Дикаева Евгения Евгеньевна
учитель начальных классов
Конспект урока по математике
| | Тема и номер урока в теме Временные представления (раньше, позже, сначала, потом) 6 урок | |
| | | |
| | Цель урока: сформировать у учащихся временные представления: «раньше», «позже», «сначала», «потом» Задачи: - обучающие: формировать у детей временные и пространственные представления: «раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед», «за», «между»; научить определять последовательность временных представлений; -развивающие: развивать речь, внимание, память, мышление учащихся; развивать временные и пространственные представления. -воспитательные: способствовать воспитанию здорового образа жизни, пунктуальности, интереса к предмету. Тип урока: урок изучения нового материала Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная Необходимое техническое оборудование: карточки с изображением геометрических фигур, иллюстрация сказки, учебник, рабочая тетрадь №1, Базовый учебник: Математика 1 класс М.И.МОРО, С.И.Волкова, С.В.Степанова. Изд-во «Просвещение», 2011г. Программа обучения: «Школа России» | |
| | | |
| | | |
| | | |
Ход урока
| № | Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Примечания |
| 1 | Организация класса на работу | Учитель приветствует детей. Долгожданный дан звонок. Начинается урок. | Дети проверяют готовность к уроку | Эмоциональный настрой на работу Мотивирование к деятельности |
| 2 3. 4.
5. 6. 7. | Актуализация знаний учащихся 1) Минутка чистописания 2) Упражнение в умении считать предметы и сравнивать группы предметов. 3) Создание проблемной ситуации Постановка учебной задачи Открытие детьми новых знаний. Первичное закрепление Вторичное закрепление Итог урока | Дети, давайте вспомним, с какими пространственными представлениями мы познакомились на прошлом уроке? (Иллюстрация) Посмотрите на этого человека, отследите по направлению, куда он пошёл. Верно, сначала вниз, направо, вверх, налево. - А теперь давайте откроем рабочую тетрадь №1 на стр. 4 - Что нужно сделать? - Давайте сначала в воздухе покажем, как мы рисуем горизонтальные линии – слева направо, вертикальные - сверху вниз. - Сейчас мы с вами поупражняемся в умении считать предметы, определять их пространственное положение и сравнивать группы предметов Работа с математическим набором - Посмотрите на доску. Какие геометрические фигуры вы видите? - Сосчитайте и покажите, сколько здесь кругов, квадратов. - Каких фигур больше? На сколько? Как вы это определили? Физкультминутка Повернитесь вы направо, А потом ещё направо, Вот теперь уже налево, И потом ещё налево. Глазки к верху поднимите, Сразу к низу опустите. Правой ручкою направо, Стену класса покажите. Левой ручкою налево, Мне окошко покажите. Ну, и живо руки вниз, И за парту ты садись! - Чтоб здоровым, сильным быть, И здоровье сохранить. Нужно жить по распорядку, Утром делать всем зарядку. Быть весёлым, энергичным, Не дружить с плохой привычкой. И расти день ото дня, Соблюдая ……..? Учитель выясняет, какие режимные моменты знают дети и как они их соблюдают. Сегодня на уроке мы постараемся помочь зайчишке Степашке. - Откройте учебник математики на стр.10 - Посмотрите на рисунки с зайчиком. Правильно ли их расположили? Почему? - Что было сначала? - Что произошло потом? - Что зайка делал раньше: завтракал или шёл в школу? - Что было позже: сон или зарядка? - Что нужно сделать, чтобы Степашка правильно выполнить режимные моменты? - Почему вы решили, что расположили картинки верно? - Ребята, а в каких ещё ситуациях нам пригодится знание временных и пространственных представлений? - Ребята, посмотрите на картинки, которые нарисованы слева страницы. - Что у этих картинок одинаково? - Чем они отличаются? Учитель подводит детей к выводу, в каких ещё ситуациях пригодится знание временных и пространственных представлений. Продолжаем, вы любите сказки? - Из какой сказки эти строчки: «- Я от бабушки ушёл и от дедушки ушёл»? - К доске выходят пять человек. Вы будете героями сказки: Колобок, волк, заяц, медведь, лиса. - Кто из них встретился колобку раньше всех , вторым, третьим. последним? - Постройтесь в таком порядке. - Что произошло с Колобком? - А почему это случилось? - Какой из этого можно сделать вывод? - Молодцы! Я думаю, вы без взрослых не будете гулять в незнакомых местах. - Продолжаем путешествие по сказкам. - Героев, какой сказки вы видите на иллюстрации? - Давайте составим вопросы для определения кто за кем пришел, и ответим на них. Поработайте в парах. Хорошо! Молодцы! Выполните задание 1 и 2 на данном листе. Проверяем. Ребята, какие новые знания вы для себя открыли? Что вам показалось самым интересным на уроке? А что самым сложным? Чему бы вы хотели уделять больше внимания на уроке? Почему так необходима чёткая последовательность? |
Ребята называют временнее представления предыдущего урока «налево», «направо», «вверх», «вниз». Ответ: надо провести линии ручкой по пунктиру Ученики проводят линии ручкой по пунктиру. Дети выполняют работу самостоятельно. Обучающиеся выполняют задание. Определяют пространственное положение предметов и сравнивают группы предметов. - На наборном полотне 7 зелёных квадратов, во втором – 5 жёлтых кругов - квадратов больше на два - можно пересчитать, можно составить пары. - добавить 2 жёлтых круга или убрать 2 зелёных квадрата. Режим дня -Они расположены не последовательно. - Сон. - Зайчик выполнял зарядку. - Завтракал. - Зарядка. Расположить картинки в нужной последовательности: рассказать, что было сначала, а что – потом. Выполнение режима дня следует именно по такому порядку. Мы это знаем, т.к. мы сами его соблюдаем. - Изображённые животные. - Сначала первым был ёж, а на второй картинке он второй и т.д Ответ: это русская народная сказка «Колобок». - Первый-заяц, второй – волк, третий – медведь, последний – лиса. - Его съела лиса. - Он ушёл от бабушки и дедушки. Ответы детей - Сказка «Теремок» - Кто за кем? Кто между кем? Кто пришёл первым? Кто пришёл последним? и т.д.
. | Метод беседы (репродуктивная) Анализ Учитель показывает ребятам образец написания линий, узоров. Предлагает детям сначала показать, как они рисуют в воздухе горизонтальные линии – слева направо, вертикальные - сверху вниз. Работа в тетради № 1 стр.4
Анализ Синтез Сравнение Классификация Сопоставление цвета и формы . Элементы здоровьесбережения Проблемно-поисковый метод Работа с учебной книгой Проблемная ситуация Рисунки с зайчиком. Объяснитеьно-иллюстрир.метод Беседа эвристич.характера Обобщение (Межпредметная связь) Анализ, синтез, сопоставление Практическая и самостоятельная работа Беседа с целью выявления усвоения знаний Лист прилагается в конце конспекта. |
