Государственное казенное общеобразовательное учреждение
«Углегорская специальная школа-интернат №6»
СООБЩЕНИЕ
на заседании методического объединения
учителей начальных классов
Здоровьсберегающие технологии в условиях введения ФГОС для обучающихся с ОВЗ.
Подготовила:
учитель Коринченкова В.А.
Март 2025 г.
С учётом реализации Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) для детей с ОВЗ в образовательных учреждениях, особое внимание уделяется использованию здоровьесберегающих технологий. Такие технологии направлены на создание условий для полноценного обучения и развития детей с особыми потребностями, обеспечивая их физическое, социальное и психическое здоровье.
ФГОС для детей с ОВЗ — это нормативные документы, регулирующие образовательные процессы для детей с особыми потребностями, учитывающие индивидуальные особенности и потребности каждого ребенка.
Как известно, здоровьесберегающие технологии — это системы и методы работы, которые помогают сохранить и укрепить здоровье учащихся, а также создать безопасные и комфортные условия для обучения, это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития.
Цели использования здоровьесберегающих технологий.
1. Создание безопасной образовательной среды.
2. Стимулирование активности и инициативы детей.
3. Повышение мотивации к обучению.
4. Формирование навыков здорового образа жизни.
5. Поддержка психологического комфорта и эмоционального благополучия детей.
При использовании здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе необходимо соблюдать ряд принципов: «Не навреди»,«Принцип непрерывности,систематичности», «Индивидуальности».
В своей работе я использую следующие здоровьесберегающие технологии, формы и методы.
Сохранение и стимулирование здоровья (дыхательная гимнастика, зрительная гимнастика, физкультурные и динамические паузы).
Технология обучения ЗОЖ (спортивная минутка, самомассаж, коммуникативная игра, беседы о здоровье и правильном питании).
Коррекционное сопровождение (музыкальное паузы, имитация движенийживотных)
В своем выступлении я остановлюсь подробнее на использовании некоторых формах и методах здоровьесберегающих технологий более подробно.
Благодаря технологии сохранения и стимулирования здоровья у детей появляется устойчивая положительная мотивация к сохранению и укреплению своего здоровья. Для реализации данной технологии использую, к примеру:
Дыхательная гимнастика – система упражнений направленная на развитие речевого дыхания, насыщение организма кислородом, улучшение обменных процессов в организме, улучшение психоэмоционального состояния. Использую в работе вертушки, мыльные пузыри, воздушные шарики.
Пальчиковая гимнастика – направлена на повышение работоспособности коры головного мозга, развитие активной речи ребенка. Развитие мелкой моторики провожу ежедневно в любое удобное время. Под музыку.
Физкультминутки - проводятся с целью предупреждения утомления, восстановления умственной работоспособности. Проводятся во время уроков, длительностью 3-5 минут, разнообразные комплексы физических упражнений. Детям очень нравиться выполнять их под музыку.
Динамическая пауза – способствует снижению утомляемости. В результате активизируется мышление, повышается умственная работоспособность. Сочетаю с элементами дыхательной гимнастики. Проводимые ежедневно динамические паузы благотворно влияют на физическое состояние детей. В программу динамических пауз включаю общеразвивающие упражнения, ритмическую гимнастику, подвижные игры. Игры помогают снять утомление, напряжение детей. Например, игра "Поймай мяч", игра «Нос - ухо - нос».
Гимнастика для глаз – обязательный ежедневный компонент деятельности, целью которого служит укрепление глазных мышц, снятие напряжения, общее оздоровление зрительного аппарата.
Самомассаж – это массаж, выполняемый самим ребёнком. Он улучшает кровообращение, помогает нормализовать работу внутренних органов. Для детей самомассаж - это и профилактика простудных заболеваний. Он благоприятствует психоэмоциональной устойчивости к физическому здоровью, повышает функциональную деятельность головного мозга, тонизирует весь организм.
Я уверена, что учитель является ключевой фигурой в реализации здоровьесберегающих технологий. Его задача — создать условия для активного участия детей в учебном процессе, анализировать их состояние и поддерживать их заинтересованность. Для этого учителю необходимо:
- Осваивать новые методики и технологии.
- Внедрять игровой подход в обучение.
- Постоянно анализировать и корректировать учебный процесс с учетом здоровья и настроения детей.
В условиях внедрения ФГОС для детей с ОВЗ здоровьесберегающие технологии играют важную роль в обеспечении успешного и комфортного обучения. Они способствуют созданию среды, в которой каждый ребенок может развиваться, обучаться и раскрывать свои способности в соответствии со своими возможностями и потребностями. Важно, чтобы каждая школа активно внедряла такие технологии, и учителя осознавали их значимость для здоровья и развития детей с особенными потребностями.
В заключение, хочу сказать словами Жан Жака Руссо «Чтобы сделать ребёнка умным и рассудительным, сделайте его крепким и здоровым».
