Методическая разработка
Игры и игровые приемы на занятиях по ритмике
Козак Наталья Юрьевна руководитель кружка «Капитошка»
студии раннего эстетического развития «Гармония»
МУДО «ГДДЮТ им. В.Г.Джарты»
Введение.
В современной системе воспитания ребенка занятиям ритмике уделяют большое внимание. Ритмика помогает не только научиться чувствовать музыку и воспринимать темп, благодаря ей дети постепенно открываются миру. Важным на занятиях детской ритмикой является элемент игры. Ведь само по себе обучение вряд ли привлечет малышей. Превратив занятие в игру, взрослые получат большую отдачу.
Игра – самая близкая форма деятельности детей, в ней ребенок черпает образы для решения новых жизненных задач, возникающих в познании, в труде, в художественном творчестве. Опора на игру - это важнейший путь включение детей в учебную деятельность, способ обеспечения эмоционального отклика на воспитательные воздействия и нормальных условий жизнедеятельности. Игра погружает ребенка в самоисследование, учит понимать себя и справляться с трудностями. В игре эффективнее, чем в других видах деятельности, развиваются все психические процессы. Обусловленные игрой изменения в психике ребенка настолько существенны, что в психологии (Л.С. Выготский Ю А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин В. С. Мухина) утвердился взгляд на игру как на ведущую деятельность детей.
Музыкальные игры пользуются у детей большой любовью, вызывают веселое, бодрое настроение, ибо в них наряду с музыкально – двигательными заданиями присутствует элемент занимательности, а не редко и соревнования - кто, скорее, кто лучше, кто более ловкий, смелый, находчивый, кто более четко выполнит то или иное задание. Игро-песни, игро-танцы, игры-перевоплощения, игры-аттракционы дают прекрасную возможность переключить внимание, снять напряжение, сплотить коллектив детей. При выполнении подобных заданий проявляются те черты характера воспитанников, которые трудно распознать во время исполнения упражнений и танцев. Поэтому каждый педагог должен иметь большое количество разнообразных, разноплановых музыкальных игр, которые можно использовать на занятии в зависимости от ситуации и цели. Доступность игровых образов, интерес к игре, эмоциональный рассказ педагога, выразительное исполнение музыки позволяет детям дать свои индивидуальные оттенки при исполнении игры. Совпадение образного слова, музыки и движения развивает детское воображение, ребенок точнее передает характер игрового персонажа, движения становятся свободными, исчезает скованность, появляется уверенность. В сюжетно - образных упражнениях и музыкальных играх сохраняется основной принцип ритмики: все движения должны быть органически связаны с музыкой, то есть соответствовать её характеру и средствам музыкальной выразительности. Тематика и содержание игр обычно отражают понятные, близкие детям явления окружающей действительности, раскрывают знакомые образы.
Цель разработки - помощь педагогам, которые занимаются ритмикой с детьми дошкольного и младшего школьного возраста, в подборе музыкальных игр по направлениям музыкально – ритмического воспитания. Данная разработка может быть использована и для внеклассных мероприятиях, и на физкультминутках.
В начала учебного года педагоги всегда сталкиваются с проблемой: как научить детей быстро становиться в круг или линию. Предлагается несколько игр на решение этой задачи.
Игровые приёмы на построение круга и линии
Игра «Кукушка и птенцы»
Реквизит: канат, цветная лента, цветной скотч (по выбору).
Канат или лента заранее связанные раскладываются на полу в виде круга. По команде педагога («кукушка»)- дети («птенцы») под музыку «летают» рядом со своим «гнездом» (канатом). По окончании музыки дети должны быстро поднять и взяться руками за канат (вернуться в своё «гнездо», чтобы «кукушка» их не украла). Кто не успевает это сделать «кукушка» забирает в свое «гнездо». В дальнейшем канат или ленту можно не использовать, так как дети самостоятельно смогут становиться в круг, взявшись за руки.
По аналогии можно проводить игру, только вместо «гнезда» использовать «жердочку», на которую должны дети по окончании музыки стать. Канат, лента или цветной скотч (если можно наклеить на полу) раскладываются линией. Если количество детей небольшое – можно использовать обручи.
«Зоопарк»
Чтобы помочь детям быстрее привыкнуть двигаться по кругу, можно использовать кегли или любые устойчивые ограничители (пирамидки) расставленные по кругу. Педагог должен объяснить детям, что двигаться нужно за ограничением (или внутри) и его не сбивать. Педагог предлагает двигаться детям, изображая разных животных.
Чтобы быстрее научить детей строиться в линию – расставить кегли линией и предложить детям выбрать себе кеглю и стать рядом. Позже кегли убрать, дети самостоятельно будут строиться в линию.
Игры на внимание, реакцию, умение контактировать с детьми, ориентирование в пространстве
Игра «Собери друзей»
Дети под ритмичную музыку свободно двигаются по залу. По команде педагога «собраться вдвоём», «собраться втроем», «вчетвером», дети должны «найти» озвученное количество друзей и взяться за руки. Делать это нужно быстро. Кто оказался «без друзей» - выбывает из игры.
Игра «Автомобили»
Правила игры: дети стоят в шахматном порядке или в шеренгу. По команде «сели в машину» дети выполняют команду – изображая руками, что держатся за руль. По команде «завели моторы» дети издают звуки, имитирующий звук мотора. По команде «поехали» дети свободно передвигаются по залу, не сбивая друг друга под темп музыки. Педагог поднимает карточки светофора: красный – «машины» должны остановиться; желтый – подскок (прыжки) на месте; зеленый – движение по залу. По команде «машины в гараж» дети должны на 3 счета встать на свои первоначальные места, и кто не успеет поставить «машину», тот выбывает из игры. Кто во время игры сталкивается и попадает в «аварию», тот тоже выбывает из игры.
«Слушай хлопки»
Описание игры: Все дети двигаются по кругу ведущий (педагог) хлопает в ладоши, 1 раз - дети останавливаются и принимают позу цапли, 2 хлопка - поза «лягушки», 3 хлопка движение возобновляется. «Персонажи» в игре можно менять через определённое время.
Игры на развитие творческого воображения и мышечного изображения, ощущений, представление о регистрах (высокий, средний, низкий).
«Деревянные и тряпичные куклы»
Цель игры: Показать различия между деревянной куклой и тряпичной. Описание игры: Деревянная кукла – дети напрягают мышцы ног и корпуса и опущенные вдоль тела рук. Под музыку выполняются повороты тела вправо и влево на маленьких, не высоких полупальцах. Изображение тряпичной куклы - дети стоят без лишнего напряжения в плечах и корпусе, руки висят пассивно, ноги чуть в свободном и расслабленном положении. Под музыку дети исполняют повороты вправо и влево, при этом руки свободно обвивают тело, как у тряпичной куклы, ноги плотно стоят на полу. Движение кукол повторяется поочерёдно, чтобы дети могли почувствовать разницу напряженных и расслабленных мышц. Задания и персонажей можно менять.
«Колобок»
Описание игры: педагог – колобок, остальные дети - герои сказки (выбираются по ролям). Водящий сидит на корточках в центре, остальные выполняют под музыку соответствующие движения. Педагог выбирает самый яркий образ, представленный детьми, и этот ребёнок занимает место «колобка» в центре круга. Звучит другая музыка и игра продолжается.
«Лошадки»
Все участники игры делятся на тройки, в каждой тройке кучер и две лошадки. Водящий по ходу игры подает различные команды: бег рысцой – бег подскоком; ходьба – шаг с подниманием высоких колен; галоп – прямой галоп; повороты на право и налево и т.д. При этом кучер управляет и смотрит за правильностью исполнения движений лошадками. На слова ведущего – «Лошадки в разные стороны» кучер отпускают веревку, и лошадки быстро разбегаются. На слова – «Найди своего кучера» лошадки как можно быстрее подбегают к своему кучеру. При повторении игры в каждой тройке, кучер меняется. Правила: Лошадки должны правильно и музыкально исполнять все команды; Кучер, чьи лошадки ошибаются, получает штраф, к его ленточке привязывают цветную ленточку. После игры вся тройка выполняет задание педагога. В конце игры можно дать новое задание – «Кучер найди своих лошадок».
«Найди игрушку» (Игра на закрепление различия громкой и тихой музыки)
Описание игры: Учащиеся свободно располагаются в помещении. Один из них прячет игрушку (руки за спиной). Водящий, ориентируясь на смену динамики звучания музыки, пытается найти игрушку: тихая музыка – идет не в том направлении, громкая - движется правильно, музыки нет - игрушка спрятана у данного ученика. Игрушку можно прятать в танцевальном зале.
«Детский зоопарк»
Под характерную музыку, в движении по кругу по сигналу педагога дети изображают животных: «жираф» - руки вытянуты вверх (шея и голова), шаг на полупальцах; «пингвин» - руки сцеплены за спиной, мелкий шаг на пятках; «медвежонок» - стопы вывернуты на внешнюю сторону, руки широко расставлены (поменять на выворотность стоп во внутрь); «обезьянка» - свободная пластика; «лошадка» - швг с высоко поднятыми коленями, руки изображают движение копытца; «гусята» - движение в полной присядке; «жабки» - прыжки на двух ножках в полной присядке.
«У дедушки Макдональдса»
Звучит песня- повторялка:
«У дедушки Макдоналдса было 7 котят» - 2 раза
Мяу-мяв-мяв, мяв-мяв, мяу-мяв-мяв, мяв-мяв, было 7 котят» – 2 раза
(под звуки животных дети изображают характерные движения)
«У дедушки Макдоналдса было 7 щенят» - 2 раза
Гав-гав-гав, гав-гав, гав-гав-гав, гав-гав , было 7 щенят» – 2 раза
«У дедушки Макдоналдса было 7 поросят» - 2 раза
Хрю-хрю-хрю, хрю-хрю, хрю-хрю-хрю, хрю-хрю было 7 поросят» – 2 раза
Примечание: в песне животные меняются по предложению детей
(приложение 1)
«10 бананов»
Звучит песня –повторялка:
«10 бананов горилла натрусила -2 р
Видит летит огромный аппетит,
Он прилетел и 1 баначик съел»
Педагог спрашивает: «Сколько бананов осталось?»
Дети отвечают, игра продолжается…
«9 бананов горилла натрусила -2 р
Видит летит огромный аппетит,
Он прилетел и 1 баначик съел»
Вопросы повторяются.
После ответа «остался 1 банан», педагог предлагает детям поделиться с мамой (папой, другом).
Примечание: музыкальное сопровождение можно ускорять и замедлять, можно без муз. сопровождения, но все слова сопровождаются интересными движениями.
(приложение 1)
«Обезьянки» (игровая песня-танец)
Песня звучит в записи «+», педагог показывает движения, дети повторяют
(приложение1)
Игры на развитие музыкально-ритмического, тембрового слуха
«Эхо»
Педагог прохлопывает ритм– дети повторяют, затем тот же ритм «протопывают». Темп и ритмические задания нужно менять. Упражнения можно выполнять с закрытыми глазами или отвернувшись из круга.
«Слушаю-хлопаю»
Аккомпаниатор играет музыкальные фрагменты с разным темпом – дети должны слышать и хлопать (щелкать) согласно темпу музыки.
Можно проговаривать скороговорку с постепенным ускорением и добавить протопывание и прихлопывание.
«У оленя дом большой»
Педагог проговаривает текст вместе с детьми и слова сопровождаются движениями. Текст проговаривать можно ускоряя и замедляя, движения должны соответствовать темпу:
У оленя дом большой, он глядит в своё окно.
Зайка по лесу бежал и к оленю постучал.
Тук-тук, дверь открой, там, в лесу охотник злой!
Зайка, зайка забегай и скорее лапу дай!
Есть музыкальный вариант этой игро-песни
(приложение1)
«Шаг и бег»
Ход игры: Педагог дает детям прослушать марш и предлагает определить, что удобнее всего делать под эту музыку. После ответа детей педагог предлагает продемонстрировать детям марш. Звучит аудиозапись с музыкой для легкого бега, и педагог предлагает детям определить, что удобнее всего делать под музыку. После ответа педагог предлагает детям пробежать на носочках. Затем задания чередуются, музыка для них подбирается разная.
«Сосульки»
Ход игры: Дети делятся на три группы по 4-5 человек в каждой.
Первая группа выполняет движения на счет четвертями: наклоны головы вправо-влево, сопровождаемые словами «кап-кап».
Вторая группа – на счет восьмыми: движения кистями рук вверх-вниз, сопровождаемые словами «кап-кап-кап».
Третья группа – на счет шестнадцатыми: движения пальчиками вверх-вниз, произносят слова «кап-кап-кап-кап».
Сначала игра проводится поочередно с каждой группой детей. Затем группы соединяются. Примечание: Можно использовать музыкальное сопровождение. Движения менять
«А на улице мороз» (игровая песня-танец)
Песня звучит в записи «+» и под слова и показ педагога, дети выполняют движения. В припеве необходимо прохлопывать (усложненный) ритмический рисунок.
А на улице мороз, ну-ка, все взялись за нос.
По коленкам постучали, головою покачали
По плечам похлопали и чуть-чуть потопали.
Ни к чему нам бить баклуши
Ну-ка, все взялись за уши.
Припев:
Ну-ка все вместе, уши развесьте
Лучше по-хорошему хлопайте в ладоши вы!
(хлопки раз, два, раз-два-три)
(приложение 1)
«Колокольный перезвон»
Покажите детям, как дивно звучит колокольный перезвон в пении. Разделите их на две группы. Первая группа поет на одном звуке четвертными длительностями слова «Динь-дон, динь-дон, колокольный перезвон», другая группа – той же высоте поет восьмыми длительностями слова «тили-тили, тили-тили, колокольный перезвон». Когда слова и мелодико-ритмическая попевка будут усвоены детьми, можно дополнить движения: наклоны, «фонарики».
«Спой свое имя»
Покажите детям, как можно интересно ритмизовать имена в соответствии с простейшими формулами, например: О-лечка (хлопок+ два быстрых хлопка), На-та-шенька (хлопок+хлопок+три быстрых хлопка)
Варьируйте имя каждого ребенка – пусть все дети повторяют эти ритмические варианты, отхлопывая ритмический рисунок в ладоши и произнося имена нараспев.
«Хор часов»
Предложите детям изобразить одновременный ход больших и маленьких часов в речевом ритмизованном двухголосии. Для этого детей разделите на две группы. Первая группа произносит низким голосом «бом-бом» (четвертными длительностями), а вторая – высоким голосом «тики-тики» (восьмыми длительностями).
Использованные статьи и интернет сайты:
http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2013/04/04/muzykalno-didakticheskie-igry-na-razvitie-dinamicheskogo-registrovogo
http://nsportal.ru/detskiy-sad/upravlenie-dou/2015/01/20/kharakteristika-predstavlenie-dlya-attestatsii-muzykalnogo
http://www.maam.ru/detskijsad/obrazec-harakteristiki-muzykalnogo-rukovoditelja-na-vysshuyu-kvalifikacionuyu-kategoriyu.html т
http://nsportal.ru/detskiy-sad/upravlenie-dou/2015/01/20/kharakteristika-predstavlenie-dlya-attestatsii-muzykalnogo
http://www.maam.ru/detskijsad/ritmika-dlja-malyshei-rekomendaci-k-provedeniyu-muzykalno-ritmicheskih-zanjatii-s-detmi-mladshego-doshkolnogo-vozrasta.html
http://www.detskiysad.ru/ucheba/651.html
Развитие ребенка: ритмика. http://hnb.com.ua/articles/s-deti-razvitie_rebenka_ritmika-1351
Материалы семинаров организаторов досуга (из личной копилки)
