СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО КАК ФАКТОР ПОВЫШЕНИЯ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ ВЫПУСКНИКА
Волкова А.С.
мастер производственного обучения/преподаватель
ГБПОУ ВО «Владимирский индустриальный колледж»
Современный рынок труда характеризуется увеличивающимся разрывом между трудовыми потребностями выпускников-специалистов и возможностями их удовлетворения. Обострились проблемы связанные с профессиональной подготовкой, трудоустройством, занятостью молодежи. К сожалению при выборе своей будущей профессии молодые люди руководствуются желанием «Я хочу стать», а не востребованностью выбранной профессии. В результате выпускники вынуждены работать не по специальности или даже менять её. Следовательно, подготовка современного специалиста должна ориентироваться на формирование его компетентности в профессиональной, социальной и личностной сферах, что обеспечит специалисту-выпускнику конкурентоспособность на рынке труда.
Конкурентоспособный специалист должен обладать компетенциями которые выходят за рамки преподаваемых дисциплин в учреждении СПО. Одним из ключевых элементов формирования такого специалиста-выпускника является сфера дополнительного профессионального образования.
«Дополнительное профессиональное образование направлено на целенаправленное непрерывное повышение профессиональных знаний граждан в течение всей жизни, в том числе с целью своевременного соответствия требованиям рынка труда; на совершенствование деловой квалификации граждан, подготовку к выполнению новых видов профессиональной деятельности на базе среднего профессионального образования».
«При освоении дополнительной профессиональной программы параллельно с получением средне профессионального образования, удостоверение о повышении квалификации или диплом о профессиональной переподготовки выдаются одновременно с получением соответствующего документа об образовании".
Анализируя статью Федерального закона о дополнительном образовании можно сделать вывод, что для успешной деятельности среднего профессионального образовательного учреждения по формированию конкурентоспособных специалистов должны выполняться определенные организационно-педагогические условия дополнительного профессионального образования, включающие в себя:
единство образовательной среды учреждения СПО в сфере основного и дополнительного образования;
формы методы и средства обучения по программам дополнительного профессионального образования – условия обучения, совместимость по видам и срокам, гибкость и приемственность содержания, функциональность и практико-ориентированность,
техническая база обеспечения профессиональной подготовки;
прохождение практики с учетом закрепления новых профессиональных компетенций по освоенным программам дополнительного профессионального образования;
развитие социальной активности студентов путем осознания необходимости повышения своих конкурентных преимуществ.
Следовательно основной упор при подготовки квалифицированных специалистов необходимо делать на социальное партнерство, которое поможет студенту на протяжении всего времени обучения непосредственно находиться в сфере производственного процесса по выбранному направлению обучения.
Социальное партнерство в сфере образования – социально-правовое явление, возникшее в нашей стране относительно недавно и требующее теоретического и прикладного изучения, а также нормативно-правового оформления. В профессиональном образовании социальное партнёрство представляет собой систему договорных отношений образовательных организаций с предпринимательскими структурами, службами занятости, общественными организациями, представителями обучающихся, нацеленных на реализацию интересов всех участников этого процесса. Оно ориентировано на реализацию принципов соучредительства и призвано решать задачи совместной взаимовыгодной деятельности, направленной на эффективное развитие и совершенствование профессионального образования.
Очевидно, что без совместной работы с широким кругом предприятий и организаций, различных организационно-правовых форм, муниципальными, социально-экономическими структурами, службой занятости населения, органами управления организация практического обучения студентов просто невозможна, и что от взаимодействия социальных партнеров во многом зависит решение основной задачи – повышения качества образования, подготовки высококвалифицированных рабочих и специалистов, конкурентоспособных и мобильных на рынке труда.
Поэтому одним из приоритетов при подготовке техников-механиков является развитие социального партнёрства, нацеленного на максимальное согласование и реализацию интересов всех участников этого процесса. Цель – подготовка квалифицированного работника, соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией и ориентированного в смежных областях деятельности, способного к эффективной работе по специальности, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности.
Участие представителей предприятия в образовательном процессе выполняет следующие задачи;
производственное обучение и производственная практика обучающихся на реальных рабочих местах;
участие работодателей в профессиональных конкурсах мастерства.
совместное участие в подготовке выставок
поддержка выпускников при трудоустройстве.
Рассматривая постоянную взаимосвязь с работодателями, как одно из важных оснований для обеспечения стабильности и гибкости колледжа, его готовности своевременно и адекватно реагировать на внешние изменения окружающей среды как возможность обеспечения и совершенствования качества профессионального образования. В своей программе по развитию социального партнерства мы предусматриваем наряду с совершенствованием вышеназванных направлений сотрудничества с предприятием и реализацию таких внутренних возможностей, как:
привлечение дополнительных материальных и интеллектуальных ресурсов социальных партнеров;
расширение возможности трудоустройства выпускников.
Библиографический список
Дарманская И.В. Формирование конкурентоспособности учащихся профессионального средствами дополнительного образования: автореф.дис..канд.пед.наук: 13.00.01,13.00.08-Вологда, 2003г.
Федеральный закон о дополнительном образовании гл.17 ст149., гл. 10, ст. 76.
