Класс: 3 класс
Предмет: окружающий мир
Тема: « Органы чувств».
Цель (предметные результаты): создать условия для уточнения представлении об органах чувств и для выяснения, какой орган чувств самый главный.
Метапредметные:
Познавательные УУД:
1.Ориентироваться в информационном материале предлагаемого учебного материала, осуществлять поиск необходимой информации при работе над предлагаемыми заданиями;
2.Строить небольшие природоведческие сообщения в устной форме; строить рассуждения о доступных наглядно-воспринимаемых природоведческих отношениях.
Регулятивные УУД:
1.Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения; понимать выделенные ориентиры учителем действия в учебном материале;
2.Принимать разнообразные учебные задачи; находить варианты решения учебной задачи в сотрудничестве с учителем; первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи; осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.
Личностные УУД:
1.положительное отношение к изучению окр мира , уважение к мыслям и настроениям другого человека.
2.Первичных умений оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.
Коммуникативные УУД:
1.Принимать работу группами; воспринимать различные точки зрения; принимать задаваемые вопросы; контролировать свои действия;
2.Применять простые речевые средства для передачи своего мнения; следить за действиями других участников учебной деятельности.
Задачи:
Формировать представление об органах чувств и их роли в жизни человека;
Развивать интеллектуальные и практические умения детей; развивать валеологические навыки, связанные с заботой о собственном здоровье;
Учить детей наблюдательности, развивать воображение и делать выводы;
Воспитывать санитарно-гигиенические навыки ухода за органами чувств.
Методы:
Рассказ, беседа, самонаблюдение, экспериментирование, игра, логические рассуждения.
Материалы и оборудование: интерактивная доска, ПК, презентация, материалы для экспериментов (3 стакана с водой, соль ,сахар; 4 коробки, резиновый мячик, пластмассовый кубик, желез- ная вилка, деревянная ложка и тп); плакаты: «Строение уха», «Строение глаза»; духи, цветы, банка кофе, лимон; таблички с названиями команд, таблички с номерами для команд.
Тип урока: комбинированный.
Вид урока: урок – исследование.
Основные понятия: органы чувств
Форма работы : фронтальная, групповая
Планируемый результат :
Знать
- названия органов чувств;
- признаки органов чувств
Уметь:
- определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя;
- различать группы органов чувств;
- ставить опыты с помощью учителя;
- формулировать результат опыта;
- устанавливать взаимосвязь результатов опыта и темы урока
Ход урока.
1. Организационный момент. (Слайд 1)
Эмоциональный настрой детей.
-Здравствуйте, уважаемые знатоки окружающего мира.
- Говорить друг другу - «Здравствуй!» - значит желать здоровья. Повернитесь, улыбнитесь гостям, поздоровайтесь кивком головы.
2.Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности
Постановка проблемы.
(Слайд 2)
-Сегодня на урок к нам пришёл вот такой человек. Как вы думаете, он счастлив? ( нет, у него нет ушей, нет глаз, носа, рта.)
Хотелось бы вам помочь нашему гостю?(да)
Какую общую работу выполняют эти органы? ( помогают воспринимать мир и чувствовать) Назовите тему нашего урока. (Органы чувств).
(Слайд 3)
Нужно ли беречь органы чувств, может достаточно только одного органа чувств самого важного? нет
Какую же цель урока мы поставим?
(Наша цель – узнать как беречь органы чувств и выяснить есть ли самый важный)
-А чтобы ответить на этот вопрос и помочь гостю, нам предстоит провести настоящее исследование.
3. Исследование.
(Слайд 4)
-Представьте, что мы в научной лаборатории. Позвольте мне быть её научным руководителем, а вы – молодые учёные-исследователи.
Давайте приступим к исследованию.
Орган зрения.
_Приглашаю одного человека
- У меня есть чудесная коробочка, в которой лежит какой-то предмет. Кто может определить, что там?
- Почему не можем сказать? (Не видим)
- А теперь достанем и посмотрим.
-Какой орган был вашим помощником? (глаза)
Орган слуха. (Слайд 5)
-Внимание на экран. Угадайте предмет, который издает такой звук.
- Какой орган помогал определять предмет? (Ухо)
3. Орган обоняния.
-А сейчас вы все закроете глаза, я пронесу по классу вещь, а вы определите, что это. (Желательно достать апельсин или мандарин, у них стойкий запах)
-Что это? Как узнали?
-Какой орган чувств помогает узнавать запах? (нос)
4.Орган вкуса
Проведём эксперимент. Перед вами 2 стакана с соленой и сладкой водой. Как определить какая вода в стакане? (Попробовать.)
-При помощи чего узнали? (языка)
5. Орган осязания.
- И так у нас остался еще один, последний орган чувств. Мне нужен один человек. С закрытыми глазами должен угадать, какой предмет я тебе дала.
-Что помогает определить, какой это предмет? (прикосновение руки)
Чем покрыты наши руки? (кожей)
Кожа помогает осязать, чувствовать, различные прикосновения.
Работа в группах.
Любое исследование необходимо зафиксировать.
-Разделимся на группы по жетонам с нарисованными органами чувств.
Чтобы исследование прошло успешно, нужно соблюдать правила работы в группе.
Повторим правила работы в группе. (Слайд 6)
-Итак, приступим.
Один человек из команды получает свою карточку
Всей группой сообща готовите результаты вашего исследования.
Слушаем результаты исследования. (В человеке появляются органы чувств)
Итог.
Сделайте вывод , какой орган чувств самый важный?
-Всё это наши помощники, без которых нам не обойтись в окружающем мире
Есть пять помощников на службе у тебя,
Не замечая, их используешь шутя:
Глаза тебе даны, чтоб видеть,
А уши служат, чтобы слышать,
Язык во рту, чтоб вкус понять,
А носик - запах различать,
Руками чувствуем тепло
5 чувств для этого дано.
5 контроль и самооценка
соедините на карточках органы чувств и их способность. Сверим с
Оцените свою работу
Рефлексия:
Итак достигнута ли цель нашего урока?
Да достигнута – мы выяснили, что все органы чувств важны! Надо беречь органы чувств? ( Да.)
Вот и подходит к концу наше исследование. Наш гость благодарит вас за помощь. Теперь у него есть все органы чувств.
Давайте возьмемся за руки и мысленно объединим наши знания и скажем по моей команде хором друг другу спасибо!
