Образовательный проект «Основы информатики» раскрывает тему безопасной работы в Интернете и метод использования мультимедийных интерактивных технологий в образовательном процессе с помощью метода проекта...
Виртуальный мир – Добро или Зло?
План
Современные технологии в образовательной деятельности.
Использование метода проектов в классах информатики. Технологическая карта урока.
Мотивация деятельности студентов. Определение темы и цели проекта.
Создание проектных групп, отбор тем, сбор материала.
Проектирование и защита проекта.
Критерии оценки проектов.
Использование проекта во время обучения.
Рекомендации учащимся, студентам, родителям и учителям.
Анализ результатов образовательных достиженийучащихся.
Выводы.
Использованная литература
Одна из таких технологий основана на проекте, основанном на методе проектов. При использовании этого метода студенты учатся мыслить самостоятельно, находить и решать проблемы, интегрировать знания из разных областей, развивать способность прогнозировать результаты и возможные последствия различных решений, способностьустанавливать причинно-и-эффективные отношения. Эти типы проектов отличаются.
Исследовательские проекты требуют хорошо продуманной структуры, определенной цели, актуальности предмета исследования для всех участников, социальной значимости, продуманности методов, в том числе экспериментальных методов обработки результатов.
У них нет детальной структуры совместной деятельности участников, она развивается, подчинена итоговому результату, принятая группой логики совместной деятельности, интересами участников проекта.
Это могут быть как литературные персонажи, так и реальные существующие личности, смоделированные их социальными и деловыми отношениями, которые осложняются вымышленными участникамиакции. дуже високий, але домінуючим видом діяльності все-таки є гра.
Информационные проекты направлены на сбор информации о любом объекте, явлении, ознакомление участников проекта с этой информацией, ее анализ и обобщение фактов. СМИ, базы данных, в том числе электронные, интервью, анкеты и т.д.) и обработку информации (ее анализ, обобщение, сравнение с известными фактами, рассуждаемые выводы); результат (статья, реферат, отчет, видеофильм); презентация (публикация, в том числе в электронной сети, обсуждение в телеконференции).
Практически ориентированные проекты – результат деятельности участников четко определен с самого начала, ориентирован на социальные интересы участников (документ, программа, рекомендации,проект по акону, словарю, проекту дезинцирования садового сада). акону, словник, проект висаджування
Использованиеметода в проектах для образовательных
и когнитивной работы
Образовательный проект
"Виртуальный мир - добро или зло? »
Технологическая карта
| Группы | ТА-11, ТА-12 | ||
| Тема проекта | "Виртуальный мир - добро или зло? » | ||
| Цели проекта | Сделать вывод, что существует опасность при работе в Интернете. Разработка рекомендаций по безопасному использованиюИнтернета в. | ||
| Задачи проекта | Образовательных | Образовательных | Образовательных |
| Углубить знания студентов о возможныхобъединенияхмного типовой информации в одномэлектронном документе с помощью мультимедийных инструментов. Систематизировать знания о безопасном использованииинтернет-государства.стання Інтернету. | Формировать умениесравнивать, анализировать, подчеркивать главное, делать выводы, ориентироваться в информационном пространстве, думать... | Содействие воспитанию моральных качеств личности, ответ на-далеко и этического лечения он-лайн. | |
| Формы работы | Индивидуальный, групповой, коллективный | ||
| Средства обучения | Компьютеры, мультимедийный проектор, экран. | ||
| Оборудование и программное обеспечение | Доступ в Интернет, LAN, пакет приложений MS Office, Adobe Flash, Gimp, редакторы графики Free Mind. | ||
| Организационная структура | |||
| Этап 1 | Организационный момент. Мотивация деятельности студентов. | ||
| Цель | Демонстрация структуры и содержания предыдущих учебных проектов | ||
| Виды деятельности студентов | Коллективный обзор образовательных проектов, изучение особенностей проектной деятельности | ||
| Виды деятельности учителя | Демонстрация образовательных проектов и параллельное объяснение сути таких теоретических понятий, как «образовательный проект», «метод проектов», «исследовательская деятельность», «образовательная проблема», «ключевой вопрос» и т.д. | ||
| Промежуточный контроль | Беседа со студентами о компонентах учебной программы | ||
| Этап 2 | Создание групп проектов, отбор тем, сбор материалов | ||
| Цель | Организация групповой работы студентов по созданию отдельных частей образовательного проекта: презентации, публикации, веб-сайт | ||
| Виды деятельности студентов | Разделение группы на три подгруппы, индивидуальная работа студентов в Интернете (поиск информации), использование локальной сети для передачи информации на основные компьютеры каждой группы | ||
| Виды деятельности учителя | Консультации по содержанию презентации, публикации, веб-сайта; помощь в формулировании рациональных запросов в поисковых системах Интернета | ||
| Промежуточный контроль | Систематизация знаний о последовательности презентации, публикации, веб-сайта | ||
| Этап 3 | Проектирование и защита проекта | ||
| Цель | Создание отдельных частей учебного проекта: презентации, публикации, веб-сайты. Создание дидактических материалов. Защита проектов, оценка. | ||
| Длительность | 45 мин. | ||
| Виды деятельности студентов | Групповая работа студентов по отдельным частям образовательного проекта, демонстрация и защита проекта | ||
| Виды деятельности учителя | Помощь конкретным студентам, контроль за работой; используя разработанные критерии оценки баллов, полученных каждым студентом в ходе работы над своей собственной частью задачи | ||
| Окончательный контроль | Оценка академических достижений студентов в зависимости от количества наеных баллов | ||
| Этап 4 | Использование проекта для обучения интернет-безопасности для студентов. | ||
| Цель | Обзор современных средств связи, выявление опасностей, связанных с использованием Интернета и мобильных телефонов, разработка рекомендаций и пожеланий по использованию средств связи | ||
| Виды деятельности студентов | Демонстрация проекта для иллюстрации миок, предложенных участниками тренинга | ||
| Виды деятельности учителя | Объяснение правил участия в тренинге, формулировка заданий, координация действий участников, подведение итогов | ||
Этап1. Организационный момент. Мотивация деятельности студентов
Определение темы и цели проекта
Студентам были пересмотрены следующие проекты: "Удивительный мирномер л", "Мой колледж", "Мойгород", "Народноесокровище дома", "Великий, но забытый","Эхо Чернобыля", "Земля - наш общий дом".
Учитель определяет основные теоретические понятия.
Проект – набор определенных действий, документов, текстов, предназначенных для создания реального объекта, предмета или теоретического продукта.
Метод проектов рационально сочетает в себе теоретические знания и возможности их практического применения для решения конкретных задач реальности в совместной деятельности студентов.
"Все, что я знаю, я знаю, зачем мне это нужно, где и как я могу применить эти знания" - вот основной тезис современного понимания метода проектов.
Портфолио проекта – это набор информационных, дидактических и методических материалов для образовательного проекта, разработанных с целью его эффективной организации и обучения по теме, которая соответствует учебной программе основного курса данной предметной индустрии.
Исследовательская деятельность – выявление проблемы, проблемы исследования, возникающие в связи с проблемой, гипотеза об их решении, обсуждение методов исследования, выполнение окончательных результатов, анализ полученных данных, подведение итогов, выводы.
Ключевой вопрос – способствует развитию творческого и критического мышления, помогает лучше понять основные понятия темы.
Учитель. Одной из тем информатики является «Информационная безопасность при работе в сети».
Поэтому мы будем проводить конкурс на создание учебногопроекта «Вопросы информационной безопасности»дляреализации программы «Intel® обучение на будущее».
После рассмотрения примеров созданных студентами образовательных проектов, вы заметили, что основная часть портфеля состоит из трех студенческих работ - презентации, публикации (газеты три панельний и три панельных буклета) и веб-сайта, раскрывающих тему проекта.
Этап 2. Создание групп проектов, отбор тем, сбор материалов
Студенты просматриват презентацию на экране.
Учитель. Целью нашего проекта является вывод о том, что при работе в Интернете существует опасность, разработка рекомендаций по безопасному использованию Интернета.
Ключевой вопрос: "Интернет всегда вбезопасности?"
Тематические вопросы:
1. Проблемы в сети.
2. Безопасность в Интернете.
3. Рекомендации по безопасному использованию Интернета.
4. Как проявляются компьютерные вирусы.
5. Советы для родителей.
Формы исследований:
Работа с литературой, работа в Интернете
Обсуждение и интерпретация собранной информации
Анализ данных и систематизация
Презентация, публикация, дизайн веб-сайта
Участие в тренинге
Подведение итогов проделанной работы.
Студенты группы делятся на три подгруппы.
Перваягруппа: Создайте мультимедийную презентацию Power Point.
Вторая группа: создание издания в виде буклета и газеты.
Третья группа: Создайте 4-страничный веб-сайт в MS Publisher.
Студенты первой группы выбрали следующие вопросы:
Проблемы в сети.
Безопасность в Интернете.
Рекомендации по безопасному использованию Интернета.
Студенты второй группы решили дать совет относительно безопасной работе в сети.
Студентов третьей группы интересовали проявления компьютерных вирусов и их разновидности.
Индивидуальная работа студентов в Интернете (поиск информации по соответствующей теме), использование локальной сети для передачи информации на основные компьютеры каждой группы.
Студенты дают расширенные ответы о последовательности создания презентации, публикации, веб-сайта.
Сайчук Мария. Чтобы создать мультимедийную презентацию, используйте приложение MS Power Point. Создать презентацию слайд обрати внимание Новая презентация . После чего буде выведено область задать Розметка слайда В Сотворення списке задач создания новой презентации щелкните NewPresentation.
Текст, который вы добавляете в слайд, должен быть внутри, текстовые коробки или AutoShapes. Вы можете использовать Clipboard для вставки текста, созданного в других программах, в слайд. По умолчанию Power Point использует текстовый автоформат при его ввехе. Размер шрифта и размер строки меняются так, что этот текст помещается в кадре.
Вы можете добавить объекты рисования в слайд, используя команды меню Insert, панель инструментов Drawing или панель задач Clip Art. Картинки. Эффекты анимации добавляются в слайд-объекты с помощью панели задач CustomAnimation. Додати ефект , який містить команди Вхід, Виділення, Вихід, Аудиофайлы добавляются в выбранный слайд с помощью команд меню Insert/Movies and Sound. Для создания гиперссылки необходимо Додавання гіперпосилання выбрать соответствующий объект на слайде и выполнить команду Insert/Hyperlink.. При показе презентации можно делать заметки, рисовать на слайдах и управлять изменениями слайдов.
Для создания публикации используется Файл вибрати команду приложение MS Publisher. MS Publisher. В меню В панели задач выберите Публикация для печати/Буклеты/Информация. вибрати Вы можете изменить макет публикации, цветовую схему, схему шрифтов, таблицу содержимого страницы. Аналогичным образом, вы можете создать газету, выбрав бюллетень
Вадим Брусов используется прикладная программа MS Publisher. В меню Файл вибрати команду Створити. . В панели Нова публикация задач Новой публикации выберите веб-узлы и веб-сайты электронной почты/веб-сайты на трех страницах.
Введите текст, который вы хотите, вставьте названия страниц, фотографии. Составной состав основных и нижних навигационных панелей. Для этого выберите основное навигационное панели, нажмите кнопку, которая, как представляется, изменить настройки в этой навигации панели.
Этап 3. Проектирование и защита проекта.
Проект охраняется в сборочном зале в дни велокоммуренты естественных и математических дисциплин.
Защита начинается суст слова учителя:
«Мы живем в эпоху высокоразвитого информационного общества. Поэтому они должны углублять и совершенствовать свою собственную информационную культуру. Информационная культура – это уровень знаний, который позволяет каждому человеку свободно перемещаться по информационному пространству, участвовать в его формировании, содействовать информационному взаимодействию.
Одним из главных объектов информационного пространства является всемирный Интернет, который с гордостью возвеличивается на глобальном уровне. Основной основой этой сети является информация.
Студенты первой проектной группы демонстрируют презентацию: и раскрыть тему добра и зла в Интернете
После презентации студенты второй группы демонстрируют паутину- публикацию о взломе:
и предложить свою точку зрения по этой проблеме.
Отчет о речи.
"Взлом — это прибыльное искусство"История взлома в Германии началась вечером 19 ноября 1984 года, когда два программиста из-за взлома, обнаруженного в системе безопасности гамбургской экономии, сняли 135 тысяч немецких брендов и перевели их на счет их хакерского клуба. На следующий день они таким же образом вернули деньги в сберегательную книжку и убедились, что об этом узнала вся страна.
По мнению некоторых специалистов, хакер не хакер, а чрезвычайно опытный программист, который досконально знает систему компьютерных систем и за считанные секунды способен найти нетрадиционное решение компьютерной проблемы. Они убеждены, что взлом является законным занятием. Консультант по компьютерной безопасности говорит: "Нужно представить себе это таким образом. Вы идете по улице и решили покурить. Остановитесь, прислонитесь плечом к стене дома, чтобы было удобнее выкурить сигарету, и не замечайте, что вы прислонились не к мертвой стене, а к двери. И вдруг эта дверь открывается. Что происходит? Ясно. Зайдя внутрь. Но ты никуда не собирался проникать! Вопрос не простой. Один из программистов чуть не попал в тюрьму, когда несколько лет назад обнаружил нарушение электронной защиты одной из компаний и сообщил ей об этом. Но вместо благодарности он получил повестку в суд. Ведь никто не просил его искать дыры в цифровом заборе, это компания и заподозрили саботаж.
Они изобретают компьютерные вирусы, проверяют прочность системы сетевой безопасности для разных фирм, платят налоги и считают свою профессию искусством.
Немец Поль Зиглер говорит: "Взлом - это искусство. У художника есть идея, краска, холст и кисти. И у меня есть компьютер и языки программирования. И когда я начинаю реализовывать свою идею - это может быть программное приложение или тот же вирус - я использую свои инструменты и мой материал. Механизм такой же, как и у художника». Среди героев немецкого фильма «Хакеры» нет нелегалов. Все они работают консультантами, программистами, профессионалами в области компьютерной безопасности. По словам самых одаренных, они якобы ведут тайную слежку за спецслужбами.
Но взлом сегодня не имеет ничего общего с анархией. Это престижная профессия и прибыльный бизнес. Раньше хакеры «прорывались через открытые двери» в плохо защищенные корпоративные базы данных и начали трубить о ней по всей глобальной деревне, совершенно бескорыстно указывая на слабые стороны. Сегодня «хорошие» хакеры молча закладывают дыры.
Следующая проектная группа раскрывает проблему спама и фишинга, фишингу публикуя в качестве трех панельной брошюры:
Отчет о речи.
Спам
Спам спам)- массовая рассылка корреспонденции рекламы или иного характера людям, которые не выразили желания ее получить. Прежде всего, термин "спам" относится к рекламным письмам.
Термин спам начал использоваться в 1993 году, когда рекламные компании начали публиковать в Usenet новостные группы, дискуссионные письма, гостевые книги сообщения, не связанные с данной темой, или сообщения, которые являются прямой рекламы.
Виды спама
Рекламы
Этот тип спама происходит чаще всего. Некоторые компании продвигают свои продукты или услуги со спамом. Они могут отправить его самостоятельно, но чаще всего они заказывают его тем компаниям (или лицам), которые специализируются на этом. Привлекательность такой рекламы в ее относительно низкой стоимости и достаточно большом охвате потенциальных клиентов.
До недавнего времени вообще не существовало законов, запрещающих или ограничивающих такую деятельность. Сейчас предпринимаются попытки разработать такие законы, но сделать это довольно сложно. В законе трудно определить, какая рассылка является законной, а какая нет. Хуже всего то, что компания (или лицо) отправки спама может быть в другой стране. Для того чтобы такие законы были эффективными, необходимо согласовать законодательство многих стран, что в ближайшем будущем практически нереально. Однако в США, где такой закон уже принят, предпринимаются попытки привлечь спамеров к суду.
Реклама нелегальной продукции
Спам часто пропагандирует продукты, о которым нельзя сообщаеть другими способами, такими как порнография.
Нигерийские письма
Иногда спам используется для ошибок от получателя письма. Наиболее распространенным методом назывались «нигерийские письма», потому что много таких писем пришло из Нигерии. Это письмо содержит сообщение о том, что получатель письма может получить как-то большую сумму денег, и отправитель может помочь ему в этом. Тогда отправитель письма просит перевести ему немного денег: например, на оформление документов или открытие счета. Порочать эту сумму является целью мошенников.
Фишинг
Другой способ мошенничества был назван "фишинг". фишинг на вид рыбалку - рыбалка). В этом случае спамер пытается заманить номер письма получателя его кредитных карт или паролей для доступа к онлайн платежным системам и т.д. Такое письмо обычно маскируется под официальное уведомление от администрации банка. В нем говорится, что получатель должен подтвердить информацию о себе, в противном случае его учетная запись будет заблокирована, и предоставляет адрес сайта, который принадлежит спамем, с формой, которая будет заполнена. Среди данных, которые будут сообщены являются те, что мошенники нуждаются.
За этим следует защита веб-сайта..
Отчет о речи.
Трудно переоценить преимущества и огромный образовательный потенциал Интернета, но в то же время эта сеть связана с определенными рисками и угрозами, которые необходимо знать.
Анализ статистических данных показывает важность вопроса защиты молодежи и детей при работе в Интернете. Так, по данным Еврокомиссии, 44% детей, пользуясь интернетом, сталкивались с материалами «взрослого» контента, и только 15% родителей догадываются об этом. Находясь в Интернете, 40% детей общались с людьми, которые предлагали встретиться с ними лично, 14% из этих детей действительно пытались встретиться. 75% детей, работающих в Интернете, соглашаются поделиться личной информацией о себе или своей семье в обмен на подарки. Только 25% подростков, которые встречались с сексуальными домогательствами в Интернете, сообщили об этом родителям.
В России, как и везде в мире, проблема защиты детей в интернете требует всесторонней поддержки со стороны всех селения. Перед законодательством стоит задача обеспечения правовой базы. Технологические компании продолжают совершенствовать техническую защиту.
Онлайн-коммуникация безопасности поможет вам найти безопасность в Интернете на веб-сайте Корпорации Майкрософт. Портал был специально создан для предоставления необходимых знаний педагогам, родителям и общественности о защите при работе в Интернете.
2 страница
Аксиомы онлайн-безопасности:
Отчет о речи.
Следуя этим простым правилам безопасной работы в Интернете, вы лишите себя множества серьезных проблем и опасностей, которые существуют в сети
1) Не храните неизвестные файлы на вашем компьютере, не « якщо пощастить следуйте ссылкам от незнакомых людей, независимо от того, насколько заманчиво они могут быть.
2) Не забудьте установить антивирус и фейерверки и регулярно обновлять свои базы. Вы не сможете гарантировать вам стопроцентную защиту от вредных объектов.
3) Не запускать неизвестные файлы, особенно с расширением. exe. Это всегда флэш-накопитель.
4) Попробуйте дать как можно меньше Inf в Интернете,как этовозможно. Потому что в интернете вы рискуете стать объектом кибер-расследования, мошенничества или запугивания как со стороны настоящих преступников, так и просто любителей «шутки».
5) Будьте осторожны при общении с незнакомыми людьми, они могут бытьне те, для кого они даютсебя. Ничто не мешает сорокалетнему извращенцу выдать себя за чат пятнадцатилетней школьницы и начать встречаться с "сверстниками". Опросы показывают, что каждый пятый пользователей сети выдает себя за другого человека.
6) Закон и написать в Интернете, как вы будете действовать, говорить в реальной жизни и как вы хотели бы вести себя.
Помните – все, что вы делаете в Интернете, будет иметьреальные последствия. Это хорошая идея, чтобы помнить, сколько хакеров и интернет-атак уже были за решеткой.
7) Уважайте своих собеседников и имущество других людей в Интернете, за ними справжні люди стоят реальные люди и реальные work.In все материалы в Интернете, есть авторы и владельцы.
3 страница.
"Общие ситуации с повышеннойопасностью"
Отчет о речи.
В последнее время значительно возрос риск установления несанкционированных международных связей при работе в Интернете. Одной из причин этого является отсутствие опыта или невнимательность средних пользователей. Такие случаи случаются, когда абонент неосознанно санкционы модемный набор международного номера - модем разрывает связь со своим провайдером и набирает международный номер со стоимостью подключения до 15 гривен. в минуту.
Чаще всего это происходит при следующих обстоятельствах:
на платном сайте предлагается пользоваться бесплатными услугами, слушать или просматривать определенные файлы;
на бесплатных сайтах предлагается просматривать видеофайлы или получать пароли для доступа к платным ресурсам;
на развлекательных сайтах бесплатно предлагают эротические фоновые картинки на экране дисплея, эротические;
сайты, которые предлагают или ключ к свободному программному обеспечению;
пользователь пытается получить файлы с некоторых музыкальных или видео-сайтов.
Вы можете получить несанкционированное международное соединение через вирусы разных направлений и модификаций.
Как защитить себя?
На цифровом PBX есть сервис "Закрытие абонентской линии пароля". Используя определенный код, абонент может заблокировать или открыть доступ к автоматической междугородной связи. Чтобы активировать эту услугу, необходимо связаться с вашим локальным узел связи. Перед активацией модема закрыть линию паролем - это дает 100% защиту от любого несанкционированного междугородного или международного соединения.
Следующие советы помогут вам снизить риск:
Будьте осторожны, когда вы работаете в Интернете - обратите внимание на англоязычные сообщения для посетителей сайтов.
Никогда не активируйте программы, которые появляются на вашем компьютере без вашего ведома.
Не спешите использовать «бесплатные» предложения под видом видео или файла mp3 – можно установить вредоносное ПО.
4 страница.
Защита
О 
тчет о речи.
Брандмауэр — это программа или устройство, которое проверяет данные, поступающие из Интернета или сети, и на основе текущих настроек решает, пропускать их или нет.
Брандмауэр помогает предотвратить проникновение хакеров или вредоносных программ (например, червей) в сеть или Интернет. Брандмауэр также предотвратит отправку вредоносных программ с вашего компьютера другим лицам.
Даже если вы считаете, что на вашем компьютере нет информации, которая могла бы кому-то заинтересовать, червь может полностью разбить ваш компьютер, или кто-то другой может использовать ваш компьютер без вашего ведома для распространения червей или вирусов на другие компьютеры.
Но брандмауэр не защищает от вирусов электронной почты. Перед открытием следует использовать антивирусную программу для сканирования и удаления подозрительных вложений электронной почты. Даже если на вашем компьютере установлена антивирусная программа, вы не должны открывать вложения электронной почты, если у вас есть какие-либо сомнения в их безопасности.
Разработка критериев и оценка проекта
Преподаватель знакомит студентов с формами оценки презентации, публикации, веб-сайта и системы скоринга.
Критерии оценки веб-сайта
|
| Максимальные баллы |
| В. Содержимое | 50 |
| Успешный отбор материала | 10 |
| Информационные страницы | 10 |
| Орфография, грамматика | 10 |
| Элементы творчества | 10 |
| Баланс графики | 10 |
| Ii. Дизайн | 50 |
| Стиль дизайна одной страницы | 10 |
| Выбор фона и палитры | 10 |
| Простота навигации | 10 |
| Оптимальное использование шрифтов | 10 |
| Оптимальное использование графических элементов | 10 |
Всего очков - 100
Критерии оценки презентации
| | Максимальные баллы |
| В. Содержимое | 50 |
| Полное раскрытие темы | 10 |
| Достижение цели работы | 10 |
| Логика в представлении слайдов | 10 |
| Значение для студентов | 10 |
| Возможность дальнейшего использования | 10 |
| Ii. Мультимедиа | 30 |
| Оптимизация объектов | 10 |
| Использованные эффекты | 10 |
| Баланс эффектов, оригинальность стиля | 10 |
| Iii. Сотрудничества | 20 |
| Групповая работа студентов | 10 |
| Индивидуальный вклад каждого | 10 |
Всего очков - 100
Критерии оценки публикации
| | Максимальные баллы |
| В. Дизайн | 50 |
| Оптимальный тип публикации | 10 |
| Использование различных типов объектов | 10 |
| Орфография, грамматика | 10 |
| Общее впечатление | 10 |
| Рассмотрение возможности печати | 10 |
| Ii. Содержимого | 40 |
| Баланс структуры | 10 |
| Соответствие цели | 10 |
| Полное раскрытие темы | 10 |
| Возможность дальнейшего использования | 10 |
Всего очков - 90
Этап 4. Использование проекта во время обучения
Преподаватель знакомит студентов с правилами обучения:
Исключено правило телефона.
Правило толерантности (терпимость к чужой точке зрения).
Добровольная деятельность.
Правило поднятой руки.
Правило уважения и внимания.
Правило "свободная нога"(может быть свободно перемещаться по аудитории).
Учитель предлагает назвать известные типы и средства общения учащихся.
Студенты составляют следующий список:
SMS, MMS сообщения.
Мобильный телефон.
Сайты знакомств, форумы.
Социальные сети "Одноклассники", "Вконтакте", другие.
Электронная почта, чаты.
Услуги Скайп ИКЗ.
Онлайн игры он-лайн.
Веб-камера, IP-телефония.
Студенты – авторы проекта – демонстрируют на экране презентацию, публикацию и сайт, сопровождающие показ комментариев о своих исследованиях и выводах, сделанных по окончании работы над проектом.
Учитель предлагает учащимся разделиться на тригруппы и дать краткие рекомендации студентам, учителям и родителям относительно работы вИнтернете, используя образовательныйпроект «Интернет – добро илизло» и информацию,полученную в ходе тренинга. исати короткі рекомендації студентам
Рекомендации студентам
Постарайтесь дать как можно меньше информации о себе, как это возможно.
Не запускайте неизвестные файлы, не следите за ссылками от незнакомых людей.
Устанавливайте антивирусы и фейерверки и регулярно обновляйте свои базы.
Будьте осторожны при общении с незнакомыми людьми, не соглашайтесь на встречу без ведома родителей.
Уважайте своих собеседников и имущество других людей в Интернете.
Действуйте и пишите в Интернете, как вы будете действовать, говорить в реальной жизни и как вы хотели бы себя вести.
Рекомендации для учителей
Делитесь информацией о Правилах безопасного использования Интернета среди взрослых и детей.
Сделайте тему онлайн-безопасности в школьный час.
Установка программ фильтра в компьютерных классах.
Интерес студентов с информацией об опасных последствиях неправильного поведения в Интернете, поощрять сознательное отношение к риску.
Учитесь и используйте опыт других учителей.
Рекомендации родителям
Храните компьютер в общей комнате.
Используйте программы фильтрации.
Интересно, с кем разговаривают твои дети.
Не позволяйте детям встречаться с незнакомыми людьми.
Научите детей не делиться конфиденциальной информацией.
Научите своих детей ответственному и этичному обращению в Интернете.
Обсудите азартные игры и их потенциальные риски со своими детьми-студентами.
Анализ результатов академических достижений студентов
Студенты, участвовавшие в создании образовательного проекта, увеличили свои оценки на 1-2 балла по сравнению с оценками за первый семестр и наслаждались совместными мероприятиями и результатами.
В процессе работы над образовательным проектом студенты получили достаточную мотивацию к учебе, узнали о самостоятельной исследовательской деятельности, уме ориентироваться в информационном пространстве, выбирать необходимую и важную информацию среди большого количества ресурсов, предлагаемых интернет-поисковиками.
Также студенты улучшили навыки самостоятельного творческого и критического мышления, умение принимать решения, чувствовали ответственность за успех образовательной деятельности.
Выводы
Одной из форм творческой деятельности студента может быть метод проектов. Если студент участвует в разработке и реализации различных проектов, он приобретает навыки и навыки, которые значительно повышают его приспособляемость к современной жизни.
Метод проектов становится все более распространенным в системе образования разных стран мира. Причины этого явления, считают исследователи, кроется не только в области педагогики, но и в области социальной, а именно:
необходимость не столько передачи объема знаний студентам, сколько обучения их самостоятельному получению знаний, их использованию для решения новых когнитивных и практических задач;
актуальность развития у студентов коммуникативных навыков, навыков работы в разных группах, выполнения социальных ролей (лидера, исполнителя, посредника и т.д.), преодоления конфликтных ситуаций;
необходимость широких человеческих контактов, точек зрения по одной проблеме, знакомства с различными культурами;
важно для человеческой деятельности навыки использования методов исследования: собирать необходимую информацию, анализировать ее с разных точек зрения, выдвигают гипотезы, делать выводы.
Лично ориентированное обучение лучше всего соответствует творческому развитию студентов, поскольку направлено на удовлетворение интересов и потребностей человека, построенного с учетом его индивидуальных качеств и принципов гуманистического направления в психологии и педагогике.
Для развития личности в условиях традиционного обучения можно и нужно использовать лично ориентированные технологии. Более того, они довольно свободно вписываются в традиционную систему обучения при следующих условиях:
учитель меняет подход к процессу обучения студента, понимает, что в педагогическом процессе студент, а не учитель, является центральной фигурой;
когнитивная активность студентов, а не электронноеобучение становится главным в процессе обучения;
самозаем и, в частности, возможность применения приобретенных знаний становятся приоритетом, а не ассимиляцией и воспроизводством готовых знаний;
особое значение имеют совместные соображения, дискуссии, исследования, а не запоминание и воспроизведение знаний;
в процессе общения со студентом во всех ситуациях, безусловно, есть уважение к личности;
Учитель учитывает особенности физического, духовного, нравственного развития целостной личности, а не ее индивидуальные качества.
| Список используемых источников
|
| Шиман О.И. Использование современных информационных технологий. Практический курс для студентов педагогических вузов. Бердянск, БДПУ, 2007. - 155s. Сальникова И.И. Пауэр Пойнт для новичка. - Шепетовка, "Аспект". – 2004. - 96-е годы. Левченко О.М., Завадский И.О., Прокопенко Н.С. Основы Интернета. Учебник. - К.: Вид. Группа BHV. – 2008. - 320-е годы. Руденко В.Д., Макарчук О.М., Патланжоглу М.О. Базовый курс информатики. Учебник. - К.: Вид. Группа BHV. Kn.2: Информационные технологии - 2006. - 368s.
|
| Кандау Д., Доэрти Д., Иост Д., Морс Н.В., Дементьевская Н.П. Методическое руководство. Intel® обучения на будущее. - K.: Посмотреть. Группа BHV. - 2004. - 416s.
|
| Гесал А.В. Метод проектов на уроках информатики // Компьютер в школе и семье. – 2007. - No8. - стр.28-31. Василийченко С.В. Повторение и обобщение учебного материала в проектной деятельности студентов // Компьютер в школе и семье. – 2006. - No1. - стр.28-31. Гудырева О.М. Используя современныеинформационные технологии в образовательной программе "Intel ® Обучение будущему" // Компьютер в школе и семье. - 2006. - No5. - стр.27-31. Кузьминская О.Г. Формирование критического мышления студентов в процессе информатики // Компьютерные науки в школе и семье. – 2005. - No1. - стр.21-25. |
| http://osvita.ua/school/technol/1413 http://intkonf.org/golodenko-om-metod-proektiv-v-navchalnomu-seredovischi/ http://tolasik.livejournal.com/653.html
|
27
