УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 4 КЛАССЕ
Тема: Ударные и безударные окончания имён существительных единственного числа.
Цель: «Открыть» с учащимися правило проведения орфографического
разбора существительных с безударными окончаниями,
развитие речь, мышление, внимание, воображение, память, наблюдательность учащихся, углублять словарный запас. Содействовать развитию монологической и диалогической речи, умению общаться, воспитывать добрые качества, трудолюбие толерантность, создать атмосферу радости совместного труда.
Орг момент.
-Прозвенел звонок, начинаем наш урок. Я улыбнусь вам, и вы улыбнётесь друг другу.
Дети садятся, включается пение птиц в лесу.
-Как хорошо, что мы сегодня все вместе. Мы спокойны, добры, приветливы. Мы все здоровы. Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду, злость, беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя свежесть осеннего утра, тепло солнечных лучей. Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу.
2.Чистописание.
Птица рада весне, а младенец – маме.
-Как понимаете смысл этой пословицы?
-Написание каких слов можете объяснить?
-Весне – безударная гласная в корне слова, проверяемая, ВЁСНЫ.
Младенец – млад.
- Почему эту орфограмму нужно проверять? Какие гласные нуждаются в проверке?
- Чему учимся на минутке чистописания?
- Мы учимся красиво, аккуратно и быстро писать, правильно соединять буквы.
- При быстром письме некоторые буквы, сочетания могут уподобляться друг другу. Какие?
т ш иц ещ е с мл ми ер уг
Массаж рук:
Мы капусту рубим, рубим. (ребром ладони)
Мы капусту солим, солим. (пальцами)
Мы капусту трём, трём. (кулаком по ладони)
Мы капусту жмём, жмём. (сжимаем и разжимаем пальцы)
-Напишите правильно буквы, соединения. Спишите пословицу.
-Найдите в этой пословице имена сущ.
-Определи падеж имён сущ ( весне, маме. (Д. п))
- В каком слове написание окончания не вызывает сомнения, а в каком мы задумаемся что писать? От чего это зависит.
-Это зависит от ударения.
- Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока?
-Тема урока «Ударные и безударные окончания имён суш» (СЛАЙД 1)
Мы сегодня с вами сравним написание ударных и безударных окончаний имён сущ, познакомиться со вспомогательным приёмом проверки безударных окончаний.
3. Словарная работа.
На доске слова.
По д_роге, из глуши, в к__лективе, к _вце, по к_пусте, без меб_ли, на г_р_зонте, к к_ртине, о м_л_ке, в х_зяйстве, от т_тради, у м_ркови.
-какие задания мы можем выполнить со словарными словами?
- Вставить пропущенные буквы.
-Составить словосочетания гл+сущ и определить падеж сущ.
- Разделить на группы м. р. , ж. р., ср, р.
-Разделить на группы по склонениям.
И д.р.
-Здорово! Сколько вы придумали заданий. Давайте разделим на 3 группы опираясь на знание склонений имён сущ..
Работа в группах.
1 группа – выписывает сущ 1 скл. Поставить ударение, выделить окончание.
2 группа – 2 скл.
3 группа – 3 скл
Карточки для 3 человек
По д_роге, в к__лективе, к _вце, по к_пусте,
на г_р_зонте, к к_ртине, о м_л_ке.
Взаимопроверка в парах
-Как справились с работой. Может у кого возникли разногласия и нужна помощь?
4Исследование по новой теме
-Объединитесь в группы по 4 человека. Перед вами задача: что общего у всех слов. Найдите лишнее слово. Объясните свой выбор.
Общее.
-Имена сущ, стоят в одном падеже. (Д.п,, П. п., Р.п.)
-слова одного склонения.
Лишнее слово.
К ОВЦЕ – ударное окончание, одушевлённое, 2 слога.
-Какое окончание у сущ 1 скл в П. п под ударением и без ударения? (СЛАЙД 2)
О МОЛОКЕ – ударное окончание. В коллективе – двойная согласная.
-Как переносятся слова с двойными согласными?
-Какое окончание у сущ 2 скл в П. п под ударением и без ударения? (СЛАЙД 2)
ИЗ ГЛУШИ – ударное окончание, 2 слога, не словарное слово.
-Какое окончание у сущ 3 скл в П. п под ударением и без ударения? (СЛАЙД 2)
-Что можете сказать об окончании?
-Сущ одного и того же склонения имеют одинаковые ударные и безударные падежные окончания .
-Как вы думаете, этот вывод относится ко всем падежам?
-Давайте проверим.
5.Работа с учебником.
Стр 94 упр 179 устно.
Чтение вывода в учебнике.
Безударные окончания в именах существительных можно проверить
-Какие слова – помощники возьмём для проверки окончаний сущ 1 скл? 2 скл?
А для 3 скл лучше взять слова глушь, рожь. (СЛАЙД 3)
Как нужно действовать, чтобы не допустить ошибку
в правописании окончания имени существительного
Составим план действий. (СЛАЙД 4)
-Поставлю ударение в слове
Окончание ударное?
Если да, то Написание соответствует произношению.
- Если нет, то Ставлю слово в начальную форму и определяю склонение.
Подбираю слово-помощник и ставлю его в том же падеже.
Пушу окончание, какое и в слове – помощнике.
Посмотрите на доску. Надо вставить пропущенную букву. Как это сделать?
Для полянк…, к тропинк… .
6.Закрепление.
1.Упр 180 стр 94.
Разбор слова зарядка подробно. (СЛАЙД 5)
Остальные по вариантам (по 1 чел у доски)
-Какие слова -помощники?
2. Докажи письменно, какую гласную выбираешь в окончании.
По какому слову проверяем.
на ветке (на реке)
у сирен...
к пристан....
на поезд...
к бабушк…
из избушк…
3. Определи слабую позицию. Проверяй слабую позицию по сильной.
На л…сной опушк... выросла стройн… бере..ка. Распустила она св..и с..рё..ки, разметала густые, з...леные ветви. Скоро в этой гущ... в...твей пос...лились птицы. Росла и х...р...шела берё..ка!
Кто быстро справиться: разбор 1 предложения по членам, определите падеж и склонение имён сущ.
7.Домашнее задание.
С. 95 упр 182 –разбор.
8. Рефлексия.
-Какую цель ставили на уроке
-Что вам больше всего удалось на уроке?
-Над чем стоит ещё поработать?
-Мы обязательно включим такие задания на следующем уроке.
-Кто доволен своей работой?
-Нужен вам сегодняшний урок и зачем? (Чтобы построить грамотно предложение, чтобы речь была красивой, необходимо уметь склонять слова, определять падеж).
-Спасибо за урок. Урок окончен.
