Колбасина Л.В.
главный специалист отдела
методического обеспечения
инновационного развития
филиала АО «НЦПК «Өрлеу»
ИПК ПР по Костанайской области».
Формирование семейных ценностей у детей сирот в патронатной семье.
Семья - это колыбель духовного рождения человека, древнейший институт воспитания, где ребенок учится творить добро, и формируются потребности ребёнка в любви, заботе, ласке, уважении и общении, В семье закладывается фундамент становления нравственной позиции ребёнка, формируются жизненные цели, устои, убеждения, ценности, умение выражать свои чувства. Большую роль в семейном воспитании играет авторитет родителей, родители являются первыми и главными воспитателями ребёнка. Обращаясь к родителям, А.С. Макаренко говорил: "Главные основы воспитания человека закладываются до 5 лет, а далее идёт только обработка человека".
Семейное воспитание — это воспитание детей, осуществляемое родителями или лицами, их заменяющими (родственниками, опекунами). В патронатной семье важно выстроить процесс взаимодействия между воспитателем и ребенком. Воспитание в патронатной семье должно носить комплексный, естественный характер. Важнейшим фактором реализации воспитательного потенциала патронатной семьи выступает сознательная, целенаправленная и систематическая воспитательная деятельность родителей, которая подчинена ценностному идеалу и направлена на то, чтобы способствовать самосовершенствованию ребёнка в его стремлении стать полноценной высоконравственной личностью. Практика показывает, что проблема создания семьи у детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, стоит более остро, чем у их сверстников, живущих в биологических семьях. Во взрослой самостоятельной жизни они продолжают испытывать недоверие ко всем людям, бывают либо зависимыми, либо чрезмерно нетерпимыми к другим, неблагодарными, ждущими постоянного подвоха со стороны окружающих и потому при желании создать семью терпят неудачу.
Потеря семейных ценностей происходит не только вследствие нарушения связей с матерью и родственниками, но и вследствие того, что жизнь в интернатном учреждении зачастую не требует от ребенка выполнения тех ее функций, которые он выполняет в нормальной семье. Дети, находясь в приютах, центрах, детских домах формируют определенное, зачастую неправильное представление о семье. Они создают свой, часто неверный образ той или иной роли. Формируют потребительское отношение и не задумываются об ответственности. Особенно трудным для ребенка-сироты оказывается в дальнейшем освоение роли семьянина. Анализ концептуальных идей современной теории и практики семейного воспитания показал множественность подходов к исследованию проблемы семейных ценностей. К данной проблеме обращались B.А. Беляева, C.B. Кульневич, Н.Д. Никандров, О.Г. Дробицкий, JI.А. Карпенко, И.С. Кон, И.И. Осипова и др. Исследования C.B. Дармодехина, И.Ф. Дементьевой, A.B. Мудрика и др. свидетельствуют о том, что в обществе наблюдается очень быстрая трансформация ценностных ориентиров. Проблемы сиротства рассматриваются такими авторами, как Л.С. Алексеева, М.А. Галагузова, И.Ф. Дементьева, И.В. Дубровина, М.О. Дубровская, В.К. Зарецкий, Ж.А. и др.
Вопросы подготовки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, к будущей семейной жизни отражены в работах И.В. Дубровиной, Ж.А. Захаровой, B.C. Мухиной, В.Н. Ослон, А.М. Прихожан, Г.В. Семья, H.H. Толстых и др. Таким образом, современное состояние проблемы формирования семейных ценностей у детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в условиях патронатной семьи характеризуется противоречиями:
– между потребностью общества в семье как основном социальном институте воспитания детей и недостаточной подготовкой детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, к организации семейной жизни, к принятию и развитию семейных ценностей;
– между потенциальными возможностями семейного воспитания в формировании семейных ценностей у детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и недостаточной готовностью патронатных родителей к реализации этого потенциала.
Объект исследования: процесс семейного воспитания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в условиях патронатной семьи.
Предмет исследования: содержание и способы формирования семейных ценностей у детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в условиях патронатной семьи.
Цель исследования: обоснование содержания и способов формирования семейных ценностей у детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в условиях патронатной семьи.
Гипотеза исследования: формирование семейных ценностей у детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в патронатной семье будет результативным, если: будет осуществляться с учетом особенностей семьи и ее возможностей в формировании семейных ценностей у детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; будет реализована комплексная программа, обеспечивающая психолого-педагогическое сопровождение родителей, детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в патронатной семье по освоению, усвоению и присвоению семейных ценностей;
способы формирования семейных ценностей будут определяться характером проблемного поля патронатной семьи; будет разработана система мониторинга результативности формирования семейных ценностей, определяющаяся взаимосвязью критериев и показателей сформированности мотивационных комплексов принятия ребенка, оставшегося без попечения родителей, у патронатных родителей.
Задачи исследования:
1. Проанализировать литературу по проблеме исследования и уточнить содержательные характеристики основных понятий.
2. Изучить и проанализировать опыт работы образовательных и социальных учреждений с патронатными семьями по формированию семейных ценностей у детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
3. Разработать и апробировать комплексную программу, определяющую содержание и способы формирования семейных ценностей у детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в условиях патронатной семьи.
Обратимся к содержанию понятия «ценность». Ценность представляет собой важность, значимость, пользу, полезность чего-либо. Внешне ценность выступает как свойство предмета или явления. Согласно Ж.Т. Тощенко, ценности «придают жизненный смысл устремлениям людей, групп, общностей и т.д., способствуют интеграции общества и указывают на предпочтение тех или иных альтернатив при решении актуальных общественных проблем».
Ценность, ценностные ориентации, отношения и взаимоотношения лежат в основе семейных ценностей в условиях патронатной семьи, где отношения включают такие ценности, как любовь, дружба, понимание, уважение и т.д.
Ребенок - не просто продукт воспитательных воздействий патронатных родителей. Он активен, сам осмысливает семью и себя в ней, определяет свое поведение, отношение к семье. В формировании семейных ценностей у детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в условиях патронатной семьи, важным является изучение проблемы подготовки их к семейной жизни.
Семейные ценности: - любовь - нравственно-эстетическое чувство, у детей-сирот искажено само понятие «любовь». Если ребенку, воспитывающемуся в благополучной семье, любовь прививается с позиции передачи ее с «молоком матери», то в патронатной семье приемным родителям приходится специально прививать любовь к членам патронатной семьи;
- уважительное отношение к старшим, является одной из основ нравственного воспитания детей-сирот;
- забота о младших имеет в виду обеспечение заботы в дальнейшем над своими детьми. Следует отметить, что у детей-сирот, детей оставшихся без попечения родителей вследствие не сформированности данного компонента возможно проявление репликативного сиротства. Для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, семейные ценности оказываются значимыми, так как в функциональной структуре личности они занимают важное место.
Литература:
Алимбекова Г. Дети-сироты: состояние, проблемы, перспективы. Мысль.2005.
Дуранов, М. Е. Теория и методология социокультурного образования и развития личности / М. Е. Дура-нов, Е. В. Швачко. – Москва: ВЛАДОС, 2014. – 240 с.
Соломатина Г.Н. Воспитание любви к приемным родителям у детей-сирот как условие формирования нравственных ценностей // Детский дом. - 2011. - № 4. - С. 11-17
Хлебодарова О.Б. Общая характеристика ценностей человека, их роль и место в структуре личности // Молодой ученый. - 2012. - №6. -С. 357-361.
