Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №64» г. Барнаула
| РАССМОТРЕНО на методическом совете Протокол № 1 от 28 .08.2024
ПРИНЯТО на заседании педагогического совета Протокол №1 от 2 .08.2024 | УТВЕРЖДАЮ Директор __________С. Н. Шатулова Приказ № ___ от «___»____________20__ г.
|
Рабочая программа
курса внеурочной деятельности «Синий кот»
для 4 класса
начального общего образования
в рамках художественно- творческого направления
нетрадиционные техники рисования
(срок освоения программы -1 год)
Составитель: Копытова Н.В.
Учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №64»
2024 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Нетрадиционные техники рисования – это толчок к развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности. Рисование нетрадиционной техникой стимулирует положительную мотивацию, вызывает радостное настроение, снимает страх перед процессом рисования.
Программа курса основана на принципах последовательности, наглядности, целесообразности и тесной связи с жизнью. Рисование помогает ребенку познавать окружающий мир, приучает анализировать формы предметов, развивает зрительную память, пространственное мышление и способность к образному мышлению.
Данная программа опирается на возрастные особенности детей, особенности их восприятия цвета, формы, объема предметов.
Занятия построены в виде игры – знакомство с необычными способами создания рисунков, которые выводят ребенка за привычные рамки рисования. Ребёнку предлагаются различные виды рисования: точками, пальчиками, брызгами, с использованием ниток, трафаретов, воска. На каждом занятии даётся подробное объяснение техники рисования и образец выполняемой работы.
При этом у ребёнка есть возможность не просто скопировать, повторить образец, но и внести свои элементы, выразить своё видение данного предмета, исходя из собственных наблюдений и воображения.
Образовательный процесс имеет ряд преимуществ:
- занятия проводятся в свободное время;
- обучение организовано на добровольных началах.
Тип программы:
образовательная программа по художественному творчеству для младших школьников.
Формы занятий.
Одно из главных условий успеха обучения и развития творческих способностей ребёнка – это индивидуальный подход. Важен и принцип обучения и воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные и групповые задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма.
Программа курса «Синий кот» представляет собой внеурочную деятельность учащихся, составлена для учащихся параллели 4 класса на 1 год обучения (34 часа). Занятия проводятся 1 раз в неделю, продолжительность занятия – 40 минут.
Актуальность.
Стандарт предполагает реализацию в образовательном учреждении как урочной, так и внеурочной деятельности. Организация внеурочной деятельности входит в обязанности школы и учителей.
Детям очень сложно изображать предметы, образы, сюжеты, используя традиционные способы рисования: кистью, карандашами, фломастерами. Использование лишь этих предметов не позволяет детям более широко раскрыть свои творческие способности. Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата.
Изобразительная деятельность с применением нетрадиционных материалов и техник способствует развитию у ребёнка:
мелкой моторики рук и тактильного восприятия;
пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия;
внимания и усидчивости;
наблюдательности, эмоциональной отзывчивости;
в процессе этой деятельности у школьника формируются навыки контроля и самоконтроля.
Содержание данной программы насыщенно, интересно, эмоционально значимо для младших школьников, разнообразно по видам деятельности. При использовании нетрадиционных техник рисования хорошие результаты получаются у всех детей. Данное пособие предлагается как помощь в работе учителю начальных классов во внеурочной деятельности. Краткое описание используемых техник рисования позволит любому преподавателю проводить кружковые занятия.
Цели программы:
формирование художественной культуры школьников, развитие природных задатков, творческого потенциала,
расширение диапазона чувств и зрительных представлений, фантазий, воображения;
воспитание эмоциональной отзывчивости на явления окружающей действительности, на произведения искусства.
Задачи:
ознакомить детей с нетрадиционными техниками изображения, их применением, выразительными возможностями, свойствами изобразительных материалов;
создать условия для развития творческих способностей детей;
способствовать воспитанию у детей интереса к изобразительной деятельности; усидчивости, аккуратности и терпения при выполнении работы; культуры деятельности;
создать условия для формирования навыков сотрудничества; оценки и самооценки
Планируемые результаты:
Личностные.
Личностные универсальные учебные действия
У учащихся будут сформированы:
- учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи;
- способность к оценке своей работы;
- чувство прекрасного и эстетические чувства
Метапредметные:
Регулятивные универсальные учебные действия
Ученики научатся:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
- адекватно оценивать свою работу;
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителя и других членов кружка
2. Познавательные универсальные учебные действия
Ученики научатся:
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
- произвольно и осознанно владеть общими приёмами рисования
3. Коммуникативные универсальные учебные действия
Ученики научатся:
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
Предметные Ученики научатся:
- создавать простые композиции на заданную тему;
- различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;
- изображать предметы различной формы;
Ученики получат возможность научиться: - видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, предметов.
Тематическое планирование
| № п/п | Тема занятия | Количество часов |
| 1 |
| 8 |
| | Нетрадиционная живопись
| 7 |
| | Смешанные техники рисования | 9 |
| | Техника простой печати | 3 |
| | Аппликации. Техника коллажа | 7 |
Содержание программы
Раздел 1. Введение. Нетрадиционные техники рисования.
«Шаблонография» – данная техника предполагает обрисовывание заранее приготовленных шаблонов - геометрических фигур - с целью составить и изобразить отдельный объект или сюжетную картинку. Чтобы нарисовать предмет, нужно представить из каких геометрических форм он состоит. «Знакомая форма» - («новый образ») – карандашом обводится выбранный предмет (ножницы, очки, вилка, степлер, ложка и т.д.). Затем превращают его во что-то другое, путём дорисовывания любыми подходящими материалами. Можно обновить любые предметы, а также кисти рук и ступни ног.)
Вариант 2. (ожившие предметы). Изображаются разные вещи из любой предметной группы: овощи, фрукты, одежда, предметы быта, посуда, растения и т.д. Которые, вдруг «ожили». При этом сохранить форму рисуемых объектов, придать им человеческий облик, нарисовав глаза, рот, нос, ножки, ручки, разные детали одежды бантики, галстуки, шляпки и др. «Печать листьев» - используются различные листья с разных деревьев. Они покрываются краской при помощи кисточки, не оставляя пустых мест, делается это на отдельном листе бумаги. Затем окрашенной стороной плотно прижимают к бумаге, стараясь не сдвигать с места. Листья можно использовать и повторно, нанося на него другой цвет, при смешении красок может получиться необычный оттенок. «Рисование методом тычка» - (ватным тампоном) для тычка достаточно взять какой-либо предмет (ватный тампон) опустить его в краску и ударить им по листу сверху вниз, остаётся чёткий определённой формы отпечаток. Тычок можно использовать и по готовому контуру, так и внутри его, изображаемый объект получается интересной неоднородной фактуры. «Тычок (жёсткой полусухой кистью)» - используется жёсткая кисть, она опускается в краску, а затем ударяется по бумаге, держа вертикально. Правило - кисть в воду не опускается. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.
Раздел 2. Нетрадиционная живопись.
«Кляксография» - капнуть кляксу на лист бумаги, сложить бумагу пополам и прогладить рукой, для того чтобы отпечаталась краска. Определить на что похоже, дорисовать недостающие детали.
Вариант 2. Нанести кляксу, приподнимая и наклоняя лист бумаги с растекающейся краской, создавать изображения. Затем сверху кладется другой лист и разглаживается рукой для лучшего отпечатывания. Определить на что похоже, дорисовать недостающие детали. «Набрызг» - (рисование зубной щёткой). На зубную щётку набирается краска (тушь или разведённая гуашь с ПВА) и с помощью палочки разбрызгивается краска на рисунок. Правило - проводить палочкой движением к себе, направляя щётку на бумагу. Совет: желательно надеть фартук и застелить стол бумагой (газетой или клеёнкой). Также можно зубной щёткой, рисуя всем ворсом изобразить волны, бахрому, густую траву и т.д. «Пальцевая живопись» (краска наносится пальцами, ладошкой). В этом случае краска наливается в плоские мисочки, розетки, ставится вода. Правило - каждый палец набирает одну определённую краску. Вымытые пальцы тут же вытираются салфеткой. Для рисования ладошкой краска наливается в блюдце. «Рисование по мокрой бумаге». Лист смачивается водой, а потом кистью или пальцем наносится изображение. Оно получатся как бы размытым под дождём или в тумане. Если нужно нарисовать детали необходимо подождать, когда рисунок высохнет или набрать на кисть густую краску. Техника «Пуантилизм». Рисование маленькими мазками на белой бумаге с просветами. «Монотопия» - (отпечаток)- лист бумаги складывается пополам, затем разворачивается, краска (гуашь) наносится на одну половину листа - создаётся пейзаж. После чего лист снова складывается и отпечатывается, получается как бы зеркальное изображение. После получения оттиска исходный рисунок оживить красками повторно, чтобы он имел более чёткие контуры, чем его отражение на водной глади водоёма. Отражение на воде вновь подкрашивать не нужно, оно остаётся слегка размытым. Техника «Акватипия». Печатание рисунков водяными красками.
Раздел 3. Смешанные техники рисования.
Синтез. «Фотокопия» - рисунок находится при помощи водоотталкивающего матери
ала – свечки или сухого кусочка мыла, невидимые контуры не будут окрашиваться при нанесении поверх них акварельной краски, а будут проявляться, как это происходит при проявлении фотопленки. «Витраж» (клеевые картинки) – клеем ПВА (из флакона с дозированным носиком) на лист бумаги наносится контур будущего рисунка (можно предварительно сделать контур простым карандашом), даётся время для подсыхания клеевой основы рисунка – витража, затем пространство между контурами раскрашивают яркими красками. Клеевые границы не позволяют краске растекаться и смешиваться. Правило – клеевой контур должен обязательно подсохнуть. Одним цветом несколько участков в разных местах, а только после этого менять цвет.
Раздел 4. Техника простой печати.
«Оттиск пробкой» - используются различные пробки и крышки. Изображение получают, прижимая пробку к штемпельной подушечке с краской нанося оттиск на бумагу. Для другого цвета меняется и мисочка и пробка. Для лучшей выразительности можно использовать крышку с 2-х сторон. (Правило - прижимать уверенно и ритмично не сдвигая с места). «Оттиск смятой бумагой, оттиск поролоном и оттиск пенопластом» - способ получения изображения одинаков, что и выше перечисленный. Правило – не используется вода. «Печать по трафарету» - поролоновым тампоном при помощи штемпельной подушки с краской наносят оттиск на бумагу с помощью трафарета. Чтобы изменить цвет берутся другие тампон и трафарет. Недостающие части дорисовываются кистью, можно сочетать с пальцевой живописью
Раздел 5. Аппликации. Техника коллажа.
«Скатывание бумаги» – берется бумага и мнется в руках, пока она не станет мягкой. Затем скатывается из нее шарик. Размеры могут быть разными (маленькая – ягодка, большой – снеговик). После этого бумажный комочек опускается в клей и приклеивается на основу. «Обрывание бумаги» – отрывается от бумаги небольшие кусочки или длинные полоски. Затем рисуется клеем, то, что хочет изобразить. Накладываются кусочки бумаги на клей. Получается объемный пушистый или ворсистый рисунок. Техника «Мозайка» («Коллаж») располагает большими учебными возможностями. Аппликационные работы способствуют развитию глазомера, чувства формы, понимания цвета и его преобразования, воспитывают аккуратность и терпеливость. Техника «Пластилинография». Мягкость, пластичность, простота использования, доступность и дешевизна – вот свойства, которыми обладает пластилин. Из пластилина можно делать и простые фигурки, и панно и, даже, целые картины. Для этого нужны лишь фантазия, художественный вкус и умелые руки
| № | тема | цель | материал | содержание |
|
|
| Раздел 1. | Введение. Нетрадиционные техники рисования.
|
|
| 1 | В море корабли | Учить детей технике Шаблонография | Бумага, акварель, гуашь. | Творческая мастерская. обрисовывание заранее приготовленных шаблонов - геометрических фигур - с целью составить и изобразить отдельный объект или сюжетную картинку. |
| 2 | Осенний букет | Учить детей технике дудлинг | Бумага, карандаш, фломастеры. | Дудлинг – это некий незамысловатый рисунок, стиль, в котором условий и границ не будет. |
| 3 | Дерево дружбы | Учить детей технике печатания | Бумага, акварель, гуашь. | – карандашом обводится выбранный предмет (ножницы, очки, вилка, степлер, ложка и т.д.). Затем превращают его во что-то другое, путём дорисовывания любыми подходящими материалами. |
| 4 | Цветы на клумбе | Учить детей технике пальцевая живопись | Бумага, акварель, гуашь. | Лист смачивается водой, а потом кистью или пальцем наносится изображение. Оно получатся как бы размытым под дождём или в тумане. Если нужно нарисовать детали необходимо подождать, когда рисунок высохнет или набрать на кисть густую краску. |
| 5 | Русское поле | Учить детей технике пальцевая живопись | Бумага, акварель, гуашь. | Лист смачивается водой, а потом кистью или пальцем наносится изображение. Оно получатся как бы размытым под дождём или в тумане. Если нужно нарисовать детали необходимо подождать, когда рисунок высохнет или набрать на кисть густую краску. |
| 6 | Яркая планета.
| Учить детей технике Тычок жёсткой полусухой кистью | Бумага, акварель, гуашь. | используется жёсткая кисть, она опускается в краску, а затем ударяется по бумаге, держа вертикально. Правило - кисть в воду не опускается. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.
|
| 7 | Дары природы | Учить детей технике пуантилизм | Бумага, акварель, гуашь, ватные палочки, диски. | Рисование маленькими мазками на белой бумаге с просветами. |
| 8 | Осень | Учить детей технике Отпечатки листьев | Бумага, акварель, гуашь, листья. | используются различные листья с разных деревьев. Они покрываются краской при помощи кисточки, не оставляя пустых мест, делается это на отдельном листе бумаги. Затем окрашенной стороной плотно прижимают к бумаге, стараясь не сдвигать с места. Листья можно использовать и повторно, нанося на него другой цвет, при смешении красок может получиться необычный оттенок. |
|
|
| Раздел 2. | Нетрадиционная живопись.
|
|
| 1 | Поздняя осень | Учить детей технике Акватипия | Бумага, акварель, гуашь, | Печатание рисунков водяными красками.
|
| 2 | Закат | Учить детей технике рисование по мокрой бумаге |
| Лист смачивается водой, а потом кистью или пальцем наносится изображение. Оно получатся как бы размытым под дождём или в тумане. Если нужно нарисовать детали необходимо подождать, когда рисунок высохнет или набрать на кисть густую краску. |
| 3 | Подводный мир | Учить детей технике рисование по мокрой бумаге | Бумага, акварель, гуашь, | Лист смачивается водой, а потом кистью или пальцем наносится изображение. Оно получатся как бы размытым под дождём или в тумане. Если нужно нарисовать детали необходимо подождать, когда рисунок высохнет или набрать на кисть густую краску. |
| 4 | Моё имя | Учить детей технике рисование набрызгом | Бумага, акварель, гуашь, зубная щётка | рисование зубной щёткой). На зубную щётку набирается краска (тушь или разведённая гуашь с ПВА) и с помощью палочки разбрызгивается краска на рисунок. |
| 5 | Моя улица | Учить детей технике рисование набрызгом | Бумага, акварель, гуашь, зубная щётка | рисование зубной щёткой). На зубную щётку набирается краска (тушь или разведённая гуашь с ПВА) и с помощью палочки разбрызгивается краска на рисунок. |
| 6 | Украсим школу к новому году | Учить детей методу монотипия | Бумага, акварель, гуашь, | (отпечаток)- лист бумаги складывается пополам, затем разворачивается, краска (гуашь) наносится на одну половину листа - создаётся пейзаж. После чего лист снова складывается и отпечатывается, получается как бы зеркальное изображение. После получения оттиска исходный рисунок оживить красками повторно, чтобы он имел более чёткие контуры, чем его отражение на водной глади водоёма. Отражение на воде вновь подкрашивать не нужно, оно остаётся слегка размытым. |
| 7 | Морозные узоры | Учить детей технике рисования восковыми мелками | Бумага, акварель, восковые карандаши. | Рисование восковыми карандашами |
|
|
| Раздел 3. | Смешанные техники рисования.
|
|
| 1 | Путешествие в космос | Учить детей технике рисования свечой, кляксография | Бумага, акварель, гуашь, свеча. | капнуть кляксу на лист бумаги, сложить бумагу пополам и прогладить рукой, для того чтобы отпечаталась краска. Определить на что похоже, дорисовать недостающие детали. |
| 2 | Зимняя ночь | Учить детей технике черно-белый граттаж, мозайка, трафарет | Бумага, акварель, гуашь,трафарет. | Граттаж — это метод выполнение рисунка с помощью процарапывания острым инструментом бумажной основы, покрытой фоном тёмного цвета. В результате получаются оригинальные контрастные композиции. Техника «Мозайка» («Коллаж») располагает большими учебными возможностями. Аппликационные работы способствуют развитию глазомера, чувства формы, понимания цвета и его преобразования, воспитывают аккуратность и терпеливость. |
| 3 | Создаём диафильм «Кошкин дом» | Учить детей технике цветной граттаж, рисование солью, мелом | Бумага, акварель, гуашь,соль, мел. | Граттаж — это метод выполнение рисунка с помощью процарапывания острым инструментом бумажной основы, покрытой фоном тёмного цвета. В результате получаются оригинальные контрастные композиции. |
| 4 | Открытка валентинка | Учить детей технике тычка жёсткой, полусухой кистью, смешанная техника | Бумага, акварель, гуашь, | используется жёсткая кисть, она опускается в краску, а затем ударяется по бумаге, держа вертикально. Правило - кисть в воду не опускается. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности. |
| 5 | Ежи на опушке | Учить детей технике тычка жёсткой, полусухой кистью, пуантилизм) | Бумага, акварель, гуашь, | используется жёсткая кисть, она опускается в краску, а затем ударяется по бумаге, держа вертикально. Правило - кисть в воду не опускается. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.
|
| 6 | Укрась сапожок | Учить детей технике рисования мелом, акватипия | Бумага, акварель, гуашь,мел. | Техника «Акватипия». Печатание рисунков водяными красками.
|
| 7 | Стрекозы | Учить детей технике рисования мелом, шаблонография, оттиск | Бумага, акварель, гуашь, мел, шаблон. | Изображение получают, прижимая предмет к штемпельной подушечке с краской нанося оттиск на бумагу. Для другого цвета меняется и мисочка и пробка. Для лучшей выразительности можно использовать крышку с 2-х сторон. (Правило - прижимать уверенно и ритмично не сдвигая с места). |
| 8 | День защитника отечества | Учить детей технике аппликации с дорисовыванием, витраж | Бумага, акварель, гуашь, аппликация. | «Витраж» (клеевые картинки) – клеем ПВА (из флакона с дозированным носиком) на лист бумаги наносится контур будущего рисунка (можно предварительно сделать контур простым карандашом), даётся время для подсыхания клеевой основы рисунка – витража, затем пространство между контурами раскрашивают яркими красками. Клеевые границы не позволяют краске растекаться и смешиваться. Правило – клеевой контур должен обязательно подсохнуть. Одним цветом несколько участков в разных местах, а только после этого менять цвет.
|
| 9 | Цветы для мамы | Учить детей технике рисования клеем, мозайка | Бумага, акварель, гуашь, мазайка, клей. | Рисование маленькими мазками на белой бумаге с просветами. Техника «Мозайка» («Коллаж») располагает большими учебными возможностями. Аппликационные работы способствуют развитию глазомера, чувства формы, понимания цвета и его преобразования, воспитывают аккуратность и терпеливость. |
|
|
| Раздел 3 | Техника простой печати.
|
|
| 1 | Украсим класс к 8 марта | Учить детей технике Печати по трафарету | Бумага, акварель, гуашь,трафарет | «Печать по трафарету» - поролоновым тампоном при помощи штемпельной подушки с краской наносят оттиск на бумагу с помощью трафарета. Чтобы изменить цвет берутся другие тампон и трафарет. Недостающие части дорисовываются кистью, можно сочетать с пальцевой живописью
|
| 2 | Создаём дизайнерскую бумагу | Учить детей технике оттиска пенопластом | Бумага, акварель, гуашь,пенопласт | «Печать по трафарету» - поролоновым тампоном при помощи штемпельной подушки с краской наносят оттиск на бумагу с помощью трафарета. Чтобы изменить цвет берутся другие тампон и трафарет. Недостающие части дорисовываются кистью, можно сочетать с пальцевой живописью
|
| 3 | Фантазия | Учить детей технике оттиска поролоном).
| Бумага, акварель, гуашь,поролон | «Печать по трафарету» - поролоновым тампоном при помощи штемпельной подушки с краской наносят оттиск на бумагу с помощью трафарета. Чтобы изменить цвет берутся другие тампон и трафарет. Недостающие части дорисовываются кистью, можно сочетать с пальцевой живописью
|
|
|
| Раздел 4 | Аппликации. Техника коллажа |
|
| 1 | Ветка вербы | Учить детей технике «Скатывания бумаги» |
| берется бумага и мнется в руках, пока она не станет мягкой. Затем скатывается из нее шарик. Размеры могут быть разными (маленькая – ягодка, большой – снеговик). После этого бумажный комочек опускается в клей и приклеивается на основу. |
| 2 | Проект «Пасхальный сувенир» | Учить детей технике «Обрывания бумаги») |
| «Обрывание бумаги» – отрывается от бумаги небольшие кусочки или длинные полоски. Затем рисуется клеем, то, что хочет изобразить. Накладываются кусочки бумаги на клей. Получается объемный пушистый или ворсистый рисунок. |
| 3 | Проект «Оформляем боевой листок» | Учить детей методу совмещения техник |
| Используются техники «Обрывания бумаги» и «Скатывания бумаги» |
| 4 | Волшебный цветок | Учить детей технике «Скатывания бумаги» |
| берется бумага и мнется в руках, пока она не станет мягкой. Затем скатывается из нее шарик. Размеры могут быть разными (маленькая – ягодка, большой – снеговик). После этого бумажный комочек опускается в клей и приклеивается на основу. |
| 5 | Промежуточная аттестация. Зачётная работа | Зачётная работа |
| Зачётная работа |
| 6 | Фруктовый сад | Учить детей технике «Аппликация» |
| Декоративная аппликация носит абстрактный характер и применяется для декорирования открыток, обложек книг, альбомов и других предметов. |
| 7 | Обобщающее занятие
| Обобщающее занятие
|
| Обобщающее занятие |
Контроль и оценка планируемых результатов. В конце каждого занятия организуется выставка рисунков. Это дает возможность удовлетворить потребность каждого ребенка в признании успешных результатов, что, в свою очередь, способствует возникновению положительной мотивации к творчеству. Такая работа позволяет каждому ребенку осмыслить результат своей деятельности, сравнить с работами других, задуматься над тем, что у него получилось и что не получилось. Таким образом, создаются условия для выработки оценки и самооценки ребёнка.
Результаты работы кружка представлены в слайдовой презентации (Приложение 1). В связи с тем, что кружок организован только в этом учебном году, в презентации не представлены все виды работ. По мере прохождения программы материал презентации будет пополняться. И в конце учебного года дети будут иметь возможность полностью просмотреть результаты своей деятельности.
Зачётная работа 4 класс 1.Рисование маленькими мазками на белой бумаге с просветами называется_________________________ 2.Техника набрызга предполагает использование а) шаблона и ватных дисков б) зубной щетки в) поролона 3.Чем отличается акватипия от рисования по мокрой бумаге? _____________________________________________________________________________ ___________________________________________________ 4.Водоотталкивающие средства используются при технике рисования, которая называется_______________________ 5.Какой рисунок выполнен в технике рисования по мокрой бумаге? 1 2 3 4
Литература для педагога
Давыдова Г.Н. «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Часть 1, 2».- М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008г. 2. Утробина К.К. «Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет».- М.: «Издательство Гном и Д», 2007. 3. Колдина Д.Н. «Рисование с детьми 4-5 лет».-М.: Мозаика- Синтез, 2008г. 4.ДВД диски. Авторская программа Татьяны Васильковой «Шедевры крошек или крошечные шедевры. Рисование пальчиками. Пальчиковая гимнастика. Часть 1: от 1- 2 лет, часть 2: от 2-3». 5. Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду. Ср. гр.» - М.: «Карапуз», 2009. 6. Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в ДОУ. Средняя группа».- М.: изд. Центр Владос, 2008г. 7.Никитина А.В. «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Пособие для воспитателей и родителей». – СПб.: КАРО, 2007г. 8.Казакова Р.Г. «Занятия по рисованию с дошкольниками: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий».- М.: ТЦ Сфера, 2009г. 9.Иванова О.Л., Васильева И.И.. Как понять детский рисунок и развить творческие способности ребенка.- СПб.: Речь; М.: Сфера,2011. 10. Занятия по изобразительной деятельности. Коллективное творчество/ Под ред. А. А. Грибовской.-М.: ТЦ Сфера, 2009 11.Янушко Е.А. «Рисование с детьми раннего возраста». – М.: Мозаика- Синтез, 2006 г.
Литература для обучающегося
1. Занятия по изобразительной деятельности. Коллективное творчество/ Под ред. А. А. Грибовской.-М.: ТЦ Сфера, 2009 2. Иванова. О.Л. Васильева. И.И. Детский рисунок и развитие творческих способностей.- СПб.: Речь; М.: Сфера,2011. 3. Фатеева А.А. Рисуем без кисточки - Ярославль, 2014
| № | тема | цель | материал | содержание |
| |
|
| Пальцевая живопись (2 ч) |
| ||||
| 1 | «Цветы на клумбе»
| Показать детям, что рисовать можно не только кисточкой, но и пальчиками, прием «примакивание» (для листьев). Развивать чувство композиции, цветовосприятие. | Бумага, акварель, влажные салфетки. | Рассмотреть иллюстрации цветов, рябины, винограда. На листе бумаги правильно расположить рисунок (размер, местоположение) |
| |
| 2 | «Ветка рябины. Кисть винограда» |
| ||||
|
| Печатание (2 ч) |
| ||||
| 3 | «Осенний букет»
| Учить детей работать с разными материалами (листьями). Развивать стойкий интерес к рисованию, воображение. Воспитывать аккуратность. | Опавшие листья, краска, кисти, бумага. | Рассмотреть опавшие листья Покрасить их и отпечатать на листе бумаги. |
| |
| 4 | «Волшебные ладошки» «Дерево дружбы» (коллективная работа) | Развивать фантазию детей, умение воплотить в рисунке своё видение предмета. | Бумага, краски. | На листе бумаги дети отпечатывают свои ладошки. Находят сходство с каким-либо предметом и дорисовывают детали. В конце занятия каждый ребёнок отпечатывает свою ладошку на заготовленном силуэте дерева. Получается разноцветное дерево с листиками-ладошками. |
| |
|
| Рисование мазками (1ч) |
| ||||
| 5 | «Осень» | Обогатить изобразительный опыт ребенка. Способствовать развитию интереса к рисованию. Развивать художественное восприятие. | Бумага, гуашь. | Рассмотреть репродукции картин художников-пейзажистов. Предложить детям почувствовать себя художниками и нарисовать осеннюю картину. Объяснить последовательность работы.
|
| |
|
| Рисование свечой (2 ч) |
| ||||
| 6 | «Ваза для цветов»
| Показать, что рисовать можно не только красками. Закрепить умение составлять простые узоры. Развивать чувство композиции.
| Краски, бумага, кусочки свечки. | Рассмотреть прозрачную вазу. Выдать детям шаблоны ваз. На листе бумаги правильно расположить рисунок. Постараться передать прозрачность, лёгкость вазы с помощью обведения контура свечой и прорисовывания узоров внутри вазы. |
| |
| 7 | «Звёздное небо» | Рассмотреть иллюстрацию звёздного неба. Обратить внимание на размеры и количество звёзд. Прорисовать свечой звёзды, планеты, кометы, покрыть сверху чёрной или фиолетовой акварелью.
|
| |||
|
| Монотипия (3 ч) |
| ||||
| 8 | «Бабочка» | Познакомить с жизнью бабочек, опыляющих растения и собирающих нектар. Закрепить представление, что предметы, имеющие одинаковые левую и правую стороны, называются симметричными. Познакомить с техникой монотипии. Развивать у детей чувство гармонии и красоты, восприятие цвета.
| Бумага, акварель. | Рассмотреть разные виды бабочек. Обратить внимание на форму, строение бабочек, на узор крыльев, на симметричность. Сложить альбомный лист пополам. На половинку листа нанести 2 разноцветных пятна (одно большое, другое поменьше), сложить половинки, прогладить ладонью, развернуть. Теперь нужно дорисовать головку, туловище, усики.
|
| |
| 9 | «На что похоже?» | Закрепить приём монотипии. Развивать фантазию детей, чувство цвета. | Бумага, акварель. | На половину листа нанести несколько пятен краской, сложить бумагу пополам, прогладить. Пофантазировать, дополнить рисунок деталями, чтобы получился какой-либо предмет. |
| |
| 10 | В гостях у сказки «Мужик и медведь» | Вспомнить сказку. Методом монотипии нарисовать медведя. Дополнить рисунок изображением репы, листьев.
|
| |||
|
| Рисование свечой (2 ч) |
| ||||
| 11 | «Узоры на окнах», «Снежинки» | Обогатить знания детей о зимних изменениях в природе. Закрепить умение рисования свечой, развивать воображение. Учить детей составлять композицию. | Бумага, акварель, кусочки свечки. | Показать слайды с морозными узорами. Рассказать детям, как они образуются. Обратить внимание на красоту и необычность узоров. Рисунок прорисовать свечой, сверху покрыть голубой акварелью. Рассмотреть форму снежинок, обратить внимание детей на симметричность, красоту снежинок. Учить детей видеть прекрасное в обычных предметах. |
| |
| 12 | «Снеговик» | Поговорить о детских забавах зимой. Выслушать рассказы детей о том, как можно слепить снеговика. |
| |||
|
| Рисование «набрызгом» (2 ч) |
| ||||
| 13 | «Моё имя»
| Развивать воображение, координацию движения. Развивать интерес к рисованию. Развивать мускулатуру пальцев, глазомер. Дать детям возможность испытать положительные эмоции при выполнении рисунка.
| Трафареты букв, зубная щётка, краски. | На листе бумаги дети выкладывают из букв своё имя (прямо, «волной», «зигзагом»). Украшают методом «набрызга» (краска наносится на зубную щётку и с помощью зубочистки разбрызгивается поверх трафаретов)
|
| |
| 14 | «Зимний пейзаж» | Бумага, зубная щетка, расческа, силуэты: дерево, пень, солнце, белка | Из шаблонов выкладывают пейзаж, «Раскрашивают» методом «набрызга». |
| ||
|
| Рисование по мокрой бумаге (2 ч) |
| ||||
| 15 | «Ветка ели» | Учить детей видеть красоту окружающего мира. Развивать воображение, воспитывать аккуратность. | Краски, поролон или большая кисточка, бумага для акварели. | Рассмотреть рисунок ели, направление иголок. Объяснить порядок выполнения работы. При работе с мокрой бумагой очень важно «поймать» нужный момент. Если бумага будет слишком сырой, рисунок расплывётся. В то же время, если бумага пересохнет, не получится эффекта «пушистости». |
| |
| 16 | «Новогодняя ёлка» (групповая работа) | Учить детей работать в группе. | Краски, поролон или большая кисточка, бумага для акварели. Маленькие кисточки для прорисовывания новогодних игрушек, гирлянд.
| Дети организуются в группы по 2-3 человека. На листе мокрой бумаге рисуют ёлку (договариваются, кто какие детали прорисовывает, работают все одновременно, пока бумага не высохла). Когда рисунок ёлки подсохнет, украшают игрушками, гирляндами. |
| |
|
| Совмещение техник (1 ч) |
| ||||
| 17 | «Ёлочные шары» | Учить детей использовать в рисунке разные техники. Развивать воображение, активизировать мыслительную деятельность. | Краски, свечи, зубная щётка, поролон. | Рассказать детям, как изготавливаются ёлочные игрушки, в частности, шары. Показать, как в данном рисунке можно сочетать разные техники: украшать «набрызгом», объёмность и блеск показать с помощью свечи. | ||
|
| Тычок жёсткой полусухой кистью, оттиск смятой бумагой (2 ч) |
| ||||
| 18 | «Ёжики на опушке» | Пополнить знания детей о жизни лесных и морских ежей. Развивать наглядно-образное мышление, воображение | Гуашь, жёсткие кисти, бумага упаковочная | Рассмотреть рисунок ежа. Объяснить технику рисования. Предложить детям пофантазировать, дополнив изображение подходящими деталями. |
| |
| 19 | «Морские ежи» | Рассмотреть рисунок морского ежа, других обитателей подводного мира. Обратить внимание детей на цвет воды, на подводные растения. Обговорить детали композиции. |
| |||
|
| Мраморные краски (1 ч) |
| ||||
| 20 | «Волшебный цветок» | Показать детям, что при смешивании крема с красками рисунок получается «мраморным». Развивать фантазию, интерес к рисованию.
| Бумага, гуашь, крем | Смешать крем (для бритья, для рук) с разноцветными красками. Рисовать цветок. |
| |
|
| Аппликация с дорисовыванием (2 ч) |
| ||||
| 21 | «На что похоже?» (многоугольники) | Развивать наблюдательность. Учить детей создавать интересные образы, фантазировать. | Карандаши, краски, листы бумаги с наклеенными кусочками цветной бумаги. | Раздать листы, на которых наклеены кусочки цветной бумаги. Попросить детей подумать и дорисовать необходимые детали, чтобы получился интересный рисунок. |
| |
| 22 | «На что похоже?» (круги) |
| ||||
|
| Рисование мелом (2 ч) |
| ||||
| 23 | «Зимняя ночь» | Учить детей рисовать мелом на тонированной бумаге. Учить составлять композицию, дополняя основные компоненты рисунка своими деталями. | Тонированная бумага (чёрная), белый мел. | Раздать листы бумаги. Показать последовательность прорисовывания основных компонентов рисунка (деревья, дома, сугробы, звёздное небо). Предложить дополнить рисунок своими элементами. |
| |
| 24 | «Стрекозы» | Тонированная бумага (синяя), белый мел. | Раздать листы бумаги. Показать последовательность прорисовывания основных компонентов рисунка (стрекозы, кувшинки, волны озера, облака). Предложить дополнить рисунок своими элементами. |
| ||
|
| Граттаж (2 ч) |
| ||||
| 25 | «Лесной натюрморт» (грибы и ягоды) | Познакомить со способом выделения рисунка путем процарапывания. | Бумага, чёрная тушь, зубочистки, свечи, восковые мелки. | Плотную бумагу покрыть толстым слоем воска или парафина. Можно равномерно растереть по бумаге свечку или раскрасить лист восковыми мелками в разные цвета. Затем широкой кистью, губкой или тампоном из ваты нанести слой туши. Когда тушь высохнет, процарапать рисунок, образуя на черном фоне тонкие белые штрихи. На листе, обработанном цветными мелками, будут проявляться разноцветные полосы, что вызывает неподдельный восторг у детей. Особенно хорошо смотрятся в этом плане картины космоса или ночного города. |
| |
| 26 | «Космос» | Расширить знания детей о космосе. Развивать воображение, терпение, мелкую моторику пальцев. |
| |||
|
| Ниткография (1 ч) |
| ||||
| 272 | «Загадки» | Развивать воображение, ассоциативное мышление, мелкую моторику, координацию движения рук. | Нитки № 10, цветная тушь или гуашь, белая бумага. | Альбомный лист сложить пополам. Нитки окунуть в тушь, вложить внутрь и вытягивать их, прижимая верхнюю половинку листа. Объяснить детям, что узоры получатся загадочнее, если нитки вытягивать не прямо, а «волной», полукругом и т. д. Дети рисуют и пытаются увидеть в изображении сходство с каким-либо предметом.
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
| Печатание (1 ч) |
| ||||
| 28 |
| Развивать координацию движений рук, мелкую моторику, глазомер. | Детский строительный материал: кубики, кирпичики, пирамидки, бумага, гуашь. | Разбить детей на группы по 2 – 3 человека. Используя шаблоны, дети изображают дома, транспорт. Чтобы рисунок получился красивым, дети должны договориться, что и как будут рисовать. Предложить детям пофантазировать, дополнив рисунок теми, кто может жить в таких домиках. |
| |
|
| Рисование по мокрой бумаге (3 ч) |
| ||||
| 29 | «Закат на море» | Учить детей видеть красоту окружающего мира. Развивать воображение. | Бумага, акварель, поролон или большие кисти. | Показать детям репродукции картин художников-маринистов. Объяснить последовательность выполнения работы. Нижняя часть листа покрывается краской цвета морской волны (смешивается синяя и зелёная акварель). Верхняя часть закрашивается светло-фиолетовым цветом. По влажной бумаге в верхней части красной краской прорисовывается половинка солнца. За счёт «расплывания» краски создаётся эффект «марева» и отражения солнца в воде.
|
| |
|
| «Одуванчики» | Рассмотреть иллюстрации цветов. Помочь детям составить композицию. Чтобы нарисовать одуванчик, достаточно капнуть краской на бумагу. Влажная бумага придаст «пушистость» капле. |
| |||
| 30 |
| Учить детей видеть красоту окружающего мира. Развивать воображение. | Бумага, акварель, поролон или большие кисти. |
| ||
|
| Прорисовывается цветок ириса. Аналогично придаётся «пушистость». |
| ||||
| 31 | «Ирисы» |
| ||||
|
| «Рисование свечой (2 ч) |
| ||||
| 32 | «Тюльпаны» | Закрепить умение рисовать свечой. Показать детям, что свеча помогает «оживить» рисунок, придать ему объёмность, блеск. | Бумага, акварель, свеча. | Нарисовать розу или тюльпан 7-8-летнему ребёнку очень трудно. А с помощью свечи такая работа получается у всех детей. Рассмотреть иллюстрации цветов. Объяснить способ рисования. Чтобы получилась роза, достаточно нарисовать «волнистый» круг, а внутри свечой обозначить лепестки. Аналогично рисуется тюльпан. |
| |
| 33 | «Букет роз» |
| ||||
|
| Обобщающее занятие (1 ч) |
| ||||
| 34 | «Дорисуй» (коллективная работа) | Научить передавать свое ощущение изобразительными средствами. Развивать творческие способности, чувство коллективизма, ответственности. | Карандаши, листы бумаги | Предложить детям поиграть. У каждого ребенка подписанные листы бумаги. Звучит сигнал, дети начинают рисовать. Когда вновь прозвучит сигнал, передают рисунок соседу. Когда рисунок возвращается к ребенку, он смотрит, что получилось и говорит, что хотел нарисовать. |
| |
Контроль и оценка планируемых результатов. В конце каждого занятия организуется выставка рисунков. Это дает возможность удовлетворить потребность каждого ребенка в признании успешных результатов, что, в свою очередь, способствует возникновению положительной мотивации к творчеству. Такая работа позволяет каждому ребенку осмыслить результат своей деятельности, сравнить с работами других, задуматься над тем, что у него получилось и что не получилось. Таким образом, создаются условия для выработки оценки и самооценки ребёнка.
Результаты работы кружка представлены в слайдовой презентации (Приложение 1). В связи с тем, что кружок организован только в этом учебном году, в презентации не представлены все виды работ. По мере прохождения программы материал презентации будет пополняться. И в конце учебного года дети будут иметь возможность полностью просмотреть результаты своей деятельности.
Литература.
Давыдова Г. Н. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду», М. 2007 г.
Комарова Т. С. «Детское художественное творчество», М. Мозаика-Синтез, 2005 г.
Никитина А. В. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду», Каро, 2007 г.
Ресурсы сети Интернет.
24
