Урок по сказке Братьев Гримм «Бременские музыканты»

Тема урока

Братья Гримм «Бременские музыканты»

Цель

Формирование первичных исследовательских умений у младших школьников при работе с художественным произведением.

Задачи

Образовательные: Учить наблюдать за словом, его многозначностью, подтекстом; учить анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, формировать собственную точку зрения, отстаивать её с помощью текста.

Развивающие: Развивать художественную образную речь, логическое и образное мышление, творческие способности.

Воспитательные: Воспитывать культуру чтения, культуру общения друг с другом и с учителем.

Планируемые результаты

Предметные: Литературоведческие, исследовательские умения младших школьников при работе с художественным текстом; основные качества полноценного чтения (правильность, осознанность, беглость и, как результат, выразительность).

Формируемые УУД

- Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной культурой.

- Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу;

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Формулировать собственное мнение и позицию;

- Познавательные: Строить сообщения в устной и письменной форме;

Уметь выделять существенную информацию из рассказа учителя;

Осуществлять актуализацию жизненного опыта;

Учатся обобщать, устанавливать аналогии, строить логические рассуждения

Основные понятия

Рассказ

Межпредметные связи

Русский язык

Оборудование

Учебник «Литературное чтение» Л. А. Ефросинина 2кл, 2ч.

Презентация к уроку

Аудиозапись

Задачи этапа урока

(вида работ)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Время

Предметные

УУД

I. Организация класса на работу

Задачи:

Создать комфортную, эмоциональную обстановку на уроке.

-Добрый день, ребята! Все встали, подравнялись.

Приветствуют учителя, готовятся к уроку.

Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

1 мин

II. Сообщение темы и постановка целей и задач урока.

Задачи:

Создать творческую и в то же время деловую атмосферу с элементами поиска, размышления на этапе определения темы, цели урока и задач.

-Посмотрите на слайд и прочитайте эпиграф к нашему уроку:

Если ты попал в беду,

Если трудно одному,

Ты ищи себе друзей:

С ними вместе веселей!

-Как вы его понимаете?

-А сейчас я предлагаю вам определить героев нашего произведения.

Аудиозаписи звуков животных

-Кто узнал и вспомнил сказку?

-А кто автор этого произведения?

-Как вы думаете, какой у нас будет тема урока?

-Тема нашего урока сказка Братьев Гримм «Бременские музыканты».

-Давайте попробуем сформулировать цель на наш урок. (Изучить произведение Братьев Гримм «Бременские музыканты» и проанализировать его).

Выдвигают предположение, о теме урока с помощью эпиграфа; отвечают на вопросы учителя.

С помощью учителя формулируют тему урока и ставят цель, определяют задачи.

Учатся слушать, делать выводы, прогнозировать, высказывать своё мнение, вести диалог, осознавать свою учебную задачу.

Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной культурой.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу.

2 мин

III. Изучение нового материала

1.Подготовка к восприятию нового материала.

Задачи:

Создать условия для яркого, эмоционального восприятия произведения; содействовать сознательному восприятию текста.

-Начнем мы со знакомства с авторами произведения.

Биография Братьев Гримм

- Что такое сказка?

-Какие сказки вы знаете?

Беседа об особенностях жанра.

Отвечают на вопросы учителя.

Учатся по результатам наблюдений делать выводы; обогащают свой словарный запас; расширяют свой кругозор.

Личностные:

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной культурой.

3 - 5 мин

2.Первичное чтение, проверка качества восприятия, первичный синтез.

Задача:

Обеспечить целостное восприятие текста; выразительность чтения как гарантию правильного восприятия содержания; создать условия для активной работы учащихся на уроке.

-А сейчас прозвучит аудиозапись произведения, слушаем внимательно и следим глазками за текстом в учебнике.

Звучит аудиозапись рассказа.

-Что интересного вы услышали?

Слушают произведение; отвечают на вопросы учителя; анализируют правильность прогноза.

Развивают свою художественную образную речь.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

10 мин.

3.Вторичное чтение. Аналитико – синтетическая работа с текстом.

Задача:

Формировать навыки правильного, сознательного, беглого и, как результат, выразительного чтения; первичные исследовательские умения при работе с текстом; комплексно осуществлять образовательные и воспитательные задачи в процессе работы над произведением; формируя у школьников универсальные учебные действия как основу умения учиться.

-А сейчас мы будем читать по цепочке.

-Какие незнакомые слова вам встретились?

-Какое впечатление произвела на вас 1 часть сказки?

-Назовите главных героев сказки.

-Какими вы их себе представляете?

-Как вы думаете, что сподвигло их уйти от хозяев?

-Какие общие черты вы увидели у героев сказки?

- Что решили сделать герои, оказавшись вместе? Какая у них была мечта?

- С какой русской народной сказкой схожа сказка Братьев Гримм? («Зимовье зверей»)

- Какие эмоции вызвала 2 часть сказки?

-Попробуйте дать оценку поведению главных героев.

-К какому виду сказок относится эта сказка?

-Чему научила вас эта сказка?

-Почему она получила такое название?

-Какая главная мысль заключена в этой сказке?

-Какой вывод мы можем сделать? (Оказывается, как важно…)

Учащиеся читают, размышляют, отвечают на вопросы и учителя, и учащихся; наблюдают за «словом», за развитием чувств и переживаний лирического героя; анализируют, сравнивают, обощают, делают выводы, формируют собственную точку зрения, отстаивают её с помощью текста.

Идёт самооценка собственных возможностей в выразительности чтения; возникает интерес к чтению, к происходящим событиям; идёт формирование эстетически грамотного читателя.

Учатся наблюдать, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, формировать собственную точку зрения, отстаивать её с помощью текста.

Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу;

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалогической формой речи;

Формулировать собственное мнение и позицию;

Познавательные:

Уметь выделять существенную информацию;

Учатся обобщать, устанавливать аналогии, строить логические рассуждения

15мин.

4. Работа учащихся в микрогруппах

Задача:

Формировать у школьников первичные исследовательские умения при работе с художественным произведением; личностные, коммуникативные, познавательные и регулятивные учебные действия; развивать творческие способности.

-А сейчас мы проведем работу в микрогруппах. Вам нужно будет написать сочинение от лица того героя, который вам достанется.

Первая парта повернитесь ко второй, третья парта первого ряда объединяется с третьей второго ряда и т.д.

Карточка 1

Напишите рассказ от лица осла.

Карточка 2

Напишите рассказ от лица собаки.

Карточка 3

Напишите рассказ от лица кошки.

Карточка 4

Напишите рассказ от лица петуха.

-А сейчас один человек от каждой микрогруппы выходит к доске и представляет то, что вы сделали.

Учащиеся обсуждают задание, распределяют роли, принимают совместное решение относительно содержания проекта, его представления, защиты и т. д.

Формируют у себя исследовательские умения в работе с художественным текстом, развивают творческие способности; учатся применять ранее полученные знания на практике.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу;

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Познавательные: Строить сообщения в устной и письменной форме.

5 – 10 мин.

IV. Подведение итога урока.

Задача:

Обобщить полученные школьниками знания и закрепить.

-Ребята, с произведением каких авторов мы сегодня познакомились? (Братьев Грамм) А как называется эта сказка? («Бременские музыканты»)

-Какой вывод мы сделали?

Учащиеся формулируют выводы относительно главной мысли произведения и тех продуктов учебной деятельности, которые они получили на этапе коллективной работы.

Учащиеся учатся интерпретировать содержание произведения.

Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

5 мин

V. Рефлексия

Задача:

Мотивировать учащихся к оцениванию работы на уроке.

-Вы все молодцы! Все славно потрудились. А теперь оцените работу вашей микрогруппы в соответствии с критериями.

Учащиеся высказывают мысли относительно содержания работы на уроке.

Учащиеся учатся самостоятельной оценке своей деятельности.

Личностные:

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.