Кіріктіріліп ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Топ (группа): средняя
Тәрбиеші (воспитатель): Жданова О.И. 06.04.2017 год
Білім беру саласы. Образовательная область: Коммуникация. Бөлімі. Раздел: Драма Тақырыбы. Тема: «Два жадных медвежонка» (теневой театр). Мақсаты. Цель: создать положительный эмоциональный настрой; побуждать интерес к театральной деятельности; обеспечить более яркое восприятие сказки. Воспитывать творческие способности. Игровые упражнения : «Изобрази жестом», «Вкусная конфета», «Любимая игрушка». (на развитие мимики) Қос тілдік компоненті. Билингвальный компонент: түлкі – лиса; аю-медведь
| Қызметтің кезендері Этапы деятельности |
Тәрбиешінің іс- әрекеті Действия воспитателя |
Балалардың іс- әрекеті Деятельность детей
|
| Мотивациялық- қозғаушы Мотивационно- побудительный | Ребята, сегодня у нас необычное занятие, мы с вами сегодня покажем нашим гостям драматизацию по сказке, которая называется «Два жадных медвежонка». Но перед тем как мы покажем сказку, мы немножко подготовимся, проведём разминку с этюдами. Первый этюд называется «Изобрази жестом»: «высокий», «низкий», «большой», «маленький», «там», «я», «до свидания», «здравствуй», «нельзя», «иди сюда», «уходи отсюда», «тише». Второй этюд: «Вкусная конфета» У воспитателя в руках воображаемый пакет с конфетами, дети берут по очереди по воображаемой конфете, разворачивают и едят. Показать мимикой и жестами конфеты на вкус. Третий этюд: «Любимая игрушка» показать как дети любят свою любимую игрушку Воспитатель: Ребята, вспомните пожалуйста персонажи в сказке «Два жадных медвежонка». Давайте вместе с вами изобразим героев сказки. Имитация движениями: «хитрая лисичка», «медвежонок» Проводится игра «Отгадай кого встретил медвежонок» Детям предлагается самостоятельно выбрать персонаж и, храня свой выбор в секрете, изобразить его путём имитации движений.
| Проявляют интерес. Слушают воспитателя. Делают разминку.
Дети изображают жестом «высокий», «низкий», «большой», «маленький», «там», «я», «до свидания», «здравствуй», «нельзя», «иди сюда», «уходи отсюда», «тише». дети берут по очереди по воображаемой конфете, разворачивают и едят. Показывают мимикой и жестами конфеты на вкус. Дети показывают как любят свою любимую игрушку дети называют |
| Іздену-ұйымдастырушылық Организационно – поисковый | Сказку дети очень ждали, Сказку дети в гости звали, Сказка в гости уж пришла, Сказка ждёт вас детвора. Предлагает послушать сказку: «Два жадных медвежонка». Педагог показывает волшебный сундучок, где лежит теневой театр. После того как дети рассмотрели персонажи к сказке, спрашивает, в какой сказке живут эти герои. Затем предлагает детям разделиться на две подгруппы и каждой показать сказку. Ребята вместе с педагогом распределяют роли После этого проводится драматизация сказки. Затем дети меняются, и зрители становятся артистами.
После этого организуется показ детьми сказки с использованием теневого театра. По окончании воспитатель упражняет всех ребят в ведении диалога между героями, помогая голосом передать характерные особенности каждого (диалоги могут повторяться для того, чтобы поупражнялись все дети). | Слушают сказку. Дети вместе с педагогом открывают сундучок и достают персонажи теневого театра к сказке «Два жадных медвежонка». Самостоятельно готовят игровое пространство, расставляют заранее приготовленные атрибуты: елки, кустики, пенечки и др., распределяют роли (по желанию). |
| Рефлексивті - коррекциялаушы Рефлексивно – корригирующий | В заключение педагог хвалит детей за исполнительские умения, и под спокойную музыку они уходят. | Прощаются со сказкой.
|
Күтілетін нәтиже. Ожидаемый результат:
Қабылдайды. Воспроизводит: виды театральной деятельности; Түсінеді. Понимает: игровую мотивацию;
Қолданады. Применяет: артистические способности.
