"Видовые пары. Вид глагола"

Тема урока: Вид глагола. Видовые пары.

Дата: 28.04.17 год

Школа: КГУ «Средняя школа № 1 имени М.В.Инюшина

г. Серебрянска»

Учитель:

Зимина Наталья Александровна

КЛАСС:

5-А

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке:

Задачи:

Цель:

Систематизация навыков по различению видовых пар глагола

Обучающие:

- обобщить и углубить знания о глаголе, виде совершенном и несовершенном;

- отработать навыки подбора видовой пары глагола , находить их в предложениях и определять вид.

Развивающие:

- развивать память, орфографическую зоркость;

- развивать аналитические способности: умения комментировать, обобщать;

- вырабатывать умения практического применения полученных знаний на практике;

Воспитывающие:

- создание на уроке положительной культурно-речевой среды и атмосферы;

- прививать интерес к чтению рассказа К.Паустовского «»Тёплый хлеб», прививать такие качества как доброта, милосердие.

Языковая цель:

Все учащиеся смогут: образовывать видовую пару глагола

Большинство учащихся смогут: определять способ образования видовой пары;

Некоторые учащиеся смогут: заменять фразеологизм глаголом, определить его вид и способ образования видовой пары

Предыдущее:

Знают спряжение, вид глаголов

Ключевые слова и фразы:

Полезные фразы для диалога:

Вопросы для обсуждения:

Письменные подсказки:

Видовая пара, способ образования видовой пары

Я считаю…

Я думаю…

Я уверен…

На какие вопросы отвечают глаголы совершенного и несовершенного вида? Назовите способ образования видовой пары.

Учебник, схема – таблица, раздаточный материал, репродукции из рассказа К.Г.Паустовского «Теплый хлеб»

Тип урока:

Комбинированный

Вид урока:

Урок усвоения нового материала

Оборудование:

Наглядный материал, раздаточный материал (информационные карточки с дифференцированными заданиями, карточки для работы в группах, схема - таблица)

Методы обучения: по источникам знаний (словесные, наглядные, практические)

по характеру познавательной деятельности: репродуктивный, объяснительно – иллюстративный); аналитический, обобщающ

Межпредметные связи: казахский язык (дата урока, день недели), русская литература (рассказ К.Паустовского «Тёплый хлеб»), самопознание

Форма познавательной деятельности:

фронтальная, групповая, индивидуально – обособленная

ПЛАН

Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

Ресурсы

НАЧАЛО

1.Организационный момент:

3 мин.

2.Этап проверки домашнего задания:

Упр.959 (3) пословицы

3.Определение темы, цели урока:

«Необъявленная тема»

-Приветствие. Психологический настрой:

Прозвенел уже звонок!

Начинаем наш урок!

Закройте глаза:

1.Кто сегодня готов к уроку?

2.Кто желает отвечать на уроке?

3. Кто не совсем уверен в подготовке к уроку?

Сегодня на уроке вы все звездочки, я каждому дарю звезду и желаю удачи и новых побед на уроке!

1.Дает индивидуальную карточку с заданием (5 слабых уч-ся)

2.Координирует работу учащихся консультантов

1.Дает задание определить тему, цель урока:

Ветер- согласный, звонкий, мягкий звук

Филька- гласный, ударный, неогубленный звук

Доброта – согласный, звонкий, парный, стоит перед [А]

-знакомит с листом самооценивания

Приветствие. Психологический настрой

Учащиеся поднимают руки

1.3 учащихся работают у доски с упражнением

2. 5 учащихся (с низкой мотивацией) выполняют работу по карточке

(Приложение 1)

3. 3 учащихся проверяют теорию (каждый задает вопросы своему ряду)

4.Консультанты каждого ряда прове-ряют наличие домаш-ней работы

- определение темы, формулируют цели урока

- называют звуки в словах и получается «ВИД»

-изучают «Лист успеха» (Приложение 2)

- озвучивание на казахском языке (дата, месяц, день недели)

Эмблемы «Звезда»

Тетрадь с домашним заданием

Наглядность слова: ветер,Филька, добрый

«Лист успеха ученика»

СЕРЕДИНА

4. Этап усвоения новых знаний:

(исследование нового материала)

5.Этап закрепления новых знаний:

1.Запись предложения(выделить ГО,образовать видовую пару)

ФИЗПАУЗА

«Береза»

(определить вид глагола в нашей песенке )

2.Орфоэпическая минутка: ПОЛОЖИТЬ-положу

КЛАСТЬ-кладу,

3.Распределительный диктант(у доски)

6. Этап информации учащихся о домашнем задании: (задание дается в середине урока, после физпаузы)

1)»Лови ошибку»

1.Прочитать и сравнить в предложениях глаголы: 1) Филька сидел и жевал за столом хлеб. 2)Панкрат вылечил коня.

2.Озвучить схему: совершенный и несовершенный вид глаголов(наглядный материал на доске)

2) Работа в группах: (исследовать, как образуется видовая пара глагола) Найти в учебнике

Работа у доски

(1 учащийся) запись предложения: Слеза катилась у коня из глаз. ОБРАЗОВАТЬ ВИДОВУЮ ПАРУ: скатилась

2.Орфоэпическая минутка:

3.Распределительный диктант:

Замени фразеологизм глаголом и определи вид:

Воды в рот набрать(молчать)

Зарубить себе на носу – (запомнить)

Бить баклуши –( лениться)

Бурчать под нос – (ворчать)

вылетело из головы – (забыть)

На выбор учащихся:

1) выучить правило стр.245 упражнение 901 стр.246

2) выписать 3 глагола сов.вида и 3 несоверш.вида из сказки –были М.Пришвина «Кладовая солнца»

1) Коллективная работа

1.Прочитать и сравнить в предложениях глаголы:

2.Озвучить схему: совершенный и несовершенный вид глаголов(наглядный материал на доске)

2) Работа в группах:

«Мозговой штурм»

(исследовать, как образуется видовая пара глагола)

№ 1 учить – выучить

№ 2 кричать – крикнуть

№ 3 насыпАть – насЫпать

№ 4 убирать – уберу

№ 5 –говорить - сказать

Работа у доски

(1 учащийся) запись предложения: Слеза катилась у коня из глаз. ОБРАЗОВАТЬ ВИДОВУЮ ПАРУ: скатилась

ФИЗПАУЗА:

2.Орфоэпическая минутка:

3.Распределительный диктант:

Замени фразеологизм глаголом и определи вид:

Записывают домашнее задание

Учебник

Карточки с заданием

тетради

КОНЕЦ

7.Итог урока:

Рефлексия

Оценки озвучиваются в течение урока.

1. «Лишнее слово»

Подчеркните тот глагол, который вы считаете лишним.

1 вариант

Читал, разрисовал, сидел

Открыл, позвал, ждал

Взял, положил, учил

лежал, опросил, выучил

2 вариант

Открыл, увидел, читал

Пошел, решал, решил

Слушал, сказал, поехал

Терпел, дышал, прыгнул.

2.Справились ли мы с задачами урока?

Чем заинтересовал вас урок?Что показалось трудным на уроке?

Определите, на каком острове вы сегодня были.

Знать – это не значит зазубрить, это значит осмыслить и запомнить.

Надеюсь, что вы осмыслили всё на уроке и запомнили.

Спасибо за работу, за сотрудничество!

Игра «Лишнее слово»

Взаимопроверка, оценивание по образцу

Выставление оценок в дневник

Учащиеся наклеивают на острова жетоны, высказывают свои мнения.

Карточка с заданием

Итог «Листа успеха»

Острова: «Скука», «Знания», «Удача»

Виды деятельности

Затруднялся

Справился

Могу помочь товарищу

1

Выполнение домашнего задания

2

Работа в группах

(исследование темы)

3

Образование видовой пары

4

Распределительный диктант

5

«Лишний глагол»