Детский исследовательский проект
«Путешествие по Самаре».
Кузнецова Елена Витальевна
воспитатель
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №231» г.о. Самара
443065; г. Самара, ул. Торговый переулок, 4 «а».
Тел: 8-927-652-51-31
Е-mail: kuznecovaaleksandrova@mail.ru
Аннотация проекта
Ведущим замыслом проекта, является приобщение ребенка к культуре своего народа, к истории малой Родины. Пополнение знаний детей о городе, в котором мы живем, воспитание уважение к его традициям и обычаям, развитие потребности детей в освоении окружающего мира путем изучения культурного наследия, приобщение к повседневной жизни жителей Самары, их трудовой деятельности и ее значимости для развития города.
Учитывая, значимость данной проблемы основной целью проекта, является систематизация знаний о родном городе.
Практическая значимость проекта предусматривает исследовательскую деятельность, тематическое планирование, создание развивающей среды, разработка дидактических игр по ознакомлению с городом и людьми, которые прославили Самару, слайдовых презентаций по итогам проекта.
Актуальность проекта
Детям среднего возраста сложны для понимания такие слова, как «государство», «патриотизм», «преданность Родине». Но даже в дошкольном возрасте дети вполне могут увидеть и оценить красоту и уникальность своего родного города, а любовь к малой родине - основа формирования патриотических чувств к нашей большой и прекрасной стране. В настоящее время среди наиболее острых проблем, стоящих перед отечественным дошкольным образованием, выступает проблема становления у дошкольников ценностного отношения к родной стране, к родному городу, воспитания основ гражданственности.
В последние годы идет переосмысление сущности патриотического воспитания: идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобретая все большее общественное значение, становится задачей государственной важности. Современные исследователи в качестве основополагающего фактора интеграции социальных и педагогических условий в патриотическом и гражданском воспитании дошкольников рассматривают национально – региональный компонент. При этом акцент делается на воспитание любви к родному дому, природе, культуре малой Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь. Поэт Симонов в стихотворении «Родина» пишет: «Ты вспоминаешь не страну большую, которую изъездил и узнал. Ты вспоминаешь Родину такую, какой её ты в детстве увидал».
И действительно, как не велика наша страна, человек связывает свое чувство любви к ней с теми местами, где он родился, вырос; с улицей, по которой ходил не раз; с двором, где посадил первое деревце.
Рост научно-технического прогресса, новые открытия и технические изобретения отодвинули на второй план духовные ценности. Проблемы воспитания у подрастающего поколения любви к своей малой Родине выпали из поля зрения ученых и практиков на многие годы. С одной стороны, государство предъявляет ДОУ социальный заказ на патриотически воспитанных гражданах страны (в соответствии с Концепцией модернизации российского образования, Законом об образовании, Национальной доктриной образования в Российской Федерации, ФГТ, ФГОС и т. п.). Несомненно, знакомство детей с родным краем: историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у детей такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Однако в практике недостаточно разработаны методические рекомендации по патриотическому воспитанию дошкольников. Поэтому проект «Путешествие по Самаре» является актуальным.
Постановка проблемы
Большое значение для познавательного, социально-личностного и нравственного развития детей дошкольного возраста имеет знакомство с родным городом, его достопримечательностями, улицей, на которой проживает ребенок, с известными людьми, которые прославили наш город.
Родители имеют недостаточно знаний о своем городе, не уделяют внимание данной проблеме, считая ее неважной. Дети не владеют достаточной информацией о родном городе. Не имея достаточного количества знаний, трудно сформировать уважительное отношение к малой Родине.
Результаты исследования показали необходимость усиления работы в данном направлении, наполнение ее новым содержанием. Поэтому возникла необходимость изменить формы организации педагогического процесса. На наш взгляд, решением данной проблемы стала реализация проекта: «Путешествие по Самаре».
Мы считаем, что метод проекта позволяет детям усвоить сложный краеведческий материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым, делая познавательный процесс, интересным и мотивационным. Проектная деятельность развивает творческие способности дошкольников, помогает самому педагогу развиваться как творческой личности.
Цель проекта:
Осуществление комплексного подхода к воспитанию в духе патриотизма, приобщение дошкольников к истории и культуре родного города, местным достопримечательностям, воспитание любви и привязанности к родному краю.
Задачи проекта:
- создать педагогические условия для восприятия сведений об историческом прошлом и культурном облике города;
- развивать бережное отношение к городу, его достопримечательностям, культурным ценностям, природе, умение видеть прекрасное, гордиться им;
- способствовать реализации полученных знаний в творческой продуктивной деятельности;
- способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком;
- обогатить детско-родительские отношения опытом совместной деятельности через формирование представлений о родном городе.
Участники проекта: дети 4-5 лет с ОНР (средняя логопедическая группа); родители; педагоги МБДОУ (воспитатели, учитель-логопед, педагог-психолог, музыкальный руководитель).
Сроки реализации проекта: 1 месяц.
Ожидаемые результаты реализации проекта:
- формирование исследовательского поведения у детей, развитие их познавательной активности;
- проявление у воспитанников чувства гордости за свой город, уважение к его истории, народам которые здесь живут и работают;
- расширение кругозора детей, получение практических навыков исследовательской деятельности: расширение доступных знаний о родном городе;
- активное участие родителей вместе с детьми в подборе материалов о городе.
Продукты проекта:
- выставка совместно-родительского творчества «Город моей мечты»;
- оформление альбома «Достопримечательности моего города»;
- фотоотчёт об экскурсии в Самарский областной историко-краеведческий музея имени П. В. Алабина;
- оформление семейных альбомов «Где мы любим бывать»;
- оформление дидактических игр «Узнай, где я нахожусь?», «Их имена носят улицы Самары»;
- разработка сюжетно-ролевой игры « Сувенирный магазин», «Поездка в метро»;
-презентация педагогов по итогам исследовательской деятельности детей «Путешествие по Самаре», «Хочу всё знать о Самаре».
Реализация проекта
Используемые в проекте виды детской деятельности:
- игровая;
- коммуникативная;
- трудовая;
- познавательно-исследовательская;
- продуктивная;
- музыкально-художественная;
- чтение художественной литературы.
Создание условий для самодеятельной деятельности детей:
- центр патриотического воспитания: флаг, герб города, иллюстрации, буклеты, открытки, исторические документы, фотографии с изображением Самары, его знаменитыми жителями, достопримечательностями, его транспортом, архитектурой, профессиями, характерными для жителей города;
- книжный уголок: книги самарских писателей, альбомы, энциклопедии;
- центр сюжетно-ролевой игры: создание предметно-развивающей среды, создание атрибутов к игре, дидактические игры;
- центр продуктивной деятельности: подбор материала для самостоятельной и совместной деятельности.
Взаимодействие с семьей:
- беседа с родителями ( знакомство с проектом: темы, цели, задачи проекта и планирование совместной работы);
- совместная разработка альбома «Достопримечательности моего города»;
- изготовление семейных альбомов «Где мы любим бывать»;
- привлечение родителей к помощи в изготовлении атрибутов к игре;
-выставка совместных творческих работ;
-организация экскурсии в Самарский областной историко-краеведческий музей имени
П. В. Алабина;
Реализация проекта
| Виды деятельности | Мероприятия и формы организации детской деятельности |
| Коммуникативная | Беседы и рассматривание фото-открыток и иллюстраций «Моя Самара». Составление описательного рассказа «Где я люблю отдыхать в нашем городе?». Разучивание загадок, стихотворений о Самаре. Свободное общение со сверстниками и взрослыми, беседа «Какой наш город?», «Дом дружбы народов в г. Самара», «Достопримечательности нашего города» |
| Познавательно-исследовательская | Непосредственно образовательная деятельность: « Мой город-Самара», « Чем знаменит наш город», « Традиции моего города», «Безопасность на дорогах родного города». Исследовательская деятельность: «Какая река протекает через город Самару?», «На чём люди ездили в старину?», «Чем интересен город Самара?». Рассматривание фото с изображением нашего города, современный город и город будущего, иллюстраций, репродукций, работ детей. Посещение с родителями историко - краеведческий музея имени П. В. Алабина |
| Восприятие художественной литературы | Чтение художественной литературы и рассматривание иллюстраций книг самарских писателей. Отгадывание загадок. Заучивание стихотворений о Самаре. Просмотр фильмов и мультфильмов о Самаре |
| Игровая деятельность | Сюжетно-ролевые игры «Сувенирный магазин», «Поездка в метро». Дидактические игры «Узнай где я нахожусь?», «Их имена носят улицы Самары» |
| Конструирование | Конструирование «Строим свой город» из строительного материала |
| Изобразительная деятельность | Продуктивная деятельность: рисование - создание коллективной работы «Моя Самара», аппликация «Самолет», лепка «Козлик» - символа герба Самары |
| Музыкальная деятельность | Прослушивание аудиозаписи «Гимн города Самара». Прослушивание песен о Волге и Самаре («На родной земле» Н. Жеголева, «Волга в сердце впадает моё» М. Пляцковского и Б. Савельева). Разучивание песен (А.Миронов «Самарский вечерний дождик», Белоцерковская М. «Про любимую Самару») |
| Двигательная деятельность | Подвижные игры народов Поволжья, «Улица», «Любимый город». Игры-эстафеты «Сделаем наш город чище» |
Этапы работы над проектом
этап. Погружение в проект.
Утром в группе ребенок поделился впечатлениями с детьми и воспитателем об увиденной красоте Волги и городских пейзажей на прогулке по набережной, после чего дети захотели больше узнать о том, что еще интересного и необычного есть в нашем городе.
2 этап. Планирование деятельности.
- поиск информации о Самаре в Интернете, книгах, просмотр фильмов и мультфильмов о Самаре, прослушивание аудиозаписей песен о родном городе. Сбор информации о городе, фотографий, иллюстраций, книг, календарей, открыток с интересными видами города.
Планирование работы по реализации проекта.
3 этап. Деятельность по реализации проекта.
- Внесение иллюстраций фото с изображением города Самара.
-Изготовление атрибутов для игр и игры «Сувенирный магазин», «Поездка в метро».
- Чтение книги Н. Красикова «Самарские сказки», стихов.
- Прослушивание аудиозаписей песен.
- Просмотр мультфильмов из серии «Мульти – Россия - Самара»
- Просмотр документальных фильмов «Самара-вид с Волги», «Прогулка по Самаре».
- Просмотр презентаций «Путешествие по Самаре», «Хочу все знать о Самаре».
- Экскурсия в Самарский областной историко-краеведческий музея имени П. В. Алабина.
4. Оформление результатов.
Конструирование и продуктивная деятельность по теме.
5. Презентация результатов.
Оформление выставки детского - родительского творчества «Город моей мечты».
Оформление выставки коллективной работы «Моя Самара».
Оформление альбома «Достопримечательности моего города»;
Оформление семейных альбомов «Где мы любим бывать»;
6. Оценка результатов и процесса проектной деятельности.
В ходе проекта «Путешествие по Самаре» дети получили практические навыки в исследовательской деятельности в процессе знакомства с родным городом. Родители и воспитатели убедились в том, насколько актуальна тема изучения родного города. Проект заинтересовал детей и взрослых, сплотил родителей и детей в воспитании будущих граждан своего города и страны. Все этапы проекта прошли через разные виды деятельности, использовался развивающий, дифференцированный подход к каждому ребёнку. В дальнейшем мы планируем продолжить работу по этой теме.
Литература
Алешина Н.В. «Знакомим дошкольников с родным городом» М.: ТЦ Сфера, 2011.
Арнольд Н.В. Самароведение. Часть 1. Учебное пособие по Самарскому краеведению. Из-во «Самара», 2012
Кондрыкинская Л. А. Занятия по патриотическому воспитанников ДОУ. - М.: ТЦ Сфера, 2011
Смирнова О.Д. «Метод проектирования в детском саду. Образовательная область «Чтение художественной литературы» М.: «Скрипторий 2003», 2011
Хабарова Т.В. «Педагогические технологии в дошкольном образовании» СПб: Детство-Пресс, 2011
Шорыгина Т.А. Наша Родина-Россия. Методическое пособие.- М.:ТЦ Сфера, 2011.- 96с.
