ПРИНЯТО УТВЕРЖДЕНО
Педагогическим советом Приказом директора
от 20.11.2015г. МАДОУ «Детский сад «Ручеёк»
протокол № 2 от_______2015г.№ ____
Программа дополнительного образования
по легоконструированию «Роботёнок»
возраст детей 5 - 7 лет.
(срок реализации – 2 года)
Программу разработал:
Сабитова Татьяна Семёновна,
воспитатель
г. Новый Уренгой
2015
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Современному обществу необходимы социально активные, самостоятельные и творческие люди, способные к саморазвитию. Именно в дошкольном возрасте закладываются фундаментальные компоненты становления личности ребенка, когда он активно стремится к познанию окружающей действительности, испытывает интерес ко всему неизвестному, к прошлому и будущему, устройству мира. Он задаёт много вопросов, строит догадки, рассуждает, обдумывает и ищет различные способы решения проблемных ситуаций.
XXI в. внёс в систему образования дошкольников новые игры и развлечения. Одним из таких чудо игр конечно же является уникальный ЛЕГО конструктор, из деталей которого можно построить как обыкновенную башню, высота которой будет отмечена в книге рекордов Гиннеса, так и робота, способного производить замеры освещённости и температуры окружающего пространства или сортировать предметы по корзинам.
Конструирование во ФГОС ДО определяется одним из важных видов детской деятельности способствующим развитию исследовательской и творческой активности детей, а также умений наблюдать и эксперементировать.
Развитие способностей к конструированию активизирует мыслительные процессы ребёнка, пробуждает интерес к творческому решению поставленных задач, изобретательности и самостоятельности, инициативности, стремление к поиску нового и оригинального, а значит, способствует развитию одарённости. Творческая, не рутинная деятельность всегда привлекательна для ребёнка и заставляет его думать, поскольку связана с созданием чего-либо нового, открытием нового знания или своих новых возможностей
Таким образом, целью применения ЛЕГО-конструирования в системе дошкольного образования является овладение дошкольниками навыками начального технического конструирования.
Задачи конструктивной деятельности детей
-развивать творческие способности, пространственное и логическое мышление детей;
-развивать образное, техническое мышление и умение выразить свой замысел;
- развивать умения творчески подходить к решению поставленных задачи;
- развивать мелкую моторику, координацию «глаз-рука»;
- развивать активность в познании мира и ознакомлении с окружающим;
- развивать монологическую и диалогическую речь, активизировать активный и пассивный словарь;
- воспитывать коммуникативную активность в игровой деятельности;
- воспитывать волевые качества, доводить начатое дело до конца.
Предлагаемая программа составлена в соответствии с методикой обучения конструированию из конструкторов ЛЕГО М.С. Ишаковой.
Программа рассчитана на 2 года обучения, каждый последующий из которых дополняет предыдущий и расширяет содействие на развитию способностей детей.
Первый и второй год обучения – 58 часа, 2 раза в неделю продолжительностью, соответствующей нормам определенного возраста детей. Количество часов может варьироваться в зависимости от степени усвоения основных знаний, умений и навыков и от уровня подготовленности детей каждой отдельной группы. Продолжительность занятий 25 и 30 минут соответственно.
Возрастные рамки соответствуют возрасту детей в дошкольных группах:
1 год – дети старшей группы, 5-6 лет;
2 год – дети подготовительной к школе группы, 6-7 лет.
Организационная структура занятий предоставляет детям возможность для самореализации. Последовательность занятий построена таким образом, что ребенок оказывается постоянно перед выбором, поиском, самостоятельным принятием решения. Это касается и предмета деятельности (выбор элементов конструктора, ориентиров в построении), и способа получения информации (помощь педагога, схема, готовый образец, замысел), и глубины игрового и социального погружения.
На занятиях возможна не только опосредованная интеграция с другими видами деятельности, но и непосредственное взаимодействие с занятиями разного направления (обучение основам математики; наблюдение за окружающим; музыкальные занятия; драматизация и театрализация и др.). Каждое занятие имеет завершение - итоговое общение по теме в различных формах.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Для конструирования используется ЛЕГО конструкторы, имеющие различные по сложности способы соединения деталей. Наборов должно иметься в достаточном количестве. Общая наполняемость группы не должна превышать 8-10 человек. Каждый ребенок должен иметь место для деятельности, соответствующее теме занятия. Для демонстрационного и дополнительного материала также должно быть отведено соответствующее место. Раздаточный материал (помимо необходимых индивидуальных наборов) должен быть в достаточном количестве и в соответствующем исполнении. Каждый ребенок должен получать своевременную и понятную консультацию в организации деятельности и помощь от педагога.
Ожидаемые результаты: дети должны различать и называть детали конструктора, конструировать по условиям, заданным взрослым, по образцу, по чертежу, по заданной схеме и самостоятельно строить схему; самостоятельно и творчески реализовывать собственные замыслы; уметь работать в паре и в коллективе; уметь рассказывать о постройке
Способы проверки знаний: Уровень усвоения знаний детьми можно определить, воспользовавшись разработанными мной критериями оценки овладения детьми лего-конструирования и развития их творчества.
Анализ производится два раза в год в начале учебного года и в конце по трём критериям:
● Знания усвоены
● Знания не конкретные, путается, ошибается
● Знания не усвоены
А также проводится оценка деятельности ребёнка на каждом занятии.
Старший дошкольный возраст (5-6 лет)
Образовательные задачи:
совершенствовать умения работать с различными конструкторами, учитывая в процессе конструирования их свойства и выразительные возможности;
закрепить умения выделять, называть, классифицировать разные объемные геометрические тела (брусок, шар, куб, цилиндр, конус, пирамида, призма, тетраэдр, октаэдр, многогранник) и архитектурные формы (купола, крыши, арки, колонны, двери, лестницы, окна, балконы, эркеры), входящие в состав конструкторов;
научить использовать различные типы композиций для создания объемных конструкций;
научить создавать сюжетные конструктивные образы;
помочь сопоставлять геометрические формы друг с другом и объектами окружающего мира;
научить выделять образ в различных геометрических телах;
совершенствовать умение использовать различные приемы и техники в процессе создания конструктивного образа;
формировать навык в создании конструкции по словесной инструкции, описанию, условиям, схемам;
научить самостоятельно преобразовывать детали с целью изучения их свойств в процессе создания конструктивных образов;
закрепить умение подбирать адекватные способы соединения деталей конструктивного образа, придавая им прочность и устойчивость;
выработать способность осознанно заменять одни детали другими.
Развивающие задачи:
продолжить формирование чувства формы и пластики при создании конструкций;
закрепить умение использовать композиционные закономерности: масштаб, пропорцию, пластику объемов, фактуру, динамику/статику в процессе конструирования;
продолжить развитие наглядно-действенного и наглядно-образного мышления, воображения, внимания, памяти;
совершенствовать умение планирования своей деятельности;
включить в словарь ребенка специальные понятия: «заменитель», «структура», «тектоника».
Воспитательные задачи:
закрепить интерес к конструированию и конструктивному творчеству;
развивать эстетическое отношение к произведениям архитектуры, дизайна, продуктам своей конструктивной деятельности и поделкам других;
привить навык коллективной работы.
Перспективное тематическое планирование в старшей группе
| Месяц | Тема | Цели | Кол-во занятий |
| Сентябрь | Моя планета Задания: 1.Творческое конструирование по замыслу. 2. Строим дом, в котором мы живем. 3. Детский сад. 4. Стоянка для машин. 5. Автозаправочная станция. 6. Коллективная работа «Город, в котором мы живем» | Закрепить умения выделять, называть, классифицировать разные объемные геометрические тела (брусок, шар, куб, цилиндр, конус, пирамида, призма, тетраэдр, октаэдр, многогранник) и архитектурные формы (купола, крыши, арки, колонны двери, лестницы, окна, балконы, эркеры), входящие в состав конструкторов |
|
| Октябрь | Животный мир Задания: 1. Зоопарк. 2. Вольеры для животных. 3. Крокодил. 4. Жираф. 5 Дельфин. 6. Творческое конструирование по замыслу | Продолжить формировать чувство формы и пластики при создании конструкций. Закреплять представление о животном мире, продолжать учить анализировать |
|
| Ноябрь | Транспорт-помощник Задания: 1. Трактор. 2. Экскаватор. 3. Тягач. 4. Катер. 5. Подъемный кран. 6. Коллективная работа «Автопарк» | Закрепить умение подбирать адекватные способы соединения деталей конструктивного образа, придавая им прочность и устойчивость |
|
| Декабрь | Новогодний калейдоскоп Задания: 1. «Новогодние игрушки». 2. «Елка». 3. «Подарок своими руками». 4. «Дом Деда Мороза». 5. «Снегокат» | Научить самостоятельно преобразовывать детали с целью изучения их свойств в процессе создания конструктивных образов. Закрепить интерес к конструированию и конструктивному творчеству |
|
| Январь | В гостях у сказки Задания: 1. «Избушка Бабы Яги». 2. «Паровозик из Ромашково». 3. «Замок принцессы». 4. «Герои сказок». 5. Творческое конструирование по замыслу детей. | Развивать эстетическое отношение к произведениям архитектуры, дизайна, продуктам своей конструктивной деятельности и поделкам других |
|
| Февраль | Азбука безопасности Задания: 1. Пожарная машина. 2. Скорая помощь. 3. Полицейская машина. 4. Светофор. 5. Военная техника -по выбору детей. 6. Коллективная работа «Автопарк» | Привить навык коллективной работы. Выработать способность осознанно заменять одни детали другими. Формировать навык в создании конструкции по словесной инструкции, описанию, условиям, схемам |
|
| Март | Весна шагает по планете Задания: 1. «Скворечник для птиц» 2. «Цветок для мамы» 3. «Ледокол» 4. «Катер» 5. «Корабль» 6. Творческое конструирование по замыслу детей | Научить использовать различные типы композиций создания объемных конструкций. Научить создавать сюжетные конструктивные образы |
|
| Апрель | Космос Задания: 1. Самолет. 2. Ракета. 3. Космонавт. 4. Космический корабль. 5. Звездолет. 6. Творческое конструирование по замыслу детей | Учить создавать 3D-модель ракеты в соответствии с алгоритмом чередования деталей Lego 9689; 9222 в соответствии с фотографической схемой. Развивать умение анализировать фотографическую схемe и конструировать в соответствии с ней. Воспитывать умение концентрировать внимание на создании 3D -модели |
|
| Май | Праздник весны и труда Задания: 1. Робот. 2. Лабиринт. 3. Поезд и шпалы. 4. Работа в парах. 5. Транспорт. 6. Коллективная работа «Огород» | Познакомить с плоскостным конструированием, совершенствовать умение использовать различные приемы и техники в процессе создания конструктивного образа. Формировать навык в создании конструкции по словесной инструкции, описанию, условиям, схемам |
|
Подготовительная группа (6-7 лет)
Задачи обучения остаются те же самые, что и в старшей группе, добавляются только:
развивать творческую фантазию (конструировать согласно заданной теме, но по собственному замыслу, иногда обращаясь к фотографии, чертежу);
учить планировать свою работу (представлять будущую постройку, обдумать и выбрать материал для постройки), как отдельные этапы создания построек, но и весь ход работы, определять, какие детали строительного материала более всего подходят для сооружения постройки и отдельных ее частей;
обучать коллективному труду (совместное обдумывание замысла, подбор материала, правильное распределение работы, ответственное отношение к общему делу);
воспитывать трудолюбие и организованность (соблюдать порядок в организации своей деятельности и после ее окончания, самостоятельная подготовка материалов к занятию).
Перспективное планирование в подготовительной группе
| Месяц | Тема | Цели | Кол-во занятий |
| Сентябрь | Урожай Задания: 1. Творческое конструирование по замыслу. 2. Трактор. 3. Комбайн. 4. Мельница. 5. Дом фермера. 6. Коллективная работа «Фермерское | Совершенствовать умения работать с различными конструкторами, учитывая в процессе конструирования их свойства и выразительные возможности. Закрепить умение подбирать адекватные способы соединения деталей конструктивного образа, придавая им прочность и устойчивость. Продолжать учить работать вместе |
|
| Октябрь | Животный мир Задания: 1. Муха. 2. Стрекоза. 3. Пингвин. 4. Петух. 5. Страус. 6. Творческое конструирование по замыслу детей | Выработать способность осознанно заменять одни детали другими. Закрепить интерес к конструированию и конструктивному творчеству. Совершенствовать умение планировать свою деятельность
|
|
| Ноябрь | Кто и как готовится к зиме Задания: 1. Кормушка для птиц. 2. Берлога медведя. 3. Сельскохозяйственная техника. 4. Грузовые машины. 5. Ферма. 6. Творческое конструирование по замыслу детей | Продолжить развивать наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, воображение, внимание, память |
|
| Декабрь | Город мастеров Задания: 1. Строительство двухэтажного дома. 2. Мебель. 3. Забор. 4. Гараж для нескольких машин. 5. Коляска для малыша. 6. Коллективная работа «Город маленьких | Закрепить умение использовать композиционные закономерности: масштаб, пропорцию, пластику объемов, фактуру, динамику/статику в процессе конструирования |
|
| Январь | Зимние забавы Задания: 1. Снегокат. 2. Сани Деда Мороза. 3. Детский городок. 4. Творческое конструирование по замыслу | Продолжить формировать чувство формы и пластики при создании конструкций. Закрепить умение использовать композиционные закономерности: масштаб, пропорцию, пластику объемов, фактуру, динамику/статику в процессе конструирования |
|
| Февраль | Маленькие исследователи Задания: 1. Маяк. 2. Подводная лодка. 3. Космический аппарат. 4. Микроскоп. 5. Ледоход. 6. Творческое конструирование по замыслу детей | Закрепить умение использовать композиционные закономерности: масштаб, пропорцию
|
|
| Март | Быть здоровыми хотим Задания: 1. Ворота для футбола. 2. Вратарь. 3. Тренажер. 4. Турники для гимнастики. 5. Стадион 6. Коллективная работа «Спортплощадка» | Развивать способность видеть оследовательность операций, необходимых для изготовления поделки, конструкции. Закреплять навыки строить по схемам. Продолжать учить работать в коллективе |
|
| Апрель | Космос Задания: 1. Ракета. 2. Космический корабль. 3. Космонавт. 4. Луноход. 5. Космическая станция. 6. Творческое конструирование по замыслу детей | Учить использовать базовые формы Lego-конструктора 9580; 9222 для создания 3D -конструкций космодрома на основе мультимедийного сопровождения. Развивать конструктивное творчество с целью формирования пространственной системы познания окружающего мира. Воспитывать у детей творческую инициативу в создании вариативных 3D -модолей |
|
| Май | День Победы Задания: 1. Обелиск. 2. Танк. 3. Самолет. 4. Корабль. 5. Подводная лодка. 6. Творческое конструирование по замыслу детей | Развивать способность видеть последовательность операций, необходимых для изготовления поделки, конструкции. Развивать творческую инициативу, самостоятельность
|
|
Литература:
Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС: пособие для педагогов/М.С. Ишмакова. – М.: Изд.-полиграф. Центр «Маска», 2013
Комарова Л.Г. Строим из LEGO (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO) – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2011.
