский: «Детские годы, тот возраст, который мы считаем возрастом беззаботной радости, игры, сказки – это истоки жизненного идеала. Именно в это время закладываются корни гражданственности».
Воспитание гражданина начинается с детства и базируется на отношении ко всему тому, что происходит в окружающей общественной жизни, такое отношение складывается у детей под влиянием взрослых, родителей.
В дошкольном возрасте формируются навыки и привычки нравственного поведения, именно в привычных поступках, отвечающих принятым в нашем обществе нормам, формируется характер будущего гражданина.
Работа по формированию нравственно – правовых представлений должна осуществляться в различных формах: беседах, решением ситуаций, играх, при рассматривании иллюстраций, просмотре телепередач и т.д. Важно чтобы дети не только приобретали знания о нравственных нормах, но и систематически приучались руководствоваться этими нормами в повседневной жизни, в своих взаимоотношениях с детьми и взрослыми.
Задачи патриотического и нравственно – духовного воспитания должны ставиться в соответствии с тремя ступенями дошкольного возраста – младшим, средним и старшим.
Поэтому система работы с детьми по вопросам нравственно – патриотического воспитания проводится с учётом возраста.
Младший возраст
Нравственно - патриотическое воспитание детей младшего дошкольного возраста направлено на развитие основ правильной ориентировки во взаимоотношениях с людьми с близкими взрослыми и сверстниками, на основании первых представлений о положительных действиях и поступках, и наоборот, о недопустимых формах поведения.
^ Задачи нравственно - патриотического воспитания детей младшего дошкольного возраста:
*развивать доброжелательное отношение детей к близким людям – взрослым и сверстникам, побуждать к проявлению положительного отношения к окружающим, любви к родителям, привязанности к воспитателю, сверстникам;
*побуждать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, сверстников, героев детских сказок и др. пожалеть, утешить, приласкать, сказать ласковое слово;
*приучать к выполнению элементарных правил культурного поведения и общения по заказу и побуждению старших пользоваться «вежливыми» словами: «спасибо», «пожалуйста», «здравствуйте», «спокойной ночи», выражать просьбы спокойным тоном;
*воспитывать положительное отношение к усвоению культурно – гигиенических навыков, развивать самостоятельность в самообслуживании;
развивать умение отражать эмоциональное состояние в имитационных играх весёлые зайчики, грустная кукла и т.д./;
*формировать представления детей о людях взрослых, сверстниках, об особенностях их внешнего вида, ярко выраженных эмоциональных состояниях людей, о добрых поступках, проявлениях внимания и заботы об окружающих.
Содержание работы по нравственно - патриотическому воспитанию в соответствии с поставленными задачами включает социальные ориентировки, познавательные, речевые, поведенческие и коммуникативные умения, которые осваивают младшие дошкольники.
Средний возраст
Нравственно - патриотическое воспитание детей пятого года жизни направлено на дальнейшее развитие умения помнить окружающих людей, проявлять к ним доброжелательное отношение, стремиться к общению и взаимодействию. Важное место в этом процессе принадлежит расширению представлений о людях – взрослых и детях, формированию социальных ориентаций в области правил и норм культуры поведения и общения, развитию эмоциональной отзывчивости, интереса к окружающим.
Задачи нравственно - патриотического воспитания детей среднего дошкольного возраста:
*воспитывать у детей потребность вести себя в группе, на улице и общественных местах соответственно установленным правилам культурного поведения (здороваться, прощаться без напоминания, вежливо выражать свою просьбу и т.д);
*формировать представления детей о нравственных нормах отношения к окружающим (доброжелательность, заботливость, честность, правдивость);
*воспитывать гуманные чувства (чуткость, отзывчивость, справедливость, честность);
*учить входить в доброжелательное отношение с незнакомыми ровесниками, со взрослыми;
*дети должны знать своё имя, фамилию, возраст, домашний адрес, имя и отчество родителей, других членов семьи, понимать слова «имя», «возраст», «родители», «семья»;
*познакомить с некоторыми правилами дорожного движения: улицу можно переходить только со взрослыми в специальных местах, (наземный, подземный переход), идти на зелёный свет;
*приобщать детей к традициям народа, почитанию памяти героев;
*воспитывать интерес к родному городу.
Старший возраст
В старшем дошкольном возрасте воспитатель продолжает расширять область нравственно – патриотических ориентаций и чувств детей. Обогащаются представления дошкольников о людях и их взаимоотношениях. Предметом внимания детей становятся эмоциональные и физические состояния людей. Дошкольники учатся «прочитывать» эмоции в мимике, жестах, интонации речи и соответственно реагировать.
Старшие дошкольники осваивают культуру общения со взрослыми и сверстниками, культуру поведения в общественных местах. Углубляются представления о семье, родственных отношениях. Дети приучаются активно выражать в поступках и действиях доброе отношение к близким. Речь детей обогащается вежливыми речевыми оборотами. Они осваивают разные формы приветствия, прощания, выражения признательности, обращения с просьбой и т.п.
Развиваются умения элементарного самоконтроля и саморегуляции своих действий, взаимоотношений с окружающим. Воспитатель постепенно развивает в детях чувство самоуважения, собственного достоинства, осознание себя как гражданина своей Родины, полноправного члена общества. Он направляет сознание, чувства и действия детей на совершение положительных поступков, движимых благородными мотивами гуманности и справедливости.
Задачи нравственно - патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста:
*побуждать детей соблюдать установленные правила культурного поведения в детском саду, общественных местах;
*формировать гуманные чувства и представления о доброте, отзывчивости, чуткости, справедливости, представления о добре и зле, смелости и трусости, скромности и зазнайстве;
*воспитывать уважение к людям старшего возраста;
*должны знать адрес детского сада, хорошо ориентироваться в ближайшем микрорайоне;
*углублять содержание знаний о семье, близких;
*воспитывать интерес и любовь к родному краю, закрепить знания о достопримечательностях родного города, названия главных улиц;
*дети должны знать государственную символику: герб, флаг; узнавать звучание гимна РК, знать, что при звучании гимна нужно вставать;
*формировать начальные представления об истории, природе Казахстана, о коренных жителях, их обычаях, традициях, языке, искусстве;
*воспитывать уважение, бережное отношение к историческим памятникам, датам, результатам труда взрослых, сверстников, к результатам собственного труда;
*воспитывать желание приносить пользу всем окружающим своими делами, поступками.
Тема Независимости и Астаны – это самые первые темы, с которыми
знакомят детей. Они знакомятся со словом «Казахстан».
Согласно проекту « Казахстан - мой дом родной» проводиться планирование по следующим темам: «Мой любимый детский сад», «Казахстан - Республика моя». Работа по каждой теме включает занятия, игры, экскурсии, нерегламентированную деятельность детей, а по некоторым темам – праздники. Эффективному и системному усвоению детьми знаний о своей стране, родном городе, той местности где они живут способствует тематическое планирование. Причем темы повторяются в каждой группе. Изменяется только содержание, обьем познавательного материала и сложность, следовательно и длительность изучения. Отдельные темы приурочены к конкретным событиям и праздникам, обеспечивая тем самым связь с общественными событиями.
Гордость за свою Родину, понимание неповторимости и богатства культурных традиций играют огромную роль в становлении личности ребенка. Поэтому основная задача - показать, что Казахстан очень большая, богатая, многонациональная страна. На занятиях знакомим детей с картой Казахстана, ее символикой. Рассматривая карту, дети изучают границы Казахстана, находят на ней главный город – столицу Астану, свой родной город и другие крупные города Казахстана. Тут же при рассматривании детям предлагаются поисковые вопросы: «Что может рассказать карта о Казахстане?» А ТАК ЖЕ ИГРЫ - УПРАЖНЕНИЯ: «Казахстан-это страна, а Астана? Копа-это озеро, а Иртыш?» Использование таких игровых приемов важно одновременно и для повышения познавательной активности детей, и для создания эмоциональной атмосферы - они легко воспринимаются детьми и легко переносятся с занятия в повседневную жизнь.
Дети узнают что такое Герб, Гимн, Флаг, с гордостью, приложив руку к сердцу, подпевают Гимн. Во время знакомства с флагом и гербом Казахстана педагоги рассказывают детям о символическом значении цвета и образов. Например, при ознакомлении с флагом Казахстана, детям обьясняем, что цвет флага нашей страны – голубой. Это цвет воды. Без воды нет жизни на земле. А еще цвет неба. Оно как крыша дома, под которой живут миллионы людей. И солнце на флаге не случайно - оно дает жизнь всему живому на Земле. Его лучи похожи на зерна. Хлеб-это богатство. Есть хлеб, значит будут сыты жители страны. Беркут символизирует силу, мужественность, мудрость народа. Для повторения и закрепления знаний о символике Казахстана проводятся дидактические игры:
« Назови символику», « Подбери символику», « Собери флаг», « Сложи герб», «Найди отличия»- цель обобщить представления детей о происхождении и функциональном назначении герба и флага.
Каждый ребенок знает Астану – главный город страны, рисуют Байтерек –
символ столицы.
В старших группах в стихах, песнях и танцах дети воспевают любовь к
Родине, красоту родной земли, силу и свободу страны, цветущую столицу.
Самым любимым является древний праздник Наурыз. Цель праздника - показать его значимость, познакомить с традициями, обычаями и легендами казахского народа. Также отмечается День Независимости. Детям обьясняют, что в этом празднике есть и печаль и радость. Вспоминаем тех, кто боролся за независимый Казахстан, и радуемся тому, что страна наконец приобрела суверенитет.
1 мая отмечаем день единства народов Казахстана. Это очень важный праздник, потому что только в единстве народов, населяющих государство - сила его.
«Мир и согласие ─ самые востребованные ценности в истории
человечества», - отмечается в Патриотическом Акте. Казахстан –
многонациональная страна. Будучи в детском саду, дети дружат со всеми
одинаково, независимо от национальности. С малых лет они должны понять,
что живя под одним шаныраком, разные народности имеют равные права и
возможности, что каждый казахстанец своими знаниями, своим трудом должен внести вклад в процветание и развитие родной страны.
Высокая духовность ─ это наивысшая форма любви к ближнему. Это
уважение к образу жизни других народов, их традициям, обычаям, чувствам,
мнениям, идеям, верованиям. Высокая духовность проявляется в человеке,
прежде всего, в нравственности, вере, любви и справедливости.
Добрые понятия о семье, труде, любви к ближним, уважении к людям дети получают из народных сказок, песен, пословиц, которые учат быть мужественными и сильными, добрыми и великодушными, заботливыми и милосердными.
Положительные качества сказочных героев являются ориентиром для нравственного воспитания детей дошкольного возраста.
Большую воспитательную ценность имеют и народные игры. Ребенок, играя, вполне сознательно выполняет определенные этические нормы поведения.
Национальная музыка, народные игры, трудовые навыки должны стать
естественной средой использования элементов народной педагогики. Вместе с тем важно учитывать, чтобы дети с раннего возраста видели проявление
искренних нравственных чувств от взрослых, стремились подражать их
положительному примеру и закрепляли нравственные чувства в своих
поступках.
В семье ребенок слышит первые слова. Он с легкостью осваивает язык, на
котором общаются их родители и близкие. Каждый гражданин Казахстана
должен знать и ценить свой родной язык, свободно владеть языком своей
Родины и примером в этом должны быть их родители.
22 сентября – День языков народов Казахстана. Изучение любого языка нелегкое дело. Однако человек, знающий несколько языков, становиться духовно богаче, чем любой владеющий одним. Знание языка дает возможность глубже познакомиться с бытом, обычаями, прошлым и настоящим народа, лучше понять его самобытный характер.
Как обязательное условие собственного благополучия в нашей стране
создана базовая основа развития трехъязычного образования, направленная на освоение казахстанцами сразу трех языков – казахского, русского и
английского.
Согласно ГОС ДВО, начиная со 2 младшей группы, предусмотрены часы на изучение казахского, русского и иностранного языков.
По мнению Нурсултана Абишевича Назарбаева у каждого человека, у его семьи, «есть своя история, которую ему нужно знать, уметь рассказать, а главное гордиться ею», ведь яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь. Поэтому главной целью должно стать создание условий для приобщения детей дошкольного возраста к нравственно- духовным ценностям .
Без любви к Родине невозможно процветание государства, поэтому приоритетной задачей воспитания цивилизованного общества является развитие чувства патриотизма и любви к своей Родине.
Патриотическое воспитание дошкольников должно присутствовать во всех видах деятельности. Только через любовь к своей Родине, семье, природе можно вырастить настоящего гражданина, развитую личность. Ребенок с любого возраста должен гордиться своей Родиной, своей землей на которой он родился. Мы должны воспитывать уважительное и бережное отношение к символике нашей страны, до сознания каждого ребенка мы должны донести их значимость и величие. Это не может быть навязыванием, ребенок должен осознанно проявлять свою любовь - если мы сможем этого достичь, то наша цель будет выполнена. Для воспитания гармонично развитой личности, патриота своей страны необходимо придерживаться определенных принципов дошкольного обучения.
1. Принцип последовательности – обучение происходит от простого к более сложному.
2. Принцип постоянства – обучение не должно быть отрывочным, кусками.
3. Принцип реальности и научной обоснованности т.е. воспитание любви к Родине должна быть реальной, любить нужно реальный мир, который нас окружает.
О целостной системе нравственно – патриотического воспитания невозможно говорить без вовлечения родителей, как полноправных участников воспитательного процесса в формировании личности ребёнка.
Ответственность за воспитание детей лежит в равной мере на дошкольном учреждении и семье. Эффективность воспитания в большой степени зависит от согласованности усилий и единства требований к детям семьи, детского сада, общества.
В условиях перехода на 12- летнее образование, воспитание духовной личности возможно только совместными усилиями с семьей. Семья для ребенка - источник общественного опыта. Здесь он находит примеры для подражания, здесь происходит его социальное рождение и становление.
Педагоги, используя возросший в настоящее время интерес родителей к своей генеалогии, к своим корням, применяют такие формы взаимодействия, как совместные с детьми сочинения о традициях и интересах семьи, составление семейной родословной, буклетов «Что означают наши имена?»
Но в процессе этой работы педагоги могут столкнуться с определенными трудностями: в молодых семьях вопросы нравственного воспитания и духовности не считаются важными и зачастую вызывают лишь недоумение.
Многим родителям просто неизвестно, что именно в дошкольном возрасте происходит усвоение социальных норм, моральных требований и образцов поведения на основе подражания.
Поэтому, мы считаем, необходимо помочь родителям осознать, что в первую очередь в семье должны сохраняться и передаваться нравственные и духовные ценности и обычаи, чтимые и почитаемые предками, и что именно родители ответственны за воспитание детей.
Мы надеемся, что партнерские отношения между педагогами и родителями помогут нашим детям вырасти настоящими патриотами своей мирной, процветающей, быстро растущей страны, известной и уважаемой во всем мире.
Таким образом, все мероприятия, организованные в целях реализации
программы «Мәңгілік ел», должны быть направлены на формирование человека образованного, обладающего развитыми лидерскими качествами, готового самостоятельно принимать решения, способного к сотрудничеству и межкультурному взаимодействию, обладающего чувством ответственности за судьбу страны, активно участвующего в ее развитии.
Педагогические усилия должны быть направлены на то, чтобы вырастить
человека творческого и талантливого, любящего родных и близких, свой народ, свою Родину, настоящего гражданина своей страны.
В процессе реализации воспитательной работы по внедрению
национальной идеи «Мәңгілік Ел» у выпускника дошкольной организации к
моменту поступления в школу в соответствии с Государственным
общеобязательным стандартом дошкольного воспитания и обучения, должны
быть сформированы следующие личностные качества:
1) физически развитый;
2) любознательный;
3) активный;
4) эмоционально отзывчивый;
5) овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками;
6) имеющий первичные представления о себе, семье, обществе
(ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе;
7) любящий свою страну, умеющий гордиться ее достижениями,
символами и Армией;
8) овладевший необходимыми умениями и навыками для обучения в
школе.
В «Плане нации ─ 100 шагов по реализации пяти институциональных
реформ», 85 и 89 шаги посвящены реализации идеи Мәңгілік Ел и внедрению
ее в действующие учебные программы, что будет способствовать сохранению и приумножению духовно-нравственных ценностей у подрастающего поколения, воспитанию казахстанского патриотизма и культуры.
Одним из условий воспитания будущего патриота, гражданина
независимого государства Республики Казахстан является педагог, который
всегда работает в творческом тандеме с родителями, семьей и общественностью.
Таким образом, Национальная идея «Мәңгілік Ел» – это стратегия
развития достойного и великого Казахстана, ответственность перед будущим
поколением, решение поставленных задач на десятилетия вперед, а это значит, у нашей страны большое будущее.
Анкета для воспитателей.
«Моя система работы по патриотическому воспитанию дошкольников»
| № | Вопрос | Да | Нет |
| 1 | Актуальна ли в наше время проблема патриотического воспитания? |
|
|
| 2 | Правомерно ли говорить о патриотическом воспитании применительно к детям дошкольного возраста?
|
|
|
| 3 | Обладаете ли Вы личностными качествами, которые могут служить положительным примером в воспитании патриотизма у детей? |
|
|
| 4 | Хорошо ли Вы знаете народную культуру, традиции? |
|
|
| 5 | Достаточно ли у Вас знаний о городе, в котором вы живете? |
|
|
| 6 | Считаете ли Вы нужным увеличить запас знаний по истории и географии Казахстана? |
|
|
| 7 | Позволяет ли Вам ясность, образность и выразительность речи донести до сознания детей информацию по проблеме патриотического воспитания? |
|
|
| 8 | Можете ли Вы проектировать и планировать работу по данному направлению с детьми той возрастной группы, с которой работаете? |
|
|
| 9 | Владеете ли Вы соответствующими методиками и технологиями? |
|
|
| 10 | Правильно ли организована в групповой комнате предметно- развивающая среда: подобран демонстрационный материал, дидактические игры по патриотическому воспитанию?
|
|
|
| 11 | Проводите ли вы досуги и развлечения по теме?
|
|
|
| 12 | Востребована ли тема патриотического воспитания детей в работе с семьей? |
|
|
