Департамент образования города Москвы
Государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования города Москвы
«Московский городской педагогический университет»
Институт математики, информатики и естественных наук
Общеинститутская кафедра теории и истории педагогики
Кроссворд
по дисциплине: «Педагогика. Общая Педагогика.»
на тему: «Педагогика»
Выполнила:
Студентка группы ЕСБ-161
очной формы обучения
Деулина Юлия Андреевна
Проверил:
Канд.пед.наук, доцент,
доцент общеинститутской кафедры
теории и истории педагогики
Антонова Наталия Николаевна
Москва 2016
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 14 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 16 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 13 |
| 15 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 11 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 20 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 17 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 21 |
|
| 22 |
| 23 |
| 24 |
|
|
|
|
| 6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 19 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вопросы по ГОРИЗОНТАЛИ.
1.Особая область педагогики, изучающая закономерности единого процесса образования и воспитания в обучении. Дает научное обоснование целям и отбору содержания образования, выбору средств и методов обучения, определяет формы организации обучения.
3. Одно из негативных качеств, которое характеризуется педагогически нецелесообразным подчеркивание своего превосходства над учеником.
5. Доминантное качество, которое выражается в способности контролировать свои поступки в любых педагогических ситуациях.
6. Функция образования направленная на удовлетворение экзистенциальных потребностей личности.
7. Нужда или недостаток в чем-либо, необходимом для поддержания жизнедеятельности организма, деятельности человеческой личности, социальной группы, общества в целом
8. Наука об общих закономерностях воспитания, образования и обучения людей, формах и методах специально и социально-организованных педагогических воздействий, построения педагогических систем и педагогического процесса на основе определенной парадигмы, закономерностях и принципах.
12.Человек как участник историко-эволюционного процесса, выступающий носителем социальных ролей и обладающий возможностью выбора жизненного пути, в ходе которого он преобразует природу, общество и самого себя.
15.Детско-оздоровительное учреждение в системе дополнительного образования, создающееся с целью обеспечения права граждан России на полноценный развивающий отдых детей с учетом их потребностей, интересов семьи, общества и государства.
16. Общение, в процессе которого и посредством которого происходит воспроизведение и усвоение (присвоение) всех видов человеческой деятельности и культуры.
17. Второй этап развития коллектива (по Уманскому Л.И.), в котором цели заданы извне и формально приняты, нет сплоченности и товарищества.
18.Многомерный и многогранный монопроцесс, процесс становления личности, происходящий непрерывно сознательно и подсознательно: при обучении в учебных заведениях различных ступеней, самообучении, на работе, общении с родителями, сверстниками, всем социумом.
19.В переводе с латинского- «обращение назад», процесс самопознания человеком внутренних психических актов и состояний.
20.Критерий полного усвоения, при котором ученик проявляет умение комбинировать элементы для получения целого, обладающего новизной.
21. Российский и советский педагог и психолог. Является основоположником отечественной педагогической психологии. Основные труды которого «Педагогический процесс», «Новая русская педагогия, её главнейшие направления и деятели», «Земля», «Педагогическая психология для народных учителей, воспитателей и воспитательниц», «Обучение детей дошкольного возраста», «Этюды по психологии народов».
Вопросы по ВЕРТИКАЛИ.
2. Философское течение, базирующееся на практике как критерии истины и смысловой значимости. Его происхождение связывают с именем американского философа XIX века Чарльза Пирса. Далее это направление развивалось в трудах Уильяма Джемса, Джона Дьюи и Джорджа Сантаяны.
4. Структура изложения содержания материала, которое характеризуется возвращением к изучаемому материалу; один и тот же вопрос повторяется несколько раз с расширением, углублением, новыми связями.
9. Динамическая система взаимодействий субъекта с миром, в процессе которых происходит возникновение и воплощение психического образа и реализация опосредованных им отношений субъекта в предметной деятельности, то есть она есть необходимое условие существования развития человека.
10. Модель воспитания (по философской концепции), характеризующаяся развитием заложенных в душе вечных и неизменных целей.
11.Учение об идеальных позициях науки, логике ее развития и методах исследования.
13. Конкретное воплощение метода как выработанного способа организации взаимодействия субъекта и объекта исследования на основе конкретного материала и конкретной процедуры.
14. Совокупность идей человека, в которых выражается теоретическое овладение этим предметом.
18. Упорядочение дидактического процесса по определенным критериям, придание ему необходимой формы и содержания для наилучшей реализации поставленной цели, распределение во времени, подбор технологий и т. д.
22. Совокупность взглядов, суждений, умозаключений, представляющих собой результат познания и осмысления изучаемых явлений и процессов объективной действительности.
23. Продукты обучения, это то, к чему приходит и приводит обучение, конечные следствия учебного процесса, степень реализации намеченной цели; для образования- уровень развития человеческого в человеке, уровень его самоактуализации.
24. В общем смысле человек, осуществляющий воспитание, в узком смысле — должностное лицо, выполняющее воспитательные функции в учебно-воспитательном учреждении.
Ответы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 9д |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| е |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| я |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2п |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| т |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| р |
|
|
| 5у | р | а | в | н | о | в | е | ш | е | н | н | о | с | т | ь |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| а |
| 4к |
|
|
|
|
|
|
|
| л |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| г |
| о |
|
|
|
|
|
| 14з |
| ь |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| м |
| н |
|
|
| 10и |
|
| н |
| н |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1д | и | д | а | к | т | и | к | а |
| ц |
|
|
| д |
|
| а |
| 16о | б | у | ч | е | н | и | е |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| т |
| е |
|
|
| е |
|
| н |
| с |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| и |
| н |
|
|
| а |
|
| и |
| т |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| з |
| т |
| 13м |
| 15л | а | г | е | р | ь |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3в | ы | с | о | к | о | м | е | р | и | е |
| и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| и |
| т |
| с |
|
| 18о | б | р | а | з | о | в | а | н | и | е |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 12л | и | ч | н | о | с | т | ь |
| р |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 11м |
|
|
| е |
| д |
| и |
|
| г |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 7п | о | т | р | е | б | н | о | с | т | и |
| ч |
|
| 20а | н | а | л | и | з |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| т |
|
|
| к |
| к |
| е |
|
| н |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 8п | е | д | а | г | о | г | и | к | а |
| 17а | с | с | о | ц | и | а | ц | и | я |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| д |
|
|
| я |
|
|
| к |
|
| з |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| о |
|
|
|
|
|
|
| а |
| 21к | а | п | 22т | е | 23р | е | 24в |
|
|
|
|
| 6с | о | д | е | р | ж | а | т | е | л | ь | н | а | я |
|
|
| я |
|
| ц |
| е |
| е |
| о |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| о |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| и |
| о |
| з |
| с |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| г |
|
| 19р | е | ф | л | е | к | с | и | я |
| р |
| у |
| п |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| и |
| л |
| и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| я |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| я |
| ь |
| т |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| т |
| а |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| а |
| т |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| т |
| е |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ы |
| л |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ь |
|
|
|
|
