Педсовет «Конструирование современного урока в контексте ФГОС ООО»
Дата проведения: 03.11.2015г.
Время: с 10.00 до 12.00
Форма проведения: проблемная деловая игра в форме учебного занятия
Обеспечение: раздаточный материал для каждой из 5 групп, презентация
Цель: определить пути достижения эффективности уроков в рамках ФГОС
Задачи:
1.Раскрыть смысл новой деятельностной парадигмы образования.
2.Сравнительный анализ традиционного урока и современного в контексте ФГОС.
3. Рассмотреть требования к конструированию современного урока.
4. Познакомиться с опытом построения конструкта урока на основе системно-деятельностного подхода:
4.1. на уроке физики по формированию УУД при изучении темы «Механическая работа» в 7-м классе;
4.3. на уроке ИЗОпо развитию творческих способностей при изучении темы «Натюрморт».
5. Практикум по конструированию конструкта урока в системно-деятельностной парадигме.
Ход педсовета
1этап. Самоопределение к учебной деятельности (мотивация)
Определение темы педсовета по цитате американского философа Джона Дьюи: «Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра».
2 этап. Актуализация знаний и фиксирование затруднений в деятельности
Задание группампо созданиюдеятельностноймоделиученика на урок в форме солнышка и восьми лучиков. На каждом лучике указать вид деятельности ученика и, используя 10 балльную шкалу, оценить значение того или иного вида деятельности. Соединитьточки и получить круг. Это колесо деятельности ученика. Удобно ли ученику ехать на этом колесе? Так вот, ФГОС помогает нам выровнять это колесо.
3 этап. Постановка учебной задачи.
ФГОС представляет собой переход на новую деятельностнуюпарадигму образования. (толкование понятия Парадигмы как системы идей, взглядов, различных моделей решения).
Вопрос: Значит, мы будем говорить об уроке, который проводится в деятельностной парадигме,поэтому помогите мне сформулировать тему сегодняшнего педсовета? (варианты тем проговаривают педагоги)
Сформулируйте для себя цель, которой вы хотите достигнуть в ходе нашей работы. Чтобы вы хотели от педсовета? Можете обсудить это в группах…
Какие пути (шаги) вы можете предложить для достижения цели сегодняшнего педсовета?(Заслушать несколько человек, записать на доске предложенные варианты).
4.Построение проекта выхода из затруднения (открытия детьми нового знания)
А)Задание №1. Предлагается определить одно из важных условий урока - это создание комфортной обстановки для учащихся и ощущение комфорта учителем.
Работа в группах: проведение игры «Ассоциации» со словом «Комфорт»: подобрать 3-4 слова на каждую букву слова. (задание выполняется в группах 1-2 минуты).
Б) Сравнение традиционной системы обучения и на основе СДП представила Забегаева С.Г., учитель нач. классов (работа с таблицей).
В)Одним из ключевых понятий ФГОС стал конструкт урока.
Основа для разработки конструкта урока учителем:
ФГОС ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ – общие требования к результатам и условиям их достижения.
ООП ОУ – адаптация общих требований к особенностям конкретной школы, цели и принципы организации образовательного процесса в данной школе.
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ – цели и задачи изучения курса, требования к результатам, структура и содержание курса, примерное тематическое планирование.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА – адаптация общих требований к особенностям конкретного класса (параллели), планирование результатов, способов и условий их достижения, критериев и форм контроля достижения результатов, КТП курса.
Г) 1. Алгоритм создания конструкта урока вам представит Коротовских О.С.
2. Опыт построения конструкта урока на основе системно-деятельностного подхода вам представят учителя:
2.1. АксининаО.А.на уроке физики по формированию УУД при изучении темы «Механическая работа» в 7-м классе;
2.2. Агишева Е.В.на уроке ИЗОпо развитию творческих способностей при изучении темы «Натюрморт».
5. Первичное закрепление. Этап закрепления знаний и способов действий
Сравнение деятельности учителя и обучающихся во время проведения традиционного и современного урока в свете требований ФГОС.
Делают вывод:урок вчера и урок сегодня отличаютсяна всех этапах.
Дается определение: Урок - управляемый (целенаправленный, мотивированный, планируемый, организационно обеспеченный, корректируемый), ресурснообеспеченныйсистемный процесс совместной деятельности учителя и обучающихся по достижению запрограммированного диагностируемого образовательного результата, определённого образовательной программой
Динамическая ПАУЗА (15 минут)
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.Самоанализ и самоконтроль
Практическая часть.
интеллектуальная разминка.
Задание: распределитьпонятия по четырем предложенным группам: Тип урока, Методы Формы урока, Приемы (каждая группа заполняет один столбик, но если успеете, то можете попробовать все четыре).
Комбинированный, словесные, практикум, создание проблемной ситуации, репродуктивные, усвоение новых знаний, поисковые, самостоятельная работа, конференция, классификация, актуализация знаний и умений (повторение), практические, экскурсия, дискуссия, формирование учебной гипотезы, закрепление знаний, концерт, игра, формирование выводов, передача учебной информации, систематизация, инструктаж, наглядные, урок контроля знаний и умений, синтез и анализ, практическая работа, проблемно-поисковые, сравнение, контроль (устный, письменный, лабораторно-практический), систематизация изученного материала (обобщение), стимулирование интересаучащихся, обобщение, составление плана, составление конспекта, стимулирование долга и ответственности, групповая работа, выделение главного, диспут, лекция, алгоритм, семинар, логические, зачет, деловая игра, урок коррекции знаний, урок взаимообучения, умений и навыков, постановка вопросов, кино-урок, оценка деятельности, работа с текстом.
7. Включение нового знанияв систему знаний и повторение.
Итак, какова цель сегодняшней работы?
Работа с опорной таблицейпо конструированию УРОКА УСВОЕНИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ.
Задачи:
заполнить таблицу;
Подобрать соответствующие эффективные методы, формы и приёмы достижения цели урока
Подведение итогов работы–Критерии эффективности современного урока
Решение педсовета:
Использовать в системе методологические и теоретические основы конструкта современного урока учителями при проектировании учебных занятий в контексте требований федерального государственного образовательного стандарта ( в течение уч.года).
Изучить разнообразие типов современного урока и их конструктивные особенности под руководством руководителей ШМО (в течение 2 четверти).
Апробировать и использовать администрацией школы и учителями-предметниками в работе матрицу анализа и самоанализа урока с уровневыми показателями оценки. (в течение 2 четверти).
Организовать работу 2-х творческих групп учителей (ТГУ) по изучению и обобщению опыта формирования УУД и рационального использования технологий в структуре урока на основе взаимопосещения.
Разработать и составить график посещения уроков руководителями ТГУ.
Представить анализ и результаты работы ТГУ на семинаре в 3 четверти (март).
8.Рефлексия деятельности (итог педсовета).
