Контрольно-оценочные средства по дисциплине "Основы учебно-проектной деятельности"

МИНИСТЕрСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ОМСКОЙ ОБЛАСТИ

бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Омской области

«ОМСКИЙ ТЕХНИКУМ МЯСНОЙ И МОЛОЧНОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ»

УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по учебной работе __________О.А. Терентьева «____»_______________2022 г.

Ком­плект

кон­троль­но-оце­ноч­ных средств

по учебному предмету

«Основы учебно - проектной деятельности»

для студентов 1-2 курса

2022 /2023 учебный год

для профессии среднего профессионального образования

19.01.11 Изготовитель мороженого

ОМСК 2022

СОГЛАСОВАНО

на заседании ПЦК Гуманитарных и

бухгалтерско- экономических дисциплин

Протокол № ______________

от «___»____________ 20___г.

Председатель ПЦК

__________/ Н.Г.Сапрыгина

РАЗРАБОТЧИК:

БПОУ ОО «ОТММП», преподаватель, Сапрыгина Н.Г.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Комплект контрольно-оценочных средств предназначен для контроля и оценки планируемых предметных результатов освоения учебного предмета «Основы учебно-проектной деятельности» (технологический профиль).

Комплект контрольно-оценочных средств входит в состав фонда оценочных средств для профессии среднего профессионального образования 19.01.11 Изготовитель мороженого, реализуемой в БПОУ ОО «ОТММП».

Комплект контрольно-оценочных средств разработан на основе программы учебного предмета «Основы учебно-проектной деятельности», утвержденной 30.06.2022 в БПОУ ОО «ОТММП».

Настоящий комплект контрольно-оценочных средств предназначен для проведения рубежного контроля и промежуточной аттестации по учебному предмету в форме дифференцированного зачёта.

Нормативной базой разработки КОС и проведения оценочной процедуры являются:

• Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 г. №413 (в ред. от 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г., 29 июня 2017 г., 24 сентября, 11 декабря 2020 г., 12 августа 2022 г.);

• Положение о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся бюджетного профессионального образовательного учреждения Омской области «Омский техникум мясной и молочной промышленности»;

• Положение о фон­де оце­ноч­ных средств.

1. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА,

ПОДЛЕЖАЩИЕ ПРОВЕРКЕ

В ре­зуль­та­те рубежного контроля и промежуточной ат­те­ста­ции по учебному предмету осу­ще­ст­в­ля­ет­ся ком­плекс­ная про­вер­ка сле­дую­щих планируемых предметных результатов:

Коды ПР	Планируемые предметные результаты	Основные показатели оценки результата
ПР1	сформированность навыков коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности, критического мышления;	ПР1.1 понимание роли и места проектной деятельности в современном обществе и мире; ПР1.2 демонстрация знаний о коммуникативной, исследовательской деятельности индивидов; ПР1.3 демонстрация умения применять полученные знания.
ПР 2	способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности.	ПР 2.1 демонстрация инновационной, аналитической, интеллектуальной деятельности; ПР 2.2 демонстрирует понимание к видам деятельности; ПР2.3 демонстрирует знание о инновационной деятельности.
ПР 3	сформированность навыков проектной деятельности, а также самостоятельного применения приобретенных знаний и способов действий при решении различных задач, используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей.	ПР 3.1 демонстрация умений владения навыками поиска актуальной информации в различных источниках, включая Интернет; ПР 3.2 демонстрация умений выбирать рациональные решения в условиях относительно ограниченных ресурсов; ПР 3.3 демонстрация умений нести ответственность за возможные последствия при принятии решений для себя, своего окружения и общества в целом.
ПР 4	способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных данных, презентации результатов.	ПР4.1 демонстрация умений владения навыками структурирования результатов исследования; ПР4.2. демонстрация умений различать факты, аргументировать, высказывать оценочные суждения; ПР4.3 демонстрация умений умения анализировать, преобразовывать и использовать информацию для решения практических задач в учебной деятельности и реальной жизни.

3. ОЦЕНКА ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

3.1. Фор­мы и ме­то­ды оце­ни­ва­ния

Пред­ме­том оцен­ки слу­жат планируемые предметные результаты, пре­ду­смот­рен­ные ФГОС по учебному предмету «Основы учебно-проектной деятельности».

Текущий контроль учебных достижений осуществляется на протяжении семестра и имеет своей целью оценку систематичности учебной работы студента по формированию планируемых предметных результатов и динамику формирования метапредметных результатов в рамках освоения учебного предмета.

Задачи текущего контроля:

• повышение мотивации студентов к регулярной учебной работе;

• развитие навыков самостоятельной работы;

• обеспечение обратной связи между студентами и преподавателями, на основании которой устанавливается, как студенты воспринимают и усваивают учебный материал;

• дифференциация итоговой оценки знаний.

Уровень сформированности планируемых предметных результатов студентов по результатам текущего контроля определяется оценками (отлично – 5, хорошо – 4, удовлетворительно – 3, неудовлетворительно – 2).

Текущий и рубежный контроль и оценка степени освоения обучающимися содержания программы учебного предмета проводится на любом из видов учебных занятий в процессе устного опроса, проведения практических работ, лабораторных работ, тестирования, выполнения индивидуальных заданий, решения задач (кейсов) и т.п.

Рубежный контроль, как правило, охватывает содержание нескольких тем или крупного раздела программы учебного предмета.

3.2 Кон­троль и оцен­ка ос­вое­ния учебного предмета «Основы учебно-проектной деятельности» по те­мам (раз­де­лам):

Эле­мент УП	Фор­мы и ме­то­ды кон­тро­ля
	Текущий кон­троль		Ру­беж­ный кон­троль		Про­ме­жу­точ­ная ат­те­ста­ция
	Про­ве­ряе­мые ПР	Методы кон­тро­ля	Про­ве­ряе­мые ПР	Методы кон­тро­ля	Про­ве­ряе­мые ПР	Фор­ма кон­тро­ля
1.Введение. Цели и задачи изучения дисциплины.	ПР1 ПР2	Устный опрос
Тема 1.1 Проект. Виды проектов.	ПР1, ПР2,	Уст­ный оп­рос Са­мо­стоя­тель­ная ра­бо­та	ПР1, ПР2, ПР3	Кон­троль­ная ра­бо­та №1	ПР1, ПР2, ПР3	Защита индивидуального проекта
Тема 1.1 История проектного метода.	ПР2, ПР3,	Уст­ный оп­рос Индивидуальное задание
Тема 1.2 Понятие основы проектной деятельности. Значение проектной деятельности.	ПР2, ПР3	Са­мо­стоя­тель­ная ра­бо­та
Тема 1.3 Типы и виды проектов. Классификация проектов.	ПР1, ПР2, ПР3	Са­мо­стоя­тель­ная ра­бо­та Уст­ный оп­рос
Тема 2. Этапы работы над проектом	ПР1, ПР2, ПР3, ПР4	Са­мо­стоя­тель­ная ра­бо­та Тес­ти­ро­ва­ние	ПР2, ПР3	Кон­троль­ная ра­бо­та №1
Тема 2.1. Информация, ее виды. Изучение источников информации.	ПР1, ПР2, ПР4	Са­мо­стоя­тель­ная ра­бо­та Уст­ный оп­рос
Тема 2.2. Требования к выборам темы проекта и проблемы исследования.	ПР1, ПР2, ПР4	Устный опрос
Тема 2.3. Продукты проектной деятельности.	ПР1, ПР2, ПР4	Са­мо­стоя­тель­ная ра­бо­та Уст­ный оп­рос
Тема 2.4 Этапы проектной деятельности.	ПР1, ПР2, ПР3	Практическое задание
Тема 2.5. Методы научного познания.	ПР2, ПР3, ПР4	Устный опрос
Тема 2.6 Интернет – библиотеки. Поиск информации в интернете.	ПР1, ПР2, ПР3	Уст­ный оп­рос Практическое задание
Тема 2.7 Интерпретация, апробация и оформление результатов исследования.	ПР1, ПР2, ПР3	Уст­ный оп­рос
Тема 3. Правила оформления индивидуального проекта					ПР2, ПР3, ПР4	Защита индивидуального проекта
Тема 3.1. Требования к оформлению презентации.	ПР2, ПР3, ПР4	Устный опрос
Тема 3.2. Работа с текстом в Microsoft Office Word.	ПР1, ПР2, ПР3, ПР4	Уст­ный оп­рос
Тема 3.3. Создание презентации в Power Point.	ПР1, ПР2, ПР3 ПР4,	Практическое задание Тес­ти­ро­ва­ние
Тема 3.4. Отличие проектной работы от научного исследования. Критерии оценки проектной работы.	ПР1, ПР2, ПР3	Са­мо­стоя­тель­ная ра­бо­та Уст­ный оп­рос	ПР1, ПР2, ПР3	Контрольная работа № 1
Тема 3.5 Требования к приложениям результатов исследования индивидуального проекта.	ПР1, ПР2, ПР3, ПР4	Тестирование
Тема 3.6. Библиографический список	ПР2, ПР3, ПР4	Устный опрос	ПР1, ПР2, ПР3	Контрольная работа № 1
Тема 3.7. Виды каталогов	ПР2, ПР3, ПР4
Тема 3.8. Примеры библиографических записей	ПР2, ПР3, ПР4	Устный опрос
Тема 4. Подготовка к защите индивидуального проекта					ПР1, ПР2, ПР3, ПР4	Защита индивидуального проекта
Тема 4.1. Требования и подготовка публичного выступления.	ПР1, ПР2, ПР3, ПР4	Устный опрос
Тема 4.2 Доработка проекта с учётом замечаний и предложений.	ПР1, ПР2, ПР3, ПР4	Устный опрос
Тема 5. Защита проекта					ПР1, ПР2, ПР3, ПР4	Защита индивидуального проекта
Тема 5.1 Выполнение индивидуального проекта.	ПР1, ПР2, ПР3, ПР4	Практическое задание
Тема 5.2 Публичная защита индивидуального проекта.	ПР1, ПР2, ПР3, ПР4

1. КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ

МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ РУБЕЖНОГО КОНТРОЛЯ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ОСНОВЫ УЧЕБНО-ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

1. Контрольная работа работа №1

1.1. Время на выполнение: 45 минут

1.2. Перечень объектов контроля и оценки

Планируемые предметные результаты	Основные показатели оценки результата
ПР1. сформированность навыков коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности, критического мышления;	ПР1.1 понимание роли и места проектной деятельности в современном обществе и мире; ПР1.2 демонстрация знаний о коммуникативной, исследовательской деятельности индивидов; ПР1.3 демонстрация умения применять полученные знания.
ПР 2. способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности.	ПР 2.1 демонстрация инновационной, аналитической, интеллектуальной деятельности; ПР 2.2 демонстрирует понимание к видам деятельности; ПР2.3 демонстрирует знание о инновационной деятельности.
ПР 3. сформированность навыков проектной деятельности, а также самостоятельного применения приобретенных знаний и способов действий при решении различных задач, используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей.	ПР 3.1 демонстрация умений владения навыками поиска актуальной информации в различных источниках, включая Интернет; ПР 3.2 демонстрация умений выбирать рациональные решения в условиях относительно ограниченных ресурсов; ПР 3.3 демонстрация умений нести ответственность за возможные последствия при принятии решений для себя, своего окружения и общества в целом.

1.3. Критерии оценки:

За каждый правильный ответ ставится 1 балл.

Оценка: «5» - 8-10 баллов,

«4» - 6 - 7 баллов,

«3» - 3 - 5 баллов,

«2» - менее 2 балла.

Эталоны ответов

Вариант 1	Вариант 2
1. б	1.а
2. а	2.в
3.а-2, б-3, в-1.	3.б
4. а	4.А-2, Б-4, В-1, Г-3, Д-6, Е-5
5. а	5.а
6.а-3, б-5, в-2, г-4, д-1	6.б, в, е, ж, г, а, д.
7. а	7.в
8. г	8.а-2, б-3, в-1.
9.а	9. а,б,в
10.б	10.в

Вариант I

1. Основоположником метода проектов в обучении был:
а. К.Д. Ушинский;
б. Дж. Дьюи;
в. Дж. Джонсон;
г. Коллингс.

2. Какое из приведённых определений проекта верно:
а. Проект – уникальная деятельность, имеющая начало и конец во времени, направленная на достижение определенного результата/цели, создание определённого, уникального продукта или услуги при заданных ограничениях по ресурсам и срокам;

б. Проект – совокупность заранее запланированных действий для достижения какой-либо цели;

в. Проект – процесс создания реально возможных объектов будущего или процесс создания реально возможных вариантов продуктов будущего;

г. Проект – совокупность взаимосвязанных мероприятий или задач, направленных на создание определённого продукта или услуги для потребителей.

3. Соотнесите определения и типы проектов:

Определения	Типы проектов
а.  совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся-партнеров, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата по решению какой-либо проблемы, значимой для участников проекта;	1.  социальный проект;
б.  это совместная учебно-познавательная творческая или игровая деятельность учащихся-партнеров, организованная на основе ресурсов информационно-коммуникационных технологий (например, Интернет), имеющая общую цель, согласованные методы и способы деятельности, и направленная на достижение общего результата по решению какой-либо проблемы, значимой для участников проекта.	2.  учебный проект;
в.  самостоятельная деятельность обучающихся, направленная на практическое решение общественно-значимой проблемы, способствующая взаимодействию школьного сообщества с властными структурами и общественностью;	3.  телекоммуникационный проект.

4. Со слова какой части речи формулируется цель проекта:
а. Глагол;
б. Прилагательное;
в. Существительное;
г. Наречие.
5. Задачи проекта – это:
а. Шаги, которые необходимо сделать для достижения цели;
б. Цели проекта;
в. Результат проекта
г. Путь создания проектной папки.
6. Соотнесите этапы работы над проектом с содержанием деятельности: 

Этапы работы над проектом	Содержание деятельности
а.  Погружение в проект.	1.Рефлексия.
б. Организационный	2. Поиск необходимой информации; сбор данных, изучение теоретических положений, необходимых для решения поставленных задач; изучение соответствующей литературы, проведение опроса, анкетирования по изучаемой проблеме и т.д.; изготовление продукта.
в.  Осуществление деятельности.	3. Формулируются проблемы, которые будут разрешены в ходе проектной деятельности.
г. Оформление результатов проекта и презентация	4. Способы обработки полученных данных; демонстрация творческой работы.
д.  Обсуждение полученных результатов.	5. Определение направления работы, распределение ролей; формулировка задачи для каждой группы; способы источников информации по каждому направлению; составление детального плана работы.

7. Выберите лишнее. Типы проектов по продолжительности:
а. Смешанные;
б. Краткосрочные;
в. Годичные
г. Мини-проекты.
8. Результатами (результатом) осуществления проекта является (являются):

а. Формирование специфических умений и навыков проектирования;

б. Личностное развитие обучающихся (проектантов);

в. Подготовленный продукт работы над проектом;

г. Все вышеназванные варианты.

9. Непосредственное решение реальной прикладной задачи и получение социально- значимого результата – это особенности…

а. прикладного проекта,

б. информационного проекта

в. исследовательского проекта

10. Назовите типовую ошибку при формулировании цели проекта

а. цель включает много задач,

б. цель не предполагает результат,

в. цель не содержит научных терминов.

Вариант II

1 Деятельность - связанная с решением творческих исследовательских задач, с заранее неизвестным результатом и предполагающая наличие основных этапов — это...?

А. исследовательская деятельность

Б. научная деятельность

В. проектная работа

Г. познавательная деятельность

2. Слово «проект» в буквальном переводе обозначает:

а. самый главный,

б. предшествующий действию,

в. брошенный вперед.

3. Сбор информации о каком-либо объекте или явлении, анализ, обобщение информации включает:

а. прикладной проект,

б. информационный проект

в. творческий проект

4. Установите, к какому этапу работы над творческим проектом относятся перечисленные виды деятельности.

Этап	Деятельность
А. Мотивационный	1.Сбор и уточнение информации, обсуждение альтернатив
Б. Планирование	2.Постановка проблемы, определение темы и целей проекта
В. Информационно-аналитический	3.Обработка полученной информации, отбор. Решение промежуточных задач. Формулировка выводов.
Г. Выполнение проекта	4.Обсуждение плана действий. Обмен мнениями и согласование интересов. Выдвижение первичных идей и разрешение спорных вопросов; распределение ролей.
Д. Заключительный (защита проекта)	5.Анализ выполнения проекта.
Е. Рефлексивный	6.Представление полученных результатов, демонстрация приобретенных знаний и умений.

5. Выберите лишнее. Виды проектов по доминирующей роли обучающихся:
а. поисковый;
б. ролевой;
в. информационный;
г. творческий.

6. Установите последовательность деятельности в процессе работы над проектом.

а) исправлять ошибки;

б) выдвигать идеи и выполнять эскизы;

в) подбирать материалы и инструменты;

г) подсчитывать затраты;

д) оценивать свою работу;

е) организовывать своё рабочее место;

ж) изготовлять вещи своими руками.

7. Выберите правильное выражение

а. цель проекта может быть неконкретной и иметь различное понимание;

б. ошибка в постановке цели проекта не влияет на результат;

в. достижимость цели проекта обозначает, что она должна быть реалистичной.

8. Соотнесите определения и типы проектов:

Определения	Типы проектов
а.  совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся-партнеров, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата по решению какой-либо проблемы, значимой для участников проекта;	1.  социальный проект;
б.  это совместная учебно-познавательная творческая или игровая деятельность учащихся-партнеров, организованная на основе ресурсов информационно-коммуникационных технологий (например, Интернет), имеющая общую цель, согласованные методы и способы деятельности, и направленная на достижение общего результата по решению какой-либо проблемы, значимой для участников проекта.	2.  учебный проект;
в.  самостоятельная деятельность обучающихся, направленная на практическое решение общественно-значимой проблемы, способствующая взаимодействию школьного сообщества с властными структурами и общественностью;	3.  телекоммуникационный проект.

9. Компонентами творческой деятельности являются:

А. интуиция,

Б. фантазия,

В. воображение,

Г. строгое следование инструкции.

10. Выберите лишнее. Типы проектов по содержанию:

А. монопредметный,

Б. деятельностный,

В. индивидуальный,

Г. метапредметный.

1. КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ

МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ОСНОВЫ УЧЕБНО-ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

5.1 Задания для экзаменующегося

Темы индивидуальных проектов для студентов

1. Человек, индивид, личность: взаимосвязь понятий.

2. Влияние характера человека на его взаимоотношения с окружающими людьми.

3. Проблема познаваемости мира в трудах ученых.

4. Я или мы: взаимодействие людей в обществе.

5. Индустриальная революция: плюсы и минусы.

6. Глобальные проблемы человечества.

7. Современная массовая культура: достижение или деградация?

8. Наука в современном мире: все ли достижения полезны человеку?

9. Кем быть? Проблема выбора профессии.

10. Современные религии.

11. Роль искусства в обществе.

12. Экономика современного общества.

13. Структура современного рынка товаров и услуг.

14. Безработица в современном мире: сравнительная характеристика уровня и причин безработицы в разных странах.

15. Я и мои социальные роли.

16. Современные социальные конфликты.

17. Современная молодежь: проблемы и перспективы.

18. Этносоциальные конфликты в современном мире.

19. Семья как ячейка общества.

20. Политическая власть: история и современность.

21. Политическая система современного российского общества.

22. Содержание внутренних и внешних функций государства на примере современной России.

23. Формы государства: сравнительная характеристика

24. Формы участия личности в политической жизни.

25. Политические партии современной России.

26. Право и социальные нормы.

27. Система права и система законодательства.

28. Развитие прав человека в ХХ — начале XXI века.

29. Клеточная теория строения организмов. История и современное состояние.

30. Наследственная информация и передача ее из поколения в поколение.

31. Драматические страницы в истории развития генетики.

32. История развития эволюционных идей до Ч.Дарвина.

33. Современные представления о зарождении жизни. Рассмотрение и оценка различных гипотез происхождения

34. Современный этап развития человечества. Человеческие расы. Опасность расизма.

35. Воздействие человека на природу на различных этапах развития человеческого общества.

36. Влияние окружающей среды и ее загрязнения на развитие организмов.

37. Влияние курения, употребления алкоголя и наркотиков родителями на эмбриональное развитие ребенка.

38. Витамины, ферменты, гормоны и их роль в организме. Нарушения при их недостатке и избытке.

39. Причины и границы устойчивости биосферы к воздействию деятельности людей.

40. Биоценозы (экосистемы) разного уровня и их соподчиненность в глобальной экосистеме — биосфере.

41. Видовое и экологическое разнообразие биоценоза как основа его устойчивости.

42. Повышение продуктивности фотосинтеза в искусственных экологических системах.

43. Различные экологические пирамиды и соотношения организмов на каждой их ступени.

44. Пути повышения биологической продуктивности в искусственных экосистемах.

45. Роль правительственных и общественных экологических организаций в современных развитых странах.

46. Опасность глобальных нарушений в биосфере. Озоновые «дыры», кислотные дожди, смоги и их предотвращение.

47. Экологические кризисы и экологические катастрофы. Предотвращение их возникновения.

48. Стратегия устойчивого развития и решение глобальных проблем человечества.

49. Демографическая ситуация и демографическая политика в России, странах и регионах мира.

50. Урбанизация - всемирный процесс: проблемы и перспективы.

51. Особенности формирования современной политической карты мира.

52. Географическая «модель» современного мирового хозяйства.

53. Традиционные и новые формы внешних экономических связей.

54. Современные функции и проблемы крупных городов.

55. Организация особо охраняемых природных территорий; их география.

56. Социально-экономическая характеристика Германии.

57. Социально-экономическая характеристика Франции.

58. Социально-экономическая характеристика Великобритании.

59. Социально-экономическая характеристика скандинавских стран.

60. Социально-экономическая характеристика стран бенилюкса.

61. Социально-экономическая характеристика микрогосударств Европы.

62. Социально-экономическая характеристика микрогосударств Азии.

63. Социально-экономическая характеристика Китая.

64. Социально-экономическая характеристика Японии.

65. Социально-экономическая характеристика Индии.

66. Социально-экономическая характеристика Австралии.

67. «Горячие точки» планеты.

68. Новейшие изменения политической карты мира.

69. Особенности распределения различных видов минеральных ресурсов по регионам и странам мира.

70. Качество жизни населения в различных странах и регионах мира.

71. Современные международные миграции населения.

72. Крупнейшие автомобилестроительные компании мира.

73. Возможности управления водными ресурсами в рамках концепции устойчивого развития.

74. Возможности управления лесными ресурсами в рамках концепции устойчивого развития.

75. Возможности управления почвенными ресурсами в рамках концепции устойчивого развития.

76. Возобновляемые и невозобновляемые ресурсы: способы решения проблемы исчерпаемости.

77. Земельный фонд и его динамика под влиянием антропогенных факторов.

78. История и развитие концепции устойчивого развития.

79. Окружающая человека среда и её компоненты: различные взгляды на одну проблему.

80. Основные экологические приоритеты современного мира.

81. Особо неблагоприятные в экологическом отношении территории России: возможные способы решения проблем.

82. Особо охраняемые природные территории и их значение в охране природы.

83. Популяция как экологическая единица.

84. Причины возникновения экологических проблем в городе.

85. Причины возникновения экологических проблем в сельской местности.

86. Проблемы устойчивости лесных экосистем в России.

87. Система контроля за экологической безопасностью в России.

88. Современные требования к экологической безопасности продуктов питания.

89. Среда обитания и среды жизни: сходство и различия.

90. Структура экологической системы.

91. Структура экономики в рамках концепции устойчивого развития.

92. Твёрдые бытовые отходы и способы решения проблемы их утилизации.

93.Информационная деятельность человека

94. Информация и информационные процессы следствия теории Большого Взрыва.

95.Объекты внешней области Солнечной системы: кентавры, транснептунные объекты, плутино.

96.Современные представления о структуре межзвездной среды. Межзвездная пыль. Глобулы. Гигантские молекулярные облака.

97.Круговорот вещества в Галактике. Звездообразование в Галактике.

98.Взаимодействие сверхновых с межзвездными облаками.

99.Проявления околозвездного вещества: джеты, объекты Хербига–Аро, диски.

100.Открытие каннибализма в мире галактик.

1. Пакет экзаменатора

Время защиты индивидуального проекта 5-7 минут

Критерии оценки индивидуального проекта

Этап	Критерии оценки	баллы				оценка
		0	5	10	20
Оформление, выполнение проекта	Актуальность и новизна предлагаемых решений, практическая направленность.
	Объём и полнота разработок, законченность, подготовленность к защите.
	Уровень творчества, оригинальность раскрытия темы, подходов, предлагаемых решений.
	Аргументированность предлагаемых решений, подходов, выводов.
	Грамотное языковое оформление проекта.
	Качество оформления проектной работы (плакатов, буклетов, презентаций), соответствие стандартным требованиям, рубрицирование и структура текста, качество эскизов, схем, рисунков.
	Уровень самостоятельности участников.
Оценка защиты проекта	Качество доклада: композиция, полнота представления работы, подходов, результатов; аргументированность и убеждённость.
	Проявление глубины и широты представлений по излагаемой теме. Объём и глубина знаний по теме (предмету), эрудиция, наличие межпредметных (междисциплинарных) связей.
	Представление проекта: культура и грамотность речи, использование наглядных средств, чувство времени, Импровизационное начало, удержание внимания аудитории.
	Ответы на вопросы: полнота, аргументированность, убеждённость, дружелюбие, стремление использовать ответы для успешного раскрытия темы и сильных сторон работы.
Итоговая оценка проекта	200 – 150 баллов – «отлично»; 149 – 100 баллов – «хорошо»; 99-65 - баллов – «удовлетворительно»; менее 65 баллов - «неудовлетворительно».

6