Организация непосредственно образовательной деятельности детей в старшей группе
по теме «Путешествие с Красной Шапочкой»
Автор конспекта непосредственно образовательной деятельности (далее – НОД):
Семёнова Юлия Сергеевна, воспитатель
Приоритетная образовательная область: познавательное развитие
Интеграция:социально- коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие
Цель НОД: формирование элементарных математических представлений
Задачи НОД:
- образовательные: закрепить умение сравнивать группы предметов по количеству с помощью составления пар и используя метод приложения, используя знаки ,
Закрепить представление о прямой, кривой, ломаной линиях;
Уточнить пространственные отношения на, над, слева, справа, за, перед, вверху, внизу;
Закрепить знание геометрических фигур;
Закрепить навыки количественного, порядкового, обратного счета в пределах 10;
Закрепить знание дней недели, частей суток, времен года
-развиваюшие: развивать конструктивные навыки и воображение;
Развивать внимание, память, мышление, связную речь
- воспитательные: воспитывать отзывчивость, заботу, доброту, желание помогать
Развивающая предметно-пространственная среда НОД:
Демонстрационный материал: куклы Красная Шапочка, бабушка, волк. Картины природы с изображением на них прямой, кривой, ломаной линий; изображение дерева для уточнения пространственных отношений, «пирожки» с математическими выражениями в пределах 10, изображения волка и бабушки
Раздаточный материал: карточки с заданиями, наборы геометрических фигур, цветы для сравнения, простые карандаши, фломастеры
Сюрпризный момент: корзинка с пирожками, сундучок с гостинцами
Предварительная работа: чтение сказки Шарля Перро «Красная Шапочка»
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
| Образовательные задачи
| Содержание НОД
| Образовательная область, вид деятельности
| Формы реализации Программы
| Средства реализации ООП
| Планируемый результат |
|
Развивать интерес и познавательную мотивацию Формировать готовность к совместной деятельности
| Дети входят в группу и замечают на столе корзинку с пирожками В: интересно, кто же тут корзинку оставил? Давайте посмотрим? Нет никого… Ой, здесь записка. От кого же она? (В.читает записку) Маленькая девочка Весело бежит По тропинке к домику, Что в лесу стоит. Нужно этой девочке К бабушке скорей Отнести корзинку С пирожками ей В: Кто же это? Д: Красная Шапочка В: И правда, а вот и она. (Демонстрирую куклу) Ей нужно отнести корзинку с пирожками к бабушке, но она слышала, что в лесу бродит злой волк, который может обидеть девочку. Давайте проводим ее? (Да)
| Социально-коммуникативное развитие; Речевое развитие;
Игровая, коммуникативная | Ситуативный разговор с детьми | Слово педагога, речь детей | Дети активно участвуют в совместной деятельности; Сформирована мотивация на предстоящую деятельность; Обеспечено общение и взаимодействие детей и взрослого |
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
| Образовательные задачи
| Содержание НОД
| Образовательная область, вид деятельности
| Формы реализации программы
| Средства реализации ООП
| Планируемые результаты |
| Закреплять знание дней недели, времени суток, знание порядкового счета от 1 до 10 и обратного счета Продолжать развивать внимание, память Развивать устную речь Воспитывать дружеские взаимоотношения Закреплять знание прямой, кривой, ломаной линий, умение находить их в окружающих предметах Закреплять знание пространственных отношений Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета; Закреплять умение сравнивать количество предметов разными способами; Развивать внимание, память, мышление Закреплять умение различать и называть геометрические фигуры, умение проводить простейший анализ. Продолжать развивать воображение, внимание. Закреплять навыки порядкового счета, Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее, Воспитывать доброжелательность Закреплять умение считать в пределах 10, сравнивать числа Развивать внимание, память, наблюдательность; Совершенствовать речевые навыки, умение полно отвечать на вопросы Закреплять знание геометрич. фигур, Знание понятий справа, слева, вверху, внизу. Формировать навыки самоконтроля
| В: Для этого нам нужно попасть в сказку. Как же это сделать? (Ответы детей) В: Красная Шапочка подсказывает мне, что нам нужно правильно ответить на вопросы. Справимся? (Да) Тогда слушайте внимательно: • Что сейчас утро или день? • Что наступает после вечера? • Когда вы приходите в детский сад? • Сколько дней в неделе? • Назовите все дни недели. • Какой сегодня день? • Какой день был вчера? • Какой день идет за пятницей? • Какой день между воскресеньем и пятницей? • Какой день будет завтра, если сегодня вторник? • Какой третий день недели? Седьмой? Пятый? • Посчитайте по порядку 1-10 • Посчитайте обратным счётом от 10-1 Назовите арифметические знаки, которые вы знаете.
В: Какие молодцы! Теперь можно и в сказку отправляться. Смотрите, какая перед нами дорога. На какую линию она похожа? (на прямую) Как мы пойдем по такой дорожке? (Прямо) Дети вслед за воспитателем подходят к изображению дерева. Справа от дерева перевернутая бабочка, слева – шмель. Над деревом гриб. Слева под деревом – лебеди. Справа под деревом облачко и солнышко. В: Какое красивое дерево… Д: Нет, здесь все неправильно… В: А как должно быть? (Дети исправляют, при этом проговаривают свои действия) В: не вот, теперь все отлично. Можно идти дальше. За деревом раскинулось поле с чудесными цветами. Красная Шапочка хочет собрать немного цветов для бабушки. Давайте мы поможем ей. В: интересно, сколько же мы набрали цветов? Как узнать? (Сосчитать) А каких больше? Как мы можем сравнить количество? (Способом приложения) В: присаживайтесь за столы и сосчитайте, сколько каких цветов вы набрали, а потом сравните, каких больше. Результат запишите на листочек, чтобы не забыть. Какие цифры и знаки вы будете использовать? А каким еще способом мы можем сравнить количество предметов? (Составить пары) У вас на листочках нарисованы еще два букета цветов. Сосчитайте и сравните их количество, а результат запишите при помощи цифр и знаков. -сколько цветов в первом букете? Какой цифрой обозначили количество? -сколько цветов во втором букете? В каком букете цветов больше? На сколько? Какой знак вы поставили? Молодцы. Пора дальше идти. Смотрите, какая теперь стала тропинка. На какую линию она похожа? (На ломаную) Конструирование из геометрических фигур. Игра «Собери животное» Смотрите, кажется за кустами притаились какие-то звери. Уж не волк ли это? Из геометрических фигур выложите животное. Кто у вас получился? (лиса, медведь, заяц, белка) Сколько и каких фигур понадобилось для выполнения зайца? Белки? Медведя, лисы? Для каких животных понадобилось меньше фигур чем для остальных? Пускай животные отправляются по домам, а нам пора дальше идти. Смотрите какая стала дорога. На какую линию она похожа? (на кривую) Как мы пойдем по такой дороге? Игра «Найди соседа» В: Кажется там кто-то плачет. Да это же наши зверушки! Они на полянке играли, веселились, с горок кувырком катались, и до того разбаловались, что забыли где их домики. Поможем им?(да) В: животные очень благодарны вам за помощь, и обещали больше так не шалить. Ну что, идем дальше? Ой-ой-ой! Волк! Злой и голодный! Как же нам дальше то идти? (Ответы детей) Решение арифметических выражений В: А давайте его обхитрим. У нас же есть пирожки. Да не простые, а сказочные. Угостим волка пирожками, он и подобреет. Смотрите, на пирожках написаны примеры, их нужно решить. Если ответ больше 4 – пирог бабушке, если меньше – волку. А пока волк ест пирожки, мы отведем Красную шапочку к бабушке. Но на пути у нас болото. Как же нам через него перебраться? (Ответы детей) А еще можно по кочкам перебраться. Но для этого нужно быть очень внимательными. Перед вами карта с геометрическими фигурами, несколько секунд вы запоминаете расположение фигур, а затем у себя за столами сложите точно так же, затем проверьте друг у друга. - У кого ошибок не было? - Кто справился с заданием? - Какая геометрическая фигура находится в правом верхнем углу? - Где расположен синий треугольник? - Где расположен квадрат? - Какие геометрические фигуры расположены в правом нижнем углу? - Сколько геометрических фигур на карте? Посмотрите, а вот и бабушка встречает Красную Шапочку. За то, что вы были такими смелыми, ловкими и добрыми, проводили Красную шапочку, бабушка приготовила вам сундучок с сюрпризами.
| Социально-коммуникативное развитие; Речевое развитие; Познавательное развитие
Игровая, коммуникативная, двигательная
Социально-комуникативное развитие, физическое развитие, речевое развитие
Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, речевое развитие
Двигательная, игровая, коммуникативная
Художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитее
Игровая, продуктивная, коммуникативная
Социально-коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Речевое развитие; | Ситуация общения и взаимодействия
Ситуация общения и взаимодействия
Ситуация общения и взаимодействия
Ситуация общения и взаимодействия
Проблемная ситуация, общение и взаимодействие | Слово педагога, речь детей, мяч для игры «Не зевай, быстро отвечай»
Слово педагога, речь детей, изображение дерева, съёмные фигурки.
Слово педагога, речь детей, счетный материал «Цветы», Карточки с заданиями, карандаши
Изображение тропинки, набор геометрических фигур для игры «Собери животное»
Слово педагога, речь детей, д/и «Найди соседа»
Слово педагога, речь детей; Фигурка волка; пирожки с примерами
Изображение болота, карта «кочек», набор геометрических фигур; речь детей | Дети активно участвуют в совместных играх Обеспечено общение и взаимодействие детей со взрослым Знают дни недели, считают от 1 до 10 и обратно, знают и называют арифметические знаки Доброжелательно взаимодействуют с педагогом и сверстниками, Используют речь для выражения своих мыслей Обеспечено общение и взаимодействие ребенка со взрослым Ориентируется в пространственных отношениях Имеется навык количественного и порядкового счета Знают способы сравнения количества предметов и применяют их; Дети понимают учебную задачу Знают геометрические фигуры Доброжелательно взаимодействуют со сверстниками и с педагогом Дети проводят вычислительные и сравнительные операции, обозначают итог сравнения; Используют речь для выражения своих мыслей Знают геометрические фигуры, ориентируются в расположении их на плоскости Отвечают на вопросы |
Заключительная часть (рефлексивный этап)
| Образовательные задачи
| Содержание НОД
| Образовательная область, вид деятельности
| Формы реализации Программы
| Средства реализации ООП
| Планируемые результаты |
| Развивать свободное общение, взаимодействие детей со взрослым Саморегуляция собственной деятельности
| Ну а нам с вами пора возвращаться. по карой дорожке пойдем? По короткой или по длинной? Вот мы и вернулись! Понравилось вам путешествие? Что понравилось больше всего? А что не понравилось? Какое задание было самым сложным? А самым легким? Мне тоже понравилось с вами путешествовать. Вы были такими внимательными, сообразительными, помогали друг другу, поэтому так хорошо справились со всеми заданиями. А сейчас предлагаю вам оценить свою работу. Кто считает что он сегодня очень хорошо поработал и у него все получилось, возьмите красную звездочку. Кто считает что у него не все получилось и ему нужно в следующий раз больше стараться пусть возьмет желтую звездочку. Спасибо, ребята. А сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть, и посмотреть, что за сюрприз приготовила для вас бабушка. | Социально-коммуникативное развитие; Речевое развитие; Познавательное развитие Игровая, двигательная, коммуникативная | Ситуация общения и взаимодействия;
| Слово педагога, речь детей Звездочки для самооценки
| Используют речь для выражения своих мыслей и чувств; Проводят самооценку собственной деятельности |
