Математика
Тема урока. Табличное умножение и деление с числом 8
Цели урока: - показать связь действий умножения и деления; решать задачи на нахождение четвертого пропорционального,
- развивать вычислительные навыки, каллиграфии, мышление, умение находить долю числа, решать простые уравнения,
- воспитывать интерес к предмету.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент.
2. Чистописание:
- Запишите все произведения из таблицы умножения на число 8 в порядке возрастания: (через 2 клетки) Первое число мы запишем какое? (8)
ПОКАЗЫВАЮ ОБРАЗЕЦ НАПИСАНИЯ ЧИСЛА 8
8 16 24 32 40 48 56 64 72 80
- Назовите разрядный состав чисел.
- Что общего у этих чисел?
- Назовите круглые числа.
3. Математический диктант:
8 * 6 8 * 8 5 * 8 8 * 1
7 * 8 8 * 3 8 * 2
4 * 8 9 * 8 8 * 10
48, 56, 32, 64, 24, 72, 40, 16, 80, 8
4. Устный счет.
1. Чему равно произведение чисел 3 и 7.
2. Множитель 4, второй множитель 8. Чему равно произведение?
3. Делимое 25 делитель 5. Найдите частное.
4. Четыре увеличьте в 2 раза.
5. насколько 8 больше чем 4?
6. Шестнадцать уменьшите в 4 раза.
7. Шестнадцать увеличьте на 4.
8. Во сколько раз 8 больше чем 4?
9. Какое число надо умножить на 4 чтобы получить 20?
10. Задача На нижней полке стоит 27 книг, а на верхней в 3 раза меньше. Сколько книг стоит на верхней полке? Сколько всего книг на двух полках?
11. Задача. В магазин привезли 10м ткани. Цена 1м ткани стоит 2 руб. Сколько стоит 3м?
5. Повторение:
1) назовите компаненты при *
2) какой закон подходит для *?
3)компаненты при :
Сегодня будем работать над таб. Умножения и деления с числом 8. Решать задачи на нахождение 4-го пропорционального.
А зачем нам это все знать и делать?
Перед работой с учебником отдохнем.
6. Объяснение новой темы. С. 90 №1.( на экран)
Число 8 оно какое четное или нет?
Какие примеры можно составить с числом 8. На * и : ответом чтобы стало это число?
Составляем таблицу деления на 8 и с частным 8.
На умножение вы знаете. Проверим устно (на экран)
А вот на деление разберем. Что происходит с таб. Деления? Числа поменялись местами.
8*1= 8:1=
8*2= 16:2=
8*3= 24:3=
8*4= 32:4=
8*5= 40:5=
8*6= 48:6=
8*7= 56:7=
8*8= 64:8=
8*9= 72:9=
8*10= 80:10=
ФИЗ.МИНУТКА
Закрепим наши знания заданиями из учебника:
7. Закрепление:
Задание 6. ПО РЯДАМ
16-18:2 60:6-8 100-7*6
(80-17):7 (74-18):7 100-42:7
45+(17-8) 45-(17+8) (18+36):6
Задание 9 (письменно) САМОСТОЯТЕЛЬНО Проверка в парах.
Задача 2 (рис. На экране)
-читает учитель
-читают самостоятельно дети
-о чем говориться в задаче?
-что нам известно?
-что с соком сделали?
-затем что?
-какой вопрос в задаче?
-составим к задаче краткую запись
! : :
-
12л 12л
12:2=6 (б) по 2 литра сока
12:3=4(б) по 3 литра сока
6-4=2(б)
Ответ: на 2 банки 3-х литровых, больше чем 2-х
Похожая задача будет на дом. Давайте разберем ее.
-читает учитель
-читают самостоятельно дети
-о чем говориться в задаче?
-что нам известно?
-какой вопрос в задаче?
-составим к задаче краткую запись
Краткую запись оформить на доске!!!
5
кор.- по 8 фл.
5 кор.- по 6 фл. ?
5*8=40 (фл.) в 5 коробках
5*6=30 (фл.) в 6 коробках
40+30=70 (фл) всего
Ответ: 70 фл. Всего
Задание 7 (устно)
-сколько треугольников?
-какие они?
-что за фигура АМКТ?
-измерьте ее стороны и найдите Р
Работа в парах:
Задание 4 (по вариантам и у доски)
Проверка по вариантам
82-12-х=17 24:3*х=64
х*7=64-8 28:х=14:2
7. Подведение итогов
- над какой темой сегодня работали?
-зачем мы вспоминали таб. * и :?
-какие задания были интересны?
-какие вызвали трудности?
РЕФЛЕКСИЯ (урна,книги,чемодан)
8. Домашнее задание.
С.91№8
