Окружающий мир, 07.02.2017 Учитель Постика Е.А.
Тема урока: Где живут слоны?
Цели деятельности учителя: формировать представления о жарких (тропические леса и саванны) районах Земли, разнообразии жизни в этих районах; находить данные районов на карте, отличительные признаки растительности и животных (индийский и африканский слоны).
Тип урока: решение частных задач.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, характеризовать их; приводить примеры животных жарких районов; получат возможность научиться выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в группе, используя представленную информацию для получения новых знаний.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): использовать различные способы поиска (в справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии
с коммуникативными и познавательными задачами.
Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Универсальные учебные действия (УУД; умение учиться):
Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о жарких районах Земли; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя.
Методы и формы обучения: частично-поисковый; фронтальная и индивидуальная.
Оборудование урока: мультимедийный проектор, экран, ПК; Учебник Плешаков А.А. «Мир вокруг нас» Просвещение, Москва, 2012г.; Плешаков А.А. «Рабочая тетрадь» - Просвещение, Москва, 2012г. Раздаточный материал: названия команд - «Саванны» и «Тропические леса»; глобус. Презентация к уроку.
Ход урока
Организационный момент.
Актуализация знаний (слайд 1)
О каких полюсах вы узнали на прошлом уроке?(Северный и Южный)
Чем они похожи? (Там холодно)
Где живут белые медведи? (На Северном полюсе)
Где живут пингвины? (На Южном полюсе, в Антарктиде)
Почему белые медведи не охотятся на пингвинов? (Они живут на разных полюсах)
Назовите животных Северного полюса. (Белый медведь, тюлени, моржи, поморник)
Назовите животных Южного полюса. (Пингвины, морской леопард, альбатрос)
Самоопределение к деятельности
- Сегодня на урок я принесла две загадки. Отгадайте их.
1)Очень много силы в нем,
Ростом он почти что с дом.
У него огромный нос,
Будто нос лет тысячу рос. (Слон)
2)У этого зверя огромный рост,
Сзади у зверя маленький хвост,
Спереди зверя хвост большой.
Кто же это? Кто он такой? (Слон)
- Две загадки, а отгадка одна. Ребята, кто знает, где живут слоны в природе?
- Как вы думаете о чем или о ком пойдет речь на уроке?
(О животных, живущих в жарких районах Земли) (слайд 2)
- Прочитайте название темы в учебнике на с. 14.
- Прочитайте задачи, которые стоят перед нами на этом уроке.
4. Работа по теме урока
1) Практическая работа.
- Где находятся холодные районы Земли? Покажите эти районы на глобусе.
- Кто знает про линию на глобусе, которая называется экватором? Покажите эту линию.
По обе стороны этой воображаемой линии на Земле располагаются жаркие районы планеты. Это саванны и тропические леса (их еще называют джунгли). Там никогда не бывает зимы. (слайд 3)
- Прочитайте текст на странице 84 учебника. (Читает учитель или хорошо читающий ученик).
- Как называются открытые места в жарких странах? (Саванны) (слайд 4)
- Обратите внимание, какая здесь растительность? (Мало деревьев, только трава)
- Как называются в жарких районах густые влажные леса? (Тропические леса) (слайд 5)
- Что здесь заметили? (Много деревьев, густой лес)
Сегодня мы отправляемся в жаркие районы нашей планеты. Давайте посмотрим, как правильно одеваться путешественникам, которые отправятся в эти районы? (Ответы детей по картинке на слайде, №1 – саванна, №2 – тропический лес.) (слайд 6)
Физкультминутка (слайд 7)
2) Работа по учебнику (стр.14) и деление детей на группы.
- Сейчас мы разделимся на две группы и узнаем, какие животные живут в саванне и какие в тропическом лесу. Откройте учебник на странице 14. Одна группа будет «Саванна», рассмотрит рисунок на с. 14. Вторая группа «Тропические леса» будет работать по рисунку на с. 15. Работаем по плану:
1. В каком районе вы побывали?
2. Какая была погода?
3. Какие растения были вокруг?
4. Каких животных вы встретили? (слайд 8)
3) Самостоятельная работа в группах.
4) Животные экватора
- Рассмотрим рисунки (стр.14 и стр.15)
Группам было задание: рассказать о животных, обитающих в этих регионах.
(Ответы детей по плану)
- Чем похожи эти районы? ( Здесь жарко, есть растительность)
- В этих районах можно встретить одних и тех же животных или разных? (Могут встречаться как одинаковые животные, так и разные).
- Сейчас ребята познакомят нас с некоторыми животными из этих районов. (Сообщения учеников о животных этих районов, предварительно подготовившиеся дома). (слайды 9, 10)
5. Закрепление материала
- А в каких мультфильмах мы встречали этих животных? Давайте посмотрим. (слайд 11, 12, 13)
Физкультминутка (слайд 14)
- Вы сказали, что можно встретить одних и тех же животных в этих разных районах земли. Кого? (Слона)
- Как вы думаете отличаются слоны, которые живут в саванне и слоны, которые живут в тропическом лесу? (Да)
- Давайте сравним. (слайды 15, 16, 17)
Выполнение заданий в рабочей тетради
№1, стр. 12
- Рассмотрите рисунки. Чем отличается африканский слон от индийского? (У африканского слона уши больше и более округлые, у индийского – меньше и заострены внизу. Спина у африканского слона прямая, слегка вогнутая, у индийского – выпуклая. Бивни у африканского слона длиннее).
- Выполните задание.
№2, стр. 13
- Рассмотрите рисунки. Назовите этих животных.
- укажите стрелками, где они живут.
№3, стр. 13 (Работа в группах)
- Рассмотрите рисунок. Художник решил поиграть с нами в прятки. На своем рисунке он спрятал несколько животных. Постарайтесь их отыскать.
(Проверка)
- Каких животных вам удалось отыскать? (Павлина, змею, крокодила, слона, обезьяну)
Рефлексия (слайд 18)
- Оцените свои достижении на уроке (учащиеся достают один из знаков и объясняют свой выбор)
Подведение итога урока
- Ответили ли мы сегодня на вопрос, поставленный в начале урока?
- Что показалось самым интересным?
- Что запомнилось лучше всего?
- Что показалось сложным?
Кадетская школа Липецкой области
