Конспект театрализованной деятельности
в средней группе
Тема: «Инсценировка сказки В. Сутеева «Под грибом»»
Цель: Развитие творческих способностей средствами театрализованной деятельности.
Задачи:
1.Познакомить детей с новым видом театра – перчаточным. Учить детей инсценировать
простейшую сказку, используя перчаточный театр; сочетать в роли движения и текст,
развивать чувство партнерства;
2. Продолжать развивать умение детей выстраивать линию поведения в роли, используя
перчаточную куклу; продолжать учить детей употреблять прилагательные в речи.
3. Повторить цвета с детьми, продолжать развивать мелкую моторику рук, артистические
способности у детей.
4. Развивать умение понимать основную идею сказки, сопереживать героям.
5. Воспитывать дружеские взаимоотношения.
Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическая культура», «Художественно-эстетическое развитие».
Словарная работа: новое слово «Перчаточный» (театр);
Предварительная работа: чтение и обыгрывание сказок В. Сутеева, знакомство с видами театров, игры с театрами.
Материальное обеспечение.
Клубки ниток на каждого ребенка;
Перчаточный театр сказки «Под грибом»;
Корзинки (для клубков и сюрприза)
Домик
Цветы – подушки для сидения детей;
Ход занятия:
1. Вводная часть
Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Проходите все сюда. Давайте мы с вами поздороваемся с нашими гостями и подарим им наши улыбки и хорошее настроение. Ребята, мы сегодня с вами отправимся в волшебное путешествие по Сказочной стране. И первая наша остановка это чудесная поляна, возле которой мы с вами оказались. Посмотрите на поляне кто-то сидит. Кто это?
Дети: Котик
Воспитатель: Совершенно верно, только мне кажется, что котик грустный. Давайте мы с вами узнаем, что случилось с котиком, вы пока рассаживайтесь на чудесные цветы, а я спрошу котика, что с ним случилось.
(Пока дети рассаживаются по цветам, делаю вид, что слушаю котика)
Воспитатель: Ребята, котик рассказал, что очень любит играть с клубками ниток, но пока он играл, нитки распустились и запутались и теперь очень неудобно играть с клубками. Давайте, ребята, поможем котику и смотаем клубки для него? (Раздать детям клубки и взять себе один клубок). Чтобы смотать клубок нам нужно взять в одну руку клубок, а другой рукой наматываем нитку на клубок. Получилось? Молодцы!
Скажите, какого цвета у вас клубки? Давайте назовем, какого цвета клубки по очереди и после того как скажем какого цвета клубок, кладем его в корзинку, только говорим полным ответом, я начну:
- у меня клубок белого цвета. А у тебя, …….? (Сложили клубки в корзину)
Воспитатель: Посмотрите, ребята, наш котик повеселел и говорит нам спасибо за помощь. Ну а нам пора отправляться дальше в путешествие по Сказочной стране, сейчас мы пойдем по кочкам на болоте, ступайте аккуратно и не спешите, иначе можно попасть в топкое болото и остаться там надолго. (Идти по кочкам и выйти к лесной избушке).
Воспитатель: Ой, ребята, избушка стоит. Кто? Кто? В избушке живет? (постучать, выглядывает мышка)
Мышка: Здравствуйте, ребята!
Дети: Здравствуйте. Незаметно беру Мышку в руки
2. Основная часть
Воспитатель: На что из предметов одежды похожа Мышка – игрушка? (варежку или перчатку). Правильно. Если мы оденем мышку-варежку на руку, то наша Мышка оживет. Вот посмотрите (одеваю игрушку на руку и немного играю с детьми и мышкой. Наша Мышка пришла к нам из театра и называется такой театр Перчаточным. Как вы думаете, почему так назвали театр? (Ответы детей)
Воспитатель: Верно, потому, что куклы в этом театре оживают только тогда, когда их одевают на руку, как варежку или перчатку. (Незаметно возвратить мышку в домик)
Воспитатель: Какие еще театры вы знаете? Мышка будет показывать вам картинки, а вы называйте их. Встаньте так, чтобы вы видели и Мышку и экран телевизора. (Пальчиковый, фланелеграф, настольный, театр теней). С какими сказками вы знакомы?
Ответы детей.
Воспитатель: Как можно познакомиться со сказкой?
Ответы детей: сказку можно прочитать в книге, можно посмотреть мультфильм-сказку, можно сходить с родителями в детский кукольный театр, можно послушать сказку, рассказанную мамой или бабушкой.
Мышка:
Ребята, а вы любите отгадывать загадки? (Да) . Сейчас я проверю как вы отгадываете загадки если правильно отгадаете загадку, на экране появится отгадка-ответ.
1. На поляне возле елок
Дом построен из иголок.
За травой не виден он,
А жильцов в нем миллион. (О муравьях)
2. Над цветком порхает, пляшет,
Веерком узорным машет. (Бабочка)
3. Под полом таится,
Кошки боится. (Мышь)
4. Чик, Чирик! К зёрнышкам прыг.
Клюй, не робей.
Это кто? (Воробей).
5. Длинные ушки, быстрые лапки.
Серый, не мышка.
Кто это? (Зайчишка).
6. Хвост пушистый,
Мех золотистый,
В лесу живет,
В деревне кур крадет. (Лиса)
7. Летом в болоте
Вы ее найдете.
Зеленая квакушка,
Кто это? (Лягушка)
Воспитатель: Ребята, вы отлично справились с загадками, а как вы думаете, из какой сказки к нам пришли все эти герои? Подсказка у нас на экране, посмотрите.
Дети: Все эти герои пришли из сказки, которая называется «Под грибом» Владимира Сутеева .
Воспитатель: Мышка, а мы знаем эту сказку, мы её читали.
Мышка: Ой, как обидно, я так хотела вам её рассказать. Там так хорошо про дождик рассказывается.
Воспитатель: Ребята, давайте с вами поиграем немного и расскажем Мышке про дождик.
Физминутка Игра называется «Дождик».
| Рассердилась туча злая И закапал мелкий дождь. Капля – раз, капля - два Очень медленно сперва. А потом, а потом, Всё бегом, бегом, бегом! Дождь, дождь, надо нам Расходиться по домам! Гром, гром, как из пушек- Нынче праздник для лягушек. Ливень туча посылает И стеной вода течёт. Где бы спрятаться от ливня? Нас под грибом Мышка ждёт. Солнце вышло из-за тучки, Мы протянем к солнцу ручки. | Покачивание головой из стороны в сторону, «погрозить пальчиком». Медленное ритмичное постукивание пальцем по ладоням.
Бег в кругу с ускорением. Ходьба на месте.
Стучать кулаком об кулак. Прыжки по кругу. Руки перед собой, движение ладонями вниз-вверх Пожать плечами, посмотреть по сторонам. Поднять руки вверх, изобразить шляпку гриба над головой. Поднять руки вверх, развести в стороны. |
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какая красивая полянка нас с вами ждет, и грибок на ней растет. Проходите, не стесняйтесь, под грибом располагайтесь. Я приготовила для вас волшебный сундучок, в котором прячутся сказки, и сегодня мы расскажем и покажем тебе, Мышка, и вам, уважаемые гости, одну из них.
3. Инсценирование сказки.
Сказку дети очень ждали,
Сказку дети в гости звали,
Сказка в гости уж пришла,
Сказка ждёт вас детвора.
(Раздаю перчаточные куклы.)
Как-то застал Муравья сильный дождь.
Куда спрятаться?
Увидел Муравей на полянке маленький грибок, добежал до него и спрятался под его шляпкой.
Сидит под грибом - дождь пережидает.
А дождь идёт всё сильнее и сильнее…
Ползёт к грибу мокрая Бабочка:
- Муравей, Муравей, пусти меня под грибок!
Промокла я - лететь не могу!
- Куда же я пущу тебя? - говорит муравей.
- Я один тут кое-как уместился.
- Ничего! В тесноте, да не в обиде.
Пустил Муравей Бабочку под грибок.
А дождь ещё сильнее идёт…
Бежит мимо Мышка:
- Пустите меня под грибок!
Вода с меня ручьём течёт.
- Куда же мы тебя пустим?
Тут и места нет.
- Потеснитесь немножко!
Потеснились — пустили Мышку под грибок.
А дождь всё льёт и не перестаёт…
Мимо гриба Воробей скачет и плачет:
- Намокли перышки, устали крылышки!
Пустите меня под грибок обсохнуть, отдохнуть, дождик переждать!
- Тут места нет.
- Подвиньтесь, пожалуйста!
- Ладно.
Подвинулись - нашлось Воробью место.
А тут Заяц на полянку выскочил, увидел гриб.
- Спрячьте, - кричит, - спасите!
За мной Лиса гонится!..
- Жалко Зайца, - говорит Муравей.
- Давайте ещё потеснимся.
Только спрятали Зайца - Лиса прибежала.
- Зайца не видели? - спрашивает.
- Не видели.
Подошла Лиса поближе, понюхала:
- Не тут ли он спрятался?
- Где ему тут спрятаться!
Махнула Лиса хвостом и ушла.
К тому времени дождик прошёл - солнышко выглянуло. Вылезли все из-под гриба - радуются.
Муравей задумался и говорит:
- Как же так? Раньше мне одному под грибом тесно было, а теперь всем пятерым место нашлось!
- Ква-ха-ха! Ква-ха-ха! - засмеялся кто-то.
Все посмотрели: на шляпке гриба сидит Лягушка и хохочет:
- Эх, вы! Гриб-то…
Не досказала и ускакала.
Посмотрели все на гриб и тут догадались, почему сначала одному под грибом тесно было, а потом и пятерым место нашлось.
А вы догадались?
А вы догадались, почему сначала одному под грибом было тесно, а потом всем место нашлось?
Дети: Под дождиком гриб вырос и стал большой.
Артистами ребята побывали,
И сказку вы ребята показали.
Артисты, зрители – все были хороши,
Похлопаем друг другу от души.
Мышка: Молодцы, ребята, хорошую сказку рассказали, мне очень понравилось!
4. Рефлексия
Воспитатель:
Что вам понравилось на нашем занятии?
А тебе ….?
А тебе что больше всего понравилось?
С кем мы встретились в Сказочной стране?
А чем мы помогли котику на цветочной поляне?
Кого еще встретили в Сказочной стране?
А из какого театра к нам пришла Мышка?
А еще какие театры мы с вами знаем?
Молодцы. Ребята, нам уже пора попрощаться со сказкой и возвращаться в детский сад. Постарайтесь дома рассказать эту сказку маме, папе, бабушке, дедушке, младшим братишкам и сестрёнкам.
Мышка: Как жалко… Чтобы вы меня вспоминали я вам приготовила сюрприз. Приходите ещё в гости в сказку, буду рада вам. И обязательно расскажу новую сказку. (раздаю от имени Мышки детям угощение и раскраски к сказке «Под грибом»
Воспитатель: Давайте, ребята скажем до свидания Мышке и нашим гостям и помашем им рукой.
Самоанализ
театрализованного занятия
«Инсценировка сказки В. Сутеева «Под грибом»
В качестве средства для мотивации детей к игровой деятельности я использовала перчаточную игрушку Мышку и игрушку Котенка. Это позволило мне не только вызвать интерес к предстоящей деятельности, но и поддерживать его на протяжении всего занятия. Игровые приёмы не столько развлекали детей, сколько обеспечивали эмоциональную активность и при этом помогали достигать развивающих и обучающих результатов деятельности.
Использовала проблемные ситуации: обратилась к детям с просьбой помочь Котику с клубочками и определили какого они цвета. Мною использовались информационно – коммуникационные технологии, что позволило наиболее полно донести до детей эмоциональное состояние персонажа. Использование наглядности, в том числе современной (отгадки загадок появлялись на экране, виды театров тоже).Продуманность размещения оборудования, его разнообразие, смена видов деятельности – всё это поддерживало интерес и предупреждало утомляемость, развивало коммуникативные навыки.
• Для лучшего усвоения программного материала я продумала оформление и атрибуты для игры, расположив их наиболее удобно для детей. Это поляна цветов, кочки на болоте, домик Мышки, полянка с грибом;
• Дети постоянно перемещались в пространстве помещения;
• Для развития образного мышления и воображения использовалось музыкальное сопровождение: вход в зал, перемещение по помещению сопровождалось музыкой и веселило детей, помогла создать непринужденную доверительную обстановку; Структура занятия предусматривала несколько блоков заданий, а именно:
• Вводная часть, где мы помогали Котику с клубками ;
• Основная часть, где мы знакомились с новым видом театра;
Инсценирование сказки, где мы показывали сказку;
Заключительная часть (Рефлексия).
На занятии использовались следующие методы:
Словесные методы были использованы неоднократно:
• при создании игровой мотивации «Волшебное путешествие в Сказочную страну»;
• беседа с детьми и рассказ о новом театре.
Наглядные методы использовались в следующем моменте: показ фотографий видов театра, отгадок на загадки. Данный метод был направлен на детей, которые воспринимают информацию с помощью зрительных анализаторов.
Практические методы: сматывание клубков ниток, инсценировка сказки
Метод оценивания действий других детей.
На занятии использовались и методы стимулирования, итог подводился после каждой части занятия, в виде одобрения, похвалы.
Используемые приемы
- Для привлечения и сосредоточения внимания детей использовался приём «Музыкальное сопровождение» (проигрывались фрагменты мелодий) ;
- Приём обеспечения эмоциональности, интереса детей: использование персонажей, просьбы к детям «улыбнулись друг другу», «поблагодарите аплодисментами»;
- Приём активизации самостоятельного мышления детей: создание проблемных ситуаций.
Индивидуальная помощь оказывалась только детям, нуждающимся в этом.
Длительность занятия 20 минуты, что соответствует нормам Сан Пина.
***
• Анализируя, проведенное занятие можно сказать, что поставленные задачи
были успешно выполнены, так как они соответствовали возрасту детей:
- дети ознакомились новым для них видом кукольного театра,
- осваивали способы управления перчаточными куклами,
- учились взаимодействовать друг с другом.
Сегодня мы увидели, что ребёнок из «субъекта (носителя) спонтанной активности» превращается в субъект деятельности», целенаправленно реализующего свою творческую активность в форме театрализованной деятельности.
• Считаю, что занятие построено логично, а этапы занятия взаимосвязаны.
• Логичность построения занятия позволила провести его, не выходя за рамки времени, отведенного на выполнение задания.
• Думаю, что игровая мотивация вызвала интерес у детей и активность была достаточно высокая.
• На занятии создана непринужденная, доверительная обстановка;
• Дети порадовали меня тем, что доброта детской души отразилась в их ответах в общении с Мышкой игрушкой, как с живым существом.
• Ребята с удовольствием погрузились в игру с куклами: (даже мальчики с удовольствием исполняли свои роли)
• Созданная мною игровая ситуация вынуждала их к тесному сотрудничеству.
• Использование наглядности, продуманность размещения оборудования и его разнообразие, смена видов деятельности, всё это повышало внимание детей, поддерживало интерес и предупреждало утомляемость, развивало коммуникативные навыки.
***
Наряду с положительными моментами имеются и недостатки
В силу психологических особенностей не все дети смогли в полной мере раскрыться для общения. Возможно, для того, чтобы найти заветный ключик к сердцу этих детей потребовалось бы немного больше времени.
Активнее побуждать детей к взаимодействию между собой, речевому сопровождению своей деятельности.
Уделять внимание обобщению ответов детей.
Стимулировать внешнюю и внутреннюю активность для формирования новых знаний.
В целом хочу отметить, что занятие удалось, поставленные задачи выполнены, о чём свидетельствует выполнение заключительного задания.
***
По рефлексии детей в конце занятия было выявлено, что занятие детям понравилось, они имеют желание в будущем играть в кукольный театр.
У китайского народа есть изречение: «Расскажи и я забуду, покажи и я запомню, дай попробовать – и я пойму». На этом была основана технология данной деятельности.
