Утверждаю
директор школы
________ Н. И.Горбатовская
«28»августа 2015 г.
Программа
по профилактике безнадзорности и правонарушений
среди несовершеннолетних
Автор программы
Бартасевич Татьяна Анатольевна
социальный педагог МБОУ О(С)ОШ №1 г. Искитима
ИСКИТИМ 2015
Структура программы.
Информационная справка о школе
Паспорт программы
Обоснование выбора проблематики.
Общая схема программы
Основные направления реализации программы
Перечень программных мероприятий
Предполагаемый результат
Информационная справка о школе
Качественная характеристика
МБОУ – открытая (сменная) общеобразовательная школа № 1 г.Искитима Новосибирской области (школа рабочей молодежи; вечерняя школа) открыта 1 сентября 1945 года.
В 2015-2016 учебном году в школе обучаются 127 учащихся. Скомплектовано 12 классов и заочных групп, 8 учащихся находятся на индивидуальном обучении.
Очные классы занимаются 5 дней в неделю, заочные группы – 4 дня в неделю, индивидуальное обучение – 1- днь в неделю.
Продолжительность урока – 45 минут.
Продолжительность учебного года – 36 недель.
2. Характеристика педагогического коллектива
Всего педагогов в школе – 9.
А) по уровню образования:
Все имеют высшее педагогическое образование
по стажу работы
| 4-10 лет | 11-20 лет | 21-30 лет | Свыше 30 лет |
| 0 | 5 | 4 | 1 |
В) по квалификационным категориям:
| Работники с высшей категорией | С 1 квалификационной категорией | Со 2 квалификационной категорией |
| 4 | 5 | 0 |
Г) количество работников, имеющих отличия:
| Всего | Народный учитель | Заслуженный учитель | Отличник просвещения |
| 3 | - | - | 3 |
Д) обеспеченность кадрами: кадрами обеспечены.
В школе работают следующие методические объединения:
Методическое объединение гуманитарного цикла (русский язык, литература, история).
Методическое объединение учителей естественно-математического цикла (химия, география, биология, физика, математика).
Методическое объединение классных руководителей.
Особенности управления школой
Административное управление осуществляет директор школы и его заместители.
Основной функцией директора школы является координация усилий всех участников образовательного процесса через педагогический совет.
Заместители директора реализуют прежде всего оперативное управление образовательным процессом и осуществляют мотивационную, информационно-аналитическую, планово-прогностическую, организационно-исполнительную, контрольно-регулировочную и оценочно-результативную функции.
Организационная структура управления школой
| Администрация ОУ
Педсовет
|
|
|
| Директор школы
|
| Зам. директора по УВР
|
| Зам. директора по ВР
|
| Педагог - психолог
|
| Социальный педагог
|
| Заведущий хозяйством
|
| Учителя-предметники
|
| Методические объединения
|
| Технические работники
|
| Классные руководители
|
Социальная среда школы
Социокультурная ситуация: рядом со школой находятся кинотеатр, библиотека, музей, детская школа искусств, музыкальная школа, дом детского творчества, ЦИТ.
Социокультурная ситуация в городе непосредственным образом сказывается на контингенте учащихся школы. Педагогическому коллективу необходимо хорошо знать состояние не только предметной среды в ближайшем окружении школы, но и семьи учащихся, а также их ближайшее окружение. Администрации школы невозможно педагогически правильно организовать руководство школой, планировать ее деятельность без современного и точного прогноза, основанного на анализе процессов, происходящих в школьном социуме. От этого зависит и модель деятельности школы, и задачи, которые она должна решать на данном этапе, в ближайшем будущем и в перспективе.
Социальный паспорт школы
| № п/п | Категория |
|
| 1 | Всего учащихся | 127 |
| 2 | Неполные семьи | 65 |
| 3 | Многодетные семьи | 17 |
| 4 | Замужем (женаты) | 25 |
| 5 | Малообеспеченные семьи | 39 |
| 6 | Ученицы – матери - одиночки | 12 |
| 7 | Проживающие с отчимом | 16 |
| 8 | Проживающие с бабушкой (дедушкой), но есть родители | 10 |
| 9 | Опекаемые | 2 |
| 10 | Сироты | 1 |
| 11 | Неблагополучные семьи | 8 |
| 12 | Родители - инвалиды | 2 |
| 13 | Дети - инвалиды | 0 |
| 14 | Состоящие на учете в ОДН | 15 |
| 15 | Пришедшие по решению КДН и ЗП | 17 |
| 16 | Состоящие на учете у нарколога | 3 |
| 17 | Сняты с учета ОДН | 5 |
| 18 | Досрочно снята судимость | 1 |
| 19 | Условно осужденные | 3 |
Паспорт
профилактической программы
| Наименование программы | Программа по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних |
| Основание для разработки Программы | Федеральный закон от 24 июня 1999 года № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»; Федеральный закон от 24 июля 1998 года № 124- ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»; Областная целевая Программа «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних Новосибирской области » «Конвенция о правах ребёнка» Конституция Российской Федерации |
|
|
|
| Разработчики программы | Социально-педагогическая служба МБОУ – открытая (сменная) общеобразовательная школа №1 города Искитима Новосибирской области |
| Местонахождение образовательного учреждения (адрес, телефон, E-mail) | Новосибирская область, город Искитим, улица Комсомольская ,30А 8(383 43)2-95-26, [email protected] |
|
| |
| Цель программы | Формирование основ комплексного решения проблем профилактики правонарушений детей, их социальной реабилитации в современном обществе. |
| Задачи программы |
|
|
| |
| Сроки реализации программы | 2015-2018 годы |
| Исполнители программы | Заместитель директора школы по воспитательной работе, социальный педагог, классные руководители, Совет профилактики равонарушений |
| Система организации контроля за исполнением программы | Контроль за исполнением осуществляет директор школы |
|
|
|
| Ожидаемые конечные результаты реализации программы |
Создание здоровой и безопасной среды в школе. |
| Оценка эффективности реализации Программы | Мониторинг результатов воспитания |
Обоснование выбора проблематики.
“Правонарушения, преступления” – с этими словами связано представление о запрещенных законом деяниях, которые причиняют тяжкий вред государству, обществу, отдельным гражданам. Вор, хулиган, убийца – наш общий враг. Еще более страшно, когда им становится подросток. Известно, что подросток совершает правонарушение или преступление не сразу, не вдруг, этому предшествует определенный период деморализации его личности, когда он совершает аморальные поступки, незначительные правонарушения, мелкие кражи, хулиганские поступки, драки, употребляет спиртные напитки, наркотики и так далее. Безнадзорность несовершеннолетних обоснованно считается одним из основных условий, способствующих совершению ими правонарушений и преступлений. Из СМИ мы слышим всем хорошо известную и понятную истину: «Наше будущее - в детях, в подрастающем поколении». И сейчас государством делается многое, чтобы предупредить рост преступности среди несовершеннолетних. Но тем не менее факт остается фактом: дети, подростки, молодежь оказались наименее защищенной частью общества. Развал СССР, потеря идеалов в обществе, падение статуса семьи и семейных ценностей сделали свое дело. В чем же причины этих проблем?
Во – первых, кризис семьи и семейных ценностей.
Сегодня в российских семьях появились типичные проблемы, связанные с попаданием большинства семей в условия затяжного социально- экономического кризиса. Даже в российской глубинке, которая издавна славилась устойчивостью и стабильностью духовных жизненных ценностей идет разлад. Среди молодежи изменилось отношение к браку. Снижение уровня духовности, четких нравственных ориентиров и ценностей приводит к тому, что во многих семьях присутствует окрик, телесные наказания, грубость и насилие над детьми. Вот по этому дети и бегут из дома, попадают в детские дома, под влияние улицы ( алкоголизм, наркомания, токсикомания), становятся малолетними преступниками.
Во - вторых, рост социально - психологической напряженности в обществе и как следствие- межнациональные и этнические конфликты, вооруженные столкновения, убийства на национальной почве. В наш быт прочно вошли такие трагические понятия, как беженцы, мигранты и эмигранты ( в том числе и дети), геноцид, шовинизм, расизм, фашизм. Гибнут люди, памятники культуры, материальные и духовные ценности. И все чаще в этих бесчинствах принимают участие несовершеннолетние.
В–третьих, неправильное, несбалансированное питание и обострение экологической ситуации в стране.
В – четвертых, низкий уровень правовой грамотности и культуры школьников, родителей, социума в целом.
В–пятых, ошибки воспитания. Часто родители не понимают, что главное для ребенка в семье - это знать правильное, отвечающее формирующемуся стремлению к самостоятельности место, почувствовать себя уважаемым человеком, личностью.
Эти факторы предопределяют неадекватные и неадаптивные формы поведения обучающихся. Девиантное поведение, то есть противоречащее принятым в обществе правовым или нравственным нормам, проявляется в конфликтности, агрессивности, склонности к бродяжничеству, воровству, ранней алкоголизации, наркомании, токсикомании. Обучающиеся из неблагополучных семей, имея незрелую социальную позицию, часто становятся на путь совершения правонарушений или сами становятся жертвами преступлений. Как правило, дети с таким поведением попадают в поле зрения правоохранительных органов и требуют особого внимания со стороны образовательных учреждений. Поэтому свои усилия наше образовательное учреждение направляет на профилактику асоциального поведения и негативных явлений среди учащихся, на то, чтобы ребенку не пришлось остаться один на один с улицей.
Анализ правонарушений, беседы с подростками, анкетирование показывает, что правонарушения в основном совершаются во внеурочное время.
Логика профилактики подсказывает необходимость создания в школе условий, которые не провоцируют отклонение в поведении, а расширяют безопасное пространство для ребенка, где ему хорошо и интересно.
Для того чтобы эта работа имела системный характер, дала положительные результаты, встала необходимость создать программу, которая помогла бы нам в нашей работе. Данная программа ориентирована на организацию содержательного досуга детей, на воспитание физически и нравственно здорового человека, профилактику правонарушений и преступлений.
Программа по профилактике безнадзорности и правонарушениям среди несовершеннолетних направлена на совместную деятельность детей, родителей, педагогов, социальных структур, заинтересованных в благополучии подрастающего поколения. В результате чего программа получила название
«БУДУЩЕЕ ДЛЯ ВСЕХ».
Общая схема программы
Участниками реализации программы профилактики правонарушений являются все структуры воспитательно - образовательного процесса:
Городская центральная библиотека УЧИТЕЛЯ-ПРЕДМЕТНИКИ
АДМИНИСТРАЦИЯ ШКОЛЫ
РОДИТЕЛИ КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ 
Участники реализации программы профилактики правонарушений «Будущее для всех»
ОДН, КДН и ЗП
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА
ГБУЗ «ИЦРБ» Организации дополнительного образования
Клубы по месту жительства ЦДО
Комплексный центр социального обслуживания населения
Центр развития физкультуры и спорта ДЮСШ
ЦИТ Военный комиссариат города Искитима Искитимский районный центр занятости населения.
Администрация школы
Владеет полной информацией о социальном положении детей, воспитательных возможностях семей, положением «трудных» детей, работает с их родителями. Заботится о получении учащимся необходимого образования. Организует дополнительные занятия по предметам, работает по вовлечению в кружки, клубы и секции. корректирует обучение и воспитание на уроке, посредством малых педсоветов, педагогических консилиумов влияет на выработку понимания проблем ребенка. Сотрудничает со специалистами субъектов городской системы профилактики, семьей. Организует работу с «трудными» подростками. Заботится о микроклимате в школе.
Классный руководитель
Решает проблемы в воспитании, устранения отрицательных компонентов характера, восстановления и формирования ведущих положительных качеств и самосовершенствования. Планирует индивидуальную работу с «трудными» и их семьями, педагогами, создает атмосферу доверия и взаимоподдержки в классе, группе. Хорошо осведомлен о жизни подростка, чутко и внимательно относится к его проблемам.
Социально- психологическая служба
Развертывает диагностическую деятельность. Изучает нравственные ориентации личности и воспитательную ситуацию в семье и коллективе. Анализирует результаты воспитания. Просвещает и консультирует педагогов и родителей, ведет картотеку детей, нуждающихся в социально-психолого-педагогической помощи.
Учителя - предметники
Создают «ситуацию успеха», формируют отношение к учению. Используют приемы, формы и методы индивидуальной работы на уроке.
Родители
Заботятся о рационально организованном порядке жизни в семье, о выполнении ребенком режима дня. Создают условия для нормального содержания, обучения, здоровья, досуга, занятий спортом. Оберегают ребенка от нежелательных контактов на улице, не допускают безнадзорного бродяжничества. Тесно сотрудничают с учреждением образования.
Инспектор по делам несовершеннолетних
Оказывает помощь при работе с «трудными» детьми, следуя своим должностным обязанностям
Организации дополнительного образования
Создают условия для творческого, физического, нравственно – духовного, интеллектуального развития детей
Районный центр занятости населения.
Оказывает услуги в трудоустройстве подростков в свободное от учебы время.
Консультирует по профессиональному ориентированию несовершеннолетних.
Комплексный центр социального обслуживания населения
Предоставляет путевки в загородные оздоровительные лагеря
Районный военкомат
Совместно со школой организует профориентационную работу, оказывает содействие в организации мероприятий патриотической направленности.
Основные направления реализации программы
(практическая часть)
Диагностика
Информация об учащихся (сбор сведений; акты)
Информация о семьях (сбор сведений, акты)
Выявление асоциальных семей, трудновоспитуемых учащихся
Списки состоящих на учете
Папка классного руководителя
Изучение интересов и способностей детей
Вовлечение детей группы «риска» в кружки, секции, общественно полезную деятельность.
По необходимости помочь в переориентации интересов.
Поощрение любых видов художественного и технического творчества детей группы «риска» и участие их в общешкольных и классных мероприятиях.
Организация педагогической помощи
Создание благоприятных условий для развития личности «трудного» ребенка.
Постоянное отслеживание пробелов в знаниях, умениях и навыках учащихся.
Определение системы дополнительных занятий, помощи и консультирования.
Снятие "синдрома неудачника".
Забота об укреплении положения детей в классном коллективе, организация помощи детям в выполнении общественных поручений.
Организация медицинской помощи
Проведение систематического диспансерного осмотра врачами школьников с целью диагностики отклонений от нормального поведения, причин психофизиологического, неврогенного характера
Оказание помощи медикаментозной, физиотерапевтической и т.д
Предупреждение привычек к курению, влечению к алкоголю и токсическим средствам. Половое просвещение подростков.
Организация социально- психолого- педагогической помощи
Изучение психологического своеобразия подростков.
Выявление проблем семейного воспитания.
Социально-психолого- педагогического консультирования с целью помочь ребенку разобраться в своих проблемах и подсказать, как их можно было бы решить.
Индивидуальные беседы с детьми с целью помочь им совершать более осмысленные поступки, подняться над своими переживаниями, страхом преодолеть неуверенность в общении с другими.
Организация свободного времени школьников
Свободное время - умение разумно и интересно, с пользой для себя и окружающих проводить свой досуг - острая проблема "трудных" детей. Необходимо помочь ребенку приобрести опыт самоутверждения в полезной деятельности, умения и навыки самоорганизации, планирования своего времени, формирование интересов, умения добиваться поставленной цели.
Работа с родителями
Правовой всеобуч: консультации, индивидуальные беседы, родительские собрания и родительские лектории.
Вовлечение родителей в общественную жизнь школы.
Работа родительского комитета.
Рейды в семьи
Контроль
Индивидуальные карточки учета
Рейды в семьи ( повторные )
Рейды в вечернее время суток в места массовых пребываний подростков
Подготовка материалов на подростков, состоящих на учете в отдел образования района, ОДН, КДН и ЗП
Контрольные акты обследования жилищно-бытовых условий
Проверка занятости во внеурочное время
Дежурство на общешкольных мероприятиях в вечернее время
Анализ социального паспорта учащихся школы
Отчет классного руководителя за полугодие
Для достижения положительного результата действия программы необходимо использовать следующие технологии:
личностно-ориентированные, групповые, коллективные, интерактивные.
Данные технологии реализуются в диспутах, лекциях, семинарах, педсоветах,
конференциях, экскурсиях, играх, конкурсах, олимпиадах, беседах,
коллективно - творческих делах, соревнованиях и других формах работы.
ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ
| № п/п | Мероприятия | Ответственные | Сроки выполнения |
| 1. Подготовительные мероприятия | |||
| 1 | Анализ состояния воспитательно-профилактической работы | Зам.директора по ВР Соц.педагог Зам.директора по УР Классные руководители Педагог-психолог | Май 2015г. |
| 2 | Подготовка нормативно-правовой базы школы по организации профилактической работе | Зам.директора по ВР Соц.педагог Зам.директора по УР | В течение года |
| 3 | Диагностические мероприятия по выявлению проблемных детей и неблагополучных семей | Классные руководители Соц.педагог Педагог-психолог | Ежегодно
|
| 4 | Разработка мероприятий по предупреждению безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних | Зам.директора по ВР Соц.педагог | Ежегодно
|
| 5 | Изучение проблем учащихся и их семей через систему патронажа | Соц.педагог Педагог-психолог | Ежегодно
|
| 6 | Формирование банка данных об учащихся, уклоняющихся и систематически пропускающих занятия в школе | Соц.педагог Педагог-психолог Классные руководители | Ежегодно
|
| 7 | Организация работы кабинета профилактики | Соц.педагог
| Ежегодно
|
| 8 | Разработка проекта программы «Лучше предупредить, чем исправить»(цикл профилактических бесед, проводимых специалистами различных служб) | Соц.педагог
| В течение года |
| 2.Информационно – методическое обеспечение профилактики (работа с педагогическим коллективом) | |||
| 1 | Составление социального паспорта школы и классов | Классные руководители Соц.педагог | Ежегодно |
| 2 | Уточнение банка данных учащихся группы риска, неблагополучных семей | Классные руководители Соц.педагог | Ежегодно
|
| 3 | Проведение семинаров на темы:
| Соц.педагог Педагог-психолог | Ежегодно
|
| 4 | Педагогическое консультирование | Соц.педагог Педагог-психолог | По мере необходимости |
| 5 | Проведение МО классных руководителей с повестками дня:
| Зам.директора по ВР Соц.педагог Зам.директора по УР Классные руководители Педагог-психолог | По мере необходимости |
| 6 | Правовая учеба классных руководителей | Соц.педагог Инспектор ОДН | Два раза в год |
| 7 | Лекция «Неблагополучная семья. Формы работы» | Соц.педагог | По плану |
| 8 | Пополнение кабинета профилактики информационными памятками | Соц.педагог
| Ежегодно
|
| 9 | Обновление стендовой информации школы и кабинета профилактики, библиотеки | Соц.педагог
| Ежегодно
|
| 10 | Разработка системы работы по выявлению учащихся, склонных к употреблению ПАВ | Зам.директора по ВР Соц.педагог | В течение текущего года |
| 11 | Учеба классных руководителей по проблеме «Система работы с «трудными учащимися» | Зам.директора по ВР Соц.педагог
| В течение текущего года
|
| 3. Профилактика правонарушений несовершеннолетних | |||
| 1 | Информирование обучающихся по уголовной и административной ответственности за общественно опасные деяния | Классные руководители Соц.педагог Инспектор ГДН | Ежегодно
|
| 2 | Привлечение обучающихся к укреплению правопорядка в школе | Зам.директора по ВР Соц.педагог Классные руководители | В течение текущего года |
| 3 | Вовлечение обучающихся в творческие объединения дополнительного образования детей | Зам.директора по ВР Соц.педагог Классные руководители | В течение текущего года |
| 4 | Контроль посещения учебных занятий | Классные руководители
| В течение текущего года |
| 5 | Повышения правовой грамотности обучающихся путем проведения:
| Зам.директора по ВР Соц.педагог Классные руководители Инспектор ГДН | По плану |
| 6 | Участие обучающихся в акциях:
| Зам.директора по ВР Соц.педагог Классные руководители Инспектор ГДН | Ежегодно
|
| 7 | Апробирование и внедрение Программы индивидуально-профилактической работы с обучающимися, стоявшими на ВШУ и учете в ГДН | Зам.директора по ВР Соц.педагог Классные руководители Инспектор ГДН | В течение текущего года |
| 8 | Разработка и внедрение социальных проектов на получение гранта администрации города | Зам.директора по ВР Соц.педагог Классные руководители | Ежегодно
|
| 9 | Организация отдыха учащихся в каникулярное время | Администрация школы Классные руководители | Ежегодно
|
| 10 | Реализация программы деятельности с учащимися, имеющими отклонения в поведении | Администрация школы Классные руководители Соц.педагог, инспектор ГДН Педагог-психолог | Ежегодно
|
| 11 | Контроль мест нахождения обучающихся в вечернее время | Инспектор ГДН Классные руководители | По мере необходимости |
| 12 | Расширение представлений обучающихся о нормах культурной жизни и приобщение к ним через сеть культурно-просветительских учреждений | Зам.директора по ВР Библиотекарь Классные руководители | Ежегодно
|
| 13 | Развитие способности делать жизненный выбор (на уроках, в ходе внеклассных мероприятий) | Учителя-предметники Библиотекарь Зам.директора по ВР | Ежегодно
|
| 14 | Выполнение программы антинаркотического воспитания | Администрация школы, соц.педагог Классные руководители, Инспектор ГДН | Ежегодно
|
| 4.Обеспечение социально-педагогической поддержки семьи | |||
| 1 | Составление базы данных о семьях вновь поступивших обучающихся | Соц.педагог Классные руководители | Ежегодно
|
| 2 | Оформление опеки над детьми, проживающими без родителей | Соц.педагог Классные руководители | По мере необходимости |
| 3 | Выявление малообеспеченных, многодетных, неполных семей. Организация защиты интересов и прав данной категории семей | Соц. педагог Классные руководители | Ежегодно
|
| 4 | Индивидуальные и групповые консультации по вопросам воспитания | Администрация школы Соц.педагог, классные руководители, инспектор ГДН педагог-психолог | По мере необходимости |
| 5 | Правовой всеобуч для родительского актива | Инспектор ГДН | Один раз в полугодие |
| 6 | Привлечение к работе с «трудными» обучающимися членов школьного родительского комитета | Администрация школы | По мере необходимости |
| 6 | Работа с опекаемыми семьями | Соц. педагог Классные руководители | В течение текущего года |
| 7 | Работа с неблагополучными семьями | Соц. педагог, классные руководители | В течение текущего года |
| 5. Совместная работа субъектов профилактики | |||
| 1 | Составление и выполнение совместных планов работы с правоохранительными органами | Соц.педагог | Ежегодно |
| 2 | Совместная работа школы и органов правопорядка по:
| Специалисты органов системы профилактики | Ежегодно |
| 3 | Родительские собрания с привлечением специалистов правоохранительных органов, наркологического диспансера и др. | Специалисты органов системы профилактики | Ежегодно |
| 4 | Организация круглых столов, бесед, лекций с обучающимися | Специалисты органов системы профилактики | Ежегодно |
| 5 | Проведение операций:
| Специалисты органов системы профилактики | Ежегодно |
| 6 | Организация правового месячника | Специалисты органов системы профилактики Соц.педагог | Ежегодно |
| 6. Вовлечение общественности в работу по профилактике правонарушений несовершеннолетних | |||
| 1 | Организация общественного формирования по охране правопорядка | Администрация школы Соц.педагог Инспектор ГДН | Сентябрь |
| 2 | Совместные рейды педагогов и специалистов органов системы профилактики в неблагополучные семьи | Администрация школы Соц.педагог Инспектор ГДН | Согласно графику |
| 7. Контроль | |||
| 1 | Создания системы мониторинга хода реализации программы | Соц.педагог | В течение текущего года |
| 2 | Сравнительный анализ правонарушений и преступлений обучающихся (по полугодиям) | Соц.педагог Инспектор ГДН | Один раз в полугодие |
| 3 | Мониторинг реализации индивидуальных программ сопровождения школьников |
| Ежегодно |
ПЛАН РАБОТЫ КАБИНЕТА ПРОФИЛАКТИКИ
| 1. Работа с учащимися | |||||
| 1 | Проведение тематических недель профилактики: а) «Сохранность сотовых телефонов» б) «Выполняем устав школы (права, обязанности, ответственность учащихся)» в) «От пьянства до преступления – один шаг» г) «Проступок, правонарушение, преступление» д) «Опасные игры» е) «Профилактика употребления ПАВ» ж) «Механизм действия Федерального закона «О запрете курения» з) «Калейдоскоп развлекательных мероприятий» | В течение года по отдельному плану | Соц.педагог
| ||
| 2 | Адаптационные мероприятия с учащимися | Сентябрь | Классные руководители Соц.педагог | ||
| 3 | Закрепление за «трудными» учащимися педагогов-наставников | Сентябрь | Классные руководители, Соц.педагог | ||
| 4 | Разработка системы работы по выявлению учащихся, употребляющих ПАВ | Октябрь
| Соц.педагог | ||
| 5 | Мониторинг посещения занятий учащимися | В течение года | Классные руководители Соц.педагог | ||
| 6 | Апробация и внедрение карты индивидуальной профилактической работы с учащимися, состоящими на ВШУ и на учете в ОДН | В течение года | Соц.педагог
| ||
| 7 | Участие обучающихся в акциях, межведомственных операциях | Согласно плану | Специалисты органов системы профилактики | ||
| 8 | Участие обучабщихся в спортивных мероприятиях | Согласно плану | Зам.директора по ВР | ||
| 9 | Посещение обучающихся по месту жительства | По мере необходимости | Соц.педагог | ||
| 10 | Организация отдыха обучающихся в каникулярное время | В течение года | Классные руководители Зам.директора по ВР | ||
| 11 | Разработка памяток «Об уголовной и административной ответственности учащихся, совершивших правонарушение и преступление» | Сентябрь-декабрь | Соц. педагог | ||
| 12 | Психологическое диагностирование учащихся с девиантным поведением | Октябрь-апрель | Педагог-психолог | ||
| 2. Совместная деятельность субъектов профилактики | |||||
| 1 | Составление совместных планов работы | Сентябрь | Зам.директора по ВР | ||
| 2 | Совместная работа школы и органов правопорядка по выявлению мотивов правонарушений, совершаемых школьниками | В течение года, согласно планам | Соц.педагог Инспектор ГДН | ||
| 3 | Родительские собрания, конференции с привлечением специалистов правоохранительных органов | В течение года, согласно планам | Соц.педагог Инспектор ГДН | ||
| 4 | Индивидуальная работа с обучающимися | По мере необходимости | Соц.педагог Классные руководители Педагог-психолог | ||
| 5 | Совместное проведение профилактических акций и операций | Согласно плану
| Специалисты органов системы профилактики | ||
| 6 | Совместные рейды педагогов, родителей и правоохранительных органов в неблагополучные семьи | Согласно плану | Соц.педагог Инспектор ОДН Классные руководители | ||
СИСТЕМА РАБОТЫ ПО ВЫЯВЛЕНИЮ УЧАЩИХСЯ, УПОТРЕБЛЯЮЩИХ ПАВ
| 1 | Изучение психолого-педагогической, информационной литературы по теме: «ПАВ и их влияние на человека» | Постоянно | Соц.педагог Инспектор ГДН Классные руководители Педагог-психолог Мед.работник |
| 2 | «Прямые и косвенные признаки употребления ребенком ПАВ» | МО классных руководителей | Врач-нарколог |
| 3 | Изучение индивидуальных особенностей учащихся: а) наблюдение, тестирование б) интервью в) беседы г) анкетирование д) диагностика личности подростка и его социальных связей | В течение года | Классные руководители Педагог-психолог Мед.работник |
| 4 | Изучение школьной документации: а) сбор и анализ документов б) подготовка социального паспорта класса и школы в) подготовка характеристики семьи | Сентябрь | Соц.педагог Классные руководители
|
| 5 | Наблюдение за школьниками в различных ситуациях: а) школа (учеба, труд) б) участие во внеклассных мероприятиях в) досуговые предпочтения г) наличие профессиональных направленностей | Постоянно | Педагогический состав школы |
| 6 | Изучение медицинской документации: а) анамнез б) результаты углубленных осмотров (сравнительный анализ) | Постоянно
| Мед.работник |
| 7 | Изучение особенностей семьи: а) структура семьи б) жилищно-бытовые условия в) материальное обеспечение г) взаимоотношения между членами семьи д) наличие отклонений в поведении членов семьи е) культурный уровень | Постоянно
| Соц.педагог Классные руководители
|
| 8 | Определение положения ребенка в коллективе сверстников в сфере неформального общения: а) выявление социального статуса в классе б) выявление социального статуса в секциях, клубах, кружках, дворовых компаниях | Постоянно
| Классные руководители
|
| 9 | Выявление характера и особенностей ближайшего окружения школьника и его положение в нем: а) постоянные друзья б) товарищи по школе в) новые друзья г) «товарищи по несчастью» | Постоянно
| Родители Классные руководители Соц.педагог, Педагог-психолог
|
| 10 | Оказание помощи родителям в новых ситуациях, в которые попадает их ребенок: а) контроль состояния ребенка (сравнение состояния ребенка, в котором он был раньше и находится теперь) б) фиксация негативных изменений в поведении:
| Постоянно
| Классные руководители Соц.педагог, Педагог- психолог
|
| 11 | Оказание помощи родителям в наблюдении за состоянием ребенка: а) фиксация школьных проблем б) фиксация проблем во взаимоотношениях со сверстниками в) фиксация проблем во взаимоотношениях со взрослыми | Постоянно
| Классные руководители Соц.педагог, Педагог-психолог
|
| 12 | Фиксация внешних проявлений употребления школьниками ПАВ: а) глаза (необычный блеск, расширенные или суженные зрачки, покраснение склер и т.д.) б) кожа (бледная, вялая) в) руки (следы от инъекций) г) запах д) резкое похудение или излишняя полнота е) изменение привычного распорядка дня (сонливость днем) ж) голосовые связки (хроническое воспаление, утолщение) | Постоянно
| Родители Классные руководители Мед.работник Соц.педагог, Педагог- психолог
|
| 13 | Оказание помощи школьнику в организации жизнедеятельности: а) планирование режима дня б) контроль посещения школы в) организация досуга | Постоянно
| Родители Педагоги
|
| 14 | Мероприятия по профилактике употребления ПАВ: а) посещение врача-нарколога б) информационная деятельность (лекции, фильмы, индивидуальные беседы и т.д.) | По выявлению | Врач-нарколог |
| 15 | Формирование навыков отказа от употребления ПАВ: а) пропаганда позитивной стороны отсутствия ПАВ в организме б) встречи с бывшими наркоманами в) консультации по ведению здорового образа жизни всеми членами семьи г) помощь школьнику в выборе занятий по интересам | Постоянно
| Родители Классные руководители Мед.работники Соц.педагог, Педагог- психолог
|
| 16 | Социально-педагогическое взаимодействие всех специалистов школы с учреждениями дополнительного образования детей, учреждениями культуры и спорта а) совместное планирование б) координация деятельности всех заинтересованных сторон | В течение года | Инспектор ОДН Классные руководители Мед.работник Соц.педагог, Педагог-психолог
|
ПЛАН РАБОТЫ С ОПЕКАЕМЫМИ ДЕТЬМИ
| № | Содержание работы | Исполнитель | Сроки |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| 1 | Изучение положения в семьях и социального состава учащихся; уточнение списка детей, находящихся под опекой | Кл. руководители Соц.педагог | Сентябрь, январь |
| 2 | Посещение семей на дому | Кл. руководители Соц.педагог | В течение года |
| 3 | Отчет о летнем отдыхе | Кл. руководители Соц.педагог | Сентябрь |
| 4 | Регулярное информирование педагогического коллектива на совещаниях, заседаниях педсовета о состоянии работы с опекаемыми детьми |
Соц.педагог | В течение года |
| 5 | Отчет о проведенной работе по изучению положения детей в их семьях | Соц.педагог | В течении и года |
| 6 | Отчет о контрольной проверке условий жизни и воспитания детей в подопечных семьях | Соц.педагог |
|
| 7 | Участие в работе по выявлению детей и подростков, оставшихся без попечения родителей, переданных одному из родителей | Соц.педагог | В течение года |
| 8 | Весеннее обследование условий жизни и воспитания подопечных. Отчет в городском отделе образования. | Соц.педагог | Май |
| 9 | Организация летнего отдыха и труда подопечных детей | Кл. руководители Соц.педагог | Май, июнь-август |
| 10 | Отчеты родителей-опекунов о расходовании опекунских пособий, пенсий | Родители-опекуны Кл. руководители Соц.педагог | Раз в квартал |
| 11 | Работа с неблагополучными опекаемыми семьями | Кл. руководители Соц.педагог | В течение года |
| 12 | Контроль посещения школы и успеваемости опекаемых учащихся | Кл. руководители Соц.педагог | В течение года |
| 13 | Поддержание телефонной связи с родителями-опекунами | Кл. руководители Соц.педагог | Постоянно
|
| 14 | Консультация родителей-опекунов по вопросам воспитания | Соц.педагог Психолог
| По мере необходимости |
| 15 | Защита прав и интересов опекаемых детей в различных инстанциях (педсовет, совет профилактики, ГДН, КДН и ЗП) | Соц.педагог | По мере необходимости |
| 16 | Помощь выпускникам в подготовке к поступлению в учебные заведения | Кл. руководители Соц.педагог | Май-сентябрь |
| 17 | Контрольное обследование жилищно-материальных условий | Кл. руководители Соц.педагог | Сентябрь- март |
| 18 | Индивидуальная работа с опекаемыми | Кл. руководители Соц.педагог | Постоянно
|
| 19 | Организация внеурочной занятости опекаемых | Кл. руководители Соц.педагог | Постоянно
|
| 20 | Работа с классными руководителями, в чьих классах есть опекаемые дети | Педагог- психолог Соц.педагог | Постоянно
|
| 21 | Работа с муниципальными органами опеки (отчеты,акты,медосмотр,документация,алименты) | Соц.педагог | Постоянно
|
| 22 | Анализ успеваемости опекаемых | Кл. руководители
| Декабрь-май |
| 23 | Собеседование с родителями по представлению классных руководителей | Соц.педагог Педагог- психолог | постоянно |
| 24 | Отчет классных руководителей о работе с опекаемыми детьми и учащимися из неблагополучных семей | Кл. руководители
| Декабрь-май |
| 25 | Организация летней занятости опекаемых | Кл. руководители Соц.педагог | Май, июнь |
Предполагаемый результат
В ходе реализации программы, направленной на совершенствование и дальнейшее развитие систем по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних, планируется достижение следующих результатов:
социально-педагогическая реабилитация учащихся, находящихся в трудной жизненной ситуации;
вовлечение малоактивных учащихся во внеучебную деятельность и общешкольные праздники;
снижение правонарушений среди несовершеннолетних;
выработка коммуникативных навыков для адаптации в социуме и утверждения учащихся, находящихся в трудной жизненной ситуации среди сверстников;
стремление к физическому совершенству и здоровому образу жизни.
