Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской области «Камышловский педагогический колледж»
Цикл краеведческих вечеров, направленных на приобщение обучающихся 2-го класса к истории родного края
Камышлов 2017
Цикл краеведческих вечеров, направленных на приобщение обучающихся 2-го класса к истории родного края/ сост. Т.Р. Фоминцева. – Камышлов: ГБПОУ СО «Камышловский педагогический колледж», 2017. – с. 31.
Данный цикл краеведческих вечеров предназначен для использования студентами педагогических специальностей и учителями начальных классов во внеурочной деятельности обучающихся 2-го класса. Общее назначение – помогает в проведении краеведческих вечеров, направленных на приобщение обучающихся 2-го класса к истории родного края.
© ГБПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Оглавление
Пояснительная записка………………………………………………………..3
История семьи……………………………………………………………6
Семья. Родословное древо…………………………………………6
Я – часть своей семьи………………………………………………9
Традиции семьи…………………………………………………….10
Моя Малая Родина………………………………………………………14
История деревни, села……………………………………………..14
Родные уголки моей деревни……………………………………...18
Край родной, навек любимый……………………………………..20
Помним и гордимся……………………………………………………..22
Ничто не забыто, никто не забыт…………………………………22
Вечная слава героям, вечная слава………………………………..23
Бессмертный полк………………………………………………….27
Пояснительная записка
В современном образовании выделяются задачи, ориентированные на духовную жизнь общества: Родина, семья, достояния культуры, родная природа, история народа — то, что составляет фундамент становления личности, данный вывод можно сделать на основе анализа Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (далее КДНР). С введением Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения (далее ФГОС НОО) серьёзно встал вопрос о духовно-нравственном и патриотическом воспитании детей, обучающихся на ступени начального образования. ФГОС НОО определяют портрет выпускника начальной школы, а это значит, что обучающийся должен любить свой народ, свой край и свою Родину; уважать и принимать ценности семьи и общества. Данные показатели говорят о том, чтобы воспитать у детей любовь к Родине, родному краю можно приобщить младших школьников к истории родного края.
Цикл краеведческих вечеров, направленных на приобщение обучающихся 2 класса к истории родного края, планируется на 9 месяцев, то есть в каждом месяце проходит одно внеклассное мероприятие.
Цель данного цикла – подбор и систематизирование краеведческих вечеров, направленных на приобщение обучающихся 2-го класса к истории родного края.
Цикл краеведческих вечеров включает в себя 3 блока: «История семьи», «Моя любимая деревня», «Помним и гордимся». Данные блоки могут реализовываться не в конкретный запланированный промежуток времени, а по мере их необходимости.
Блок «История семьи» предполагает углубить знания об истории своей семьи.
Блок «Моя Малая Родина» воспитывает интерес к истории родного города, чувство любви и патриотизма. Знакомясь с родным городом, его достопримечательностями, ребенок учится осознавать себя живущим в определенный временной период, в определенных этнокультурных условиях и в то же время приобщаться к богатствам культуры. Учитель должен рассказывать детям о деревне, о своих любимых местах: показать ребёнку, что родная деревня богата своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.
Блок «Помним и гордимся» направлен на развитие интереса к истории родного города, чувство любви и патриотизма.
В рамках данного цикла у детей формируются первоначальные задатки патриотических чувств, так как процесс этот имеет начало, но не имеет конца. Многое внимание уделяется семье, как той, в которой ребенок живет, так и той, в которой он учится. Систематическая работа на основе краеведческих вечеров позволяет повысить уровень духовно-нравственного развития обучающихся 2-го класса, сформировать и развить личность гражданина и защитника Отечества. Гордость за свою Родину, понимание неповторимости богатства культурных традиций играет огромную роль в становлении личности ребенка. Невозможно воспитать у детей чувство собственного достоинства и уверенности в себе без уважения к истории своего края.
История семьи
Семья. Родословное древо
Цель – углубить знания об истории своей семьи и развить чувство уважения к истории своей семьи, к предкам
Задачи:
уметь составлять схему родственных связей (родословное древо);
уметь осуществлять поиск информации о членах семьи;
иметь представление о важности родственных связей в семье;
Форма: краеведческие посиделки
Время: 30 мин
Место проведения: классный кабинет
Оборудование: бумага в виде сердец, индивидуальные карточки с примером родословного древа
Ход мероприятия:
| Этап | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Методы и формы |
| Организационно-мотивационный | - Ребята, давайте подарим друг другу улыбку. Прислонитесь друг к другу ладошками. Что вы почувствовали, касаясь друг друга? - Сегодня мы с вами будем говорить о чем-то приятном, согревающем душу каждого. То, без чего человек не может прожить! Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на занятии? - Действительно, тема нашего занятия – Семья. Родословное древо. - О чем бы вы хотели узнать сегодня на занятии?
- в течение занятия мы ответим на данные вопросы |
- тепло, нежность и др.
- о семье
- что такое семья? Что такое родословное древо? | Словесный метод (рассказ учителя) |
| Основной | - Что такое семья? Как вы понимаете?
Словарь Ожегова С.И. Семья - Ушаков Д.Н.: Семья – группа людей, состоящая из родителей, детей, внуков и ближних родственников, живущих вместе.
- Как вы думаете, всегда ли люди жили семьями?
- До сих пор никто не знает, как и почему образовалась первая семья, раскопки, проведенные в пещерах, где разбили свои стоянки древние люди показали, что матери заботились о своем потомстве, мужчины охотились и жили небольшими группами. Что же объединяло их в группы – семьи?
- А что сегодня объединяет всех членов семьи? Для этого я вам предлагаю найти смысловые ошибки. 1. Члены семьи каждый день ссорятся, обижают друг друга. 2. Для каждого члена семьи – своя отдельная квартира. 3. Каждый член семьи отдыхает, где хочет, когда хочет, с кем хочет. 4. У каждого члена семьи свои традиции. - Что объединяет всех членов семьи?
- Наши семьи все разные. А чем же они отличаются?
- Человек рождается на свет, растет и задумывается: Кто я? Откуда мои корни? Издавна, одной из традиций в русских семьях была традиция узнавать о своих предках, составлять родословную (родословное древо).
- А сейчас, имея схему родословной, необходимо выполнить задание. Напишите фамилии, имена и отчества своих родственников, бабушек и дедушек. - У всех получилось заполнить родословное древо? - Дома вам нужно доделать работу и, может быть, указать другую информацию, которая вас заинтересует. А кто вам может в этом помочь? |
- это мама, папа, сестра, они живут все вместе
- высказывают своё мнение
- они объединялись, чтобы выжить
- общие ценности, интересы, традиции, любовь, сотрудничество, потомство
- своими привычками, укладом, обычаями, традициями, которые передаются из поколения в поколение
Выполняют задание
- нет
- семья | Словесный метод (беседа), практический метод (работа с родословным древом) |
| Заключительный (рефлексия) | - Получилось ли у нас ответить на вопросы? Что такое семья и что такое родословное древо?
- Хочу рассказать вам одну историю. В давние времена жила одна семья, и в ней царили мир, любовь и согласие. Молва долетела до правителя тех мест, и он спросил у главы семьи: «Как вам удаётся жить, никогда не ссорясь, не обижая друг друга?». Старец взял бумагу и написал на ней что-то. Правитель посмотрел и удивился: на листе было написано сто раз одно и то же слово. Какое слово написал старец? Запишите вариант своего ответа на сердечке.
Старец написал слово «понимание». Чтобы в ваших семьях было тепло и уютно всем, не забывайте те слова, которые вы сейчас записали на сердечках. Учитесь понимать друг друга. Спасибо за занятие! |
Семья – это группа людей, у которых общие интересы Родословное древо – это узнать о своих предках (корнях)
Записывают на листке ответы | Словесный метод (беседа) |
Я – часть своей семьи
Цель – осознать себя как часть семьи и развивать чувство уважения к истории своей семьи, к предкам
Задачи:
вызвать желание рассказать о взаимоотношениях между детьми и взрослыми в семье;
иметь представление о важности родственных связей в семье;
развивать чувства единения с семьей и через нее – с родственниками, народом и человечеством;
воспитывать чувства ответственности и сплоченности.
Форма: вечер рассказов
Время: 30 мин
Место проведения: классный кабинет
Подготовительная работа: ребенку дается задание подготовить рассказ о каждом члене семьи (чем любит заниматься и др.).
Оборудование: альбом, карандаши, краски
Ход мероприятия:
| Этап | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Методы и формы |
| Организационно-мотивационный | - Здравствуйте! Сегодня наше занятие мы начнем с «Круга радости». Встанем в круг и определим, какими положительными качествами обладает каждый? Начинаю я, далее по очереди (влево, вправо). - Ребята, в каждом из вас есть положительные качества, которые также нравятся вашим родителям, бабушкам, дедушкам, всем родственникам. - Сегодня наше занятие – Я – часть своей семьи. Как вы думаете, о чем мы будем говорить?
- Конечно. | Приветствуют учителя
- Даша – жизнерадостная, искренняя, добрая, трудолюбивая и тд.
- мы будем говорить о нашей семье | Словесный метод (объяснение), практический метод (упражнение) |
| Основной | - Дома (заранее) вы подготовили рассказ о каждом члене семьи, и чем он любит заниматься. - Замечали ли вы когда-нибудь, что от ваших слов, от вашего здоровья, от ваших успехов в школе, от вашего поведения зависит настроение ваших родителей, мир и лад в вашей семье? Расскажите о таких ситуациях. - Сейчас предлагаю вам нарисовать свою семью. Из ваших рисунков мы сделаем выставку, чтобы все могли посмотреть на самых близких вам людей. |
Дети рассказывают о своей семье, чем каждый член семьи любит заниматься
- да. Дети делятся своими впечатлениями по желанию
Рисуют свою семью | Словесный метод (беседа), практический метод |
| Заключительный (рефлексия) | - Каждый из вас – это важная составная частичка вашей семьи. Без вас, детей, семья не может быть полноценной и счастливой. Потому что ребенок – это радость, счастье и украшение любой семьи. Дети! Вы – самая любимая и важная часть родительского дома. Следовательно, и вы ответственны за свою семью, за её покой и радость. - Как вы думаете, что означают слова «я – часть семьи»? | Внимательно слушают
- это означает, что без меня родителям, моей семье было бы плохо | Словесный метод (беседа) |
Традиции семьи
Цель – формировать важность семейных традиций как семейную ценность и развивать чувство уважения к истории своей семьи, к предкам
Задачи:
вызвать желание рассказать о взаимоотношениях между детьми и взрослыми в семье через традиции;
воспитывать чувства ответственности и сплоченности.
знать место традиций в семье.
Форма: ролевая игра
Время: 30 мин
Место проведения: классный кабинет
Подготовительная работа: материалы к конкурсам
Оборудование: корзина, бумажные шарики, печенье, чай.
Ход мероприятия:
| Этап | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Методы и формы |
| Организационно-мотивационный | - Здравствуйте! Нам с вами пришло письмо, в котором говорится, что Знайка со своей семьей устроили чайную церемонию, но пришел Незнайка и сказал: «Что тут происходит? Что за праздник?». Знайка ответил, что так они собираются часто, это традиция. Незнайка ответил: «Нет – это не традиция!» Ребята, а как считаете вы?
- Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на занятии? - Верно, сегодня мы поговорим о том, что такое семейные традиции и их значение в жизни каждого человека. | Приветствуют учителя
- высказывают свою точку зрения
- о традициях семьи | Словесный метод (объяснение), практический метод (упражнение) |
| Основной | - Важной семейной ценностью является передача духовного опыта от поколения к поколению. Именно традиции обеспечивают единство и стабильность общества. Традиционно семью скрепляли и сплачивали глубокие семейные корни. Семейные традиции – один из основных способов воспитания, так как сначала ребенок познает себя в семье. Традиции нескольких поколений позволяют гордиться свое семьей, осознать связь с предками. К сожалению, в наше время многие семьи и родственники утратили между собой связь, почитать семейные традиции стало очень сложно. Но возникает мысль выработать свои собственные традиции, помогающие людям чаще собираться вместе, чтобы чувствовать себя настоящей семьей. - Какие традиции существуют в вашей семье? Это: проведения каждого лета в путешествии; необычные встречи Нового года; празднование Дня рождения; совместные поездки за город; субботние обеды; семейные чтения; прием гостей; совместное проведение отпуска; посещение театра, концертов; совместное приготовление подарков; - Этот список можно продолжать, главное, чтобы совместное времяпровождение было интересным и сплачивало всех членов семьи. - Как они влияют на внутрисемейные отношения?
- Сегодня мы рассмотрим с вами одну из традиций – совместное чаепитие и поиграем. Игра «Большая семейная фотография» Представьте, что вы – большая семья и нужно всем сфотографироваться для семейного альбома. Выбирается «фотограф», тем временем семья распределяет роли. «Дед» должен расставить членов семьи. На счёт раз, два, три – все кричат «сыр». Фото готово. Игра «Трудолюбивые ребята» Девочки - это главные помощницы мамы, а мальчики – это главные помощники папы. А вместе просто трудолюбивые ребята! Давайте с вами поделимся на 2 команды. Вам необходимо собрать весь мусор в корзину. Ребята, вы молодцы, действительно видно, что дома каждый помогает своим родителям. | Внимательно слушают учителя
- отмечаем праздники, ездим на природу и др.
- мы общаемся, становимся ближе
Участвуют в чайной церемонии и играют | Словесный метод (беседа), практический метод |
| Заключительный (рефлексия) | - Ребята, сегодня мы поговорили о семейных традициях. Что для вас значат семейные традиции?
- Действительно, семейные традиции важны для каждого человека. Спасибо за занятие! |
- высказывают своё мнение: семейные традиции важны, они помогают почувствовать поддержку, любовь и заботу со стороны родственников | Словесный метод (беседа) |
Моя Малая Родина
История деревни, села
Цель – овладеть знаниями об истории возникновения деревни, села и развивать чувство уважения к истории своей Малой Родины, к предкам
Задачи:
расширить и углубить знания детей о достопримечательностях Малой Родины;
развивать познавательные интересы обучающихся;
развивать личностное качество – самостоятельность.
Форма: вечер-познание
Время: 30 мин
Место проведения: классный кабинет
Оборудование: карточки с заданиями, карточки с текстом
Ход мероприятия:
| Этап | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Методы и формы |
| Организационно-мотивационный | - Здравствуйте, дети! - Моя деревня! Мой край родной! Мой уголок природы! Простор небес лазурно-голубых! В любой сезон, в любое время года. И в зной, и в ясную морозную погоду. Не отведу я глаз от всех красот твоих. - Как вы думаете, о чем на занятии мы будем с вами разговаривать?
- Действительно, не случайно началось наше занятие со слов «моя деревня», потому что мы сегодня будем говорить о нашей деревне, селе, в которых мы живем. - Как называется деревня, село, в котором вы живете?
- Ребята, а вы знаете, откуда такие названия? - Хотели бы узнать? - Мы узнаем прошлое нашей деревни и села, уточним свои знания и узнаем что-то новое. | Приветствуют учителя
- о деревне, о месте, где родились
- деревня Большая Кочевка (некоторые дети живут в селе Пьянково)
- нет - да | Словесный метод (беседа) |
| Основной | - Мы по праву гордимся красотой нашей Родины – России. Но большое всегда начинается с малого, и поэтому для каждого из нас нет дороже места, где мы родились. Здесь живут родные, близкие, друзья, здесь открывается необъятный мир познания. Отсюда идут дороги в необозримые просторы жизни, но в любой дали мы ощущаем кровную связь с нашей малой родиной – нашей родной деревней.
- Ребята, сейчас предлагаю Вам распределиться на 2 группы: ребята, которые проживают в Кочевке, и те, кто проживают в Пьянково. - Для Вас приготовлен текст и карточки с вопросами, на которые вы сможете ответить с помощью текста. Затем представить свои ответы и рассказать одноклассникам о вашем родном крае (см.Материалы к мероприятию). - Давайте представим свои результаты. - Молодцы! | Слушают внимательно
Распределяются на группы
Выполняют работу
Представляют результаты | Словесный метод (объяснение, рассказ), практический метод (работа с карточками), самостоятельный поиск информации |
| Заключительный (рефлексия) | -Ребята, что нового вы узнали?
- А для чего нам это нужно знать?
-Верно, есть мудрая пословица, которая гласит, где родился, там и пригодился! - Закончите предложение:
- Вы молодцы! Спасибо за занятие! |
- узнали о истории деревни Большая Кочевка и села Пьянково
- чтобы знать то место, в котором мы живем
Высказывают своё мнение | Словесный метод (объяснение), практический метод (упражнение «Закончи предложение») |
Материал к мероприятию
Деревня Большая Кочевка
Историю свою Большая Кочевка начала отсчитывать с конца XVI века. К 1959 году и относится первое официальное упоминание о «Большом Кочевье» в виду появления там русских людей. Это оседлый, земледельческий народ, вышедший из недр Киевской Руси и расселившийся, по мере роста населения, на восток и северо-восток от Киева. И на протяжении всех веков от Киевской Руси русские не кочевники, а оседлые земледельцы. Стали называть это «Кочевье» на русский лад - Большой Кочевкой. Большая Кочевка относилась к Зайковской волости. Имела 4888 га земли с населением 4400 человек.
Река, протекавшая через деревню, была довольно многоводной и глубокой, хотя ее исток находился в 4 километрах от поселения, в болоте, на котором расположены озера Киршинское и Долгое. Раньше болото представляло из себя одно сплошное озеро, постепенно зараставшее мхом и травой. Река, пройдя извилистый тридцатикилометровый путь, впадала в Ирбитку. Границы берегов некогда большой реки видны в деревне до сих пор.
На большой воде и в густых лесах имелось обилие рыбы, птицы, зверя. Водились лебеди, утки, кулики, выпь, волки, медведи, зайцы, лисы, соболи, горностаи, дикие козы, бобры. В лесах и кустарниках росли малина, калина, смородина, черемуха, шиповник, рябина. Земледелию сопутствовало скотоводство, а также рыболовство и охота.
Кочевляне учили своих детей, отправляли разные бумаги и хоронили умерших в Зайково. В самой же Кочевке имелась только небольшая часовня. В 1913 году решили построить церковь, оставалось закрыть крышу и завершить внутреннюю отделку помещений, но в 1917 году строительство прекратилось. Достроили здание в 1925, но только не под церковь, а под начальную школу.
В 1958 году, когда колхоз чуть окреп, решено было построить новый клуб с библиотекой, большой сценой, зрительным залом на 200 человек, с кабинетом и гримерной. Для посетителей стояли скамейки, для показа фильмов вешали белый экран. Если случались танцы, то скамейки расставляли вдоль стен. В клуб заведено было приносить вторую обувь.
1959 году закупили саженцы яблонь, смородины, малины. Разбили колхозный сад. В посадке деревьев участвовала вся деревня. Много лет сад плодоносил. Яблоки сдавали государству и продавали желающим. В 1974 году сильные морозы погубили культурные деревья. Сейчас сад служит местом отдыха молодежи и всех жителей. Служит прекрасным местом для проведения всех деревенских праздников. Для танцев построена асфальтовая площадка с навесом.
В 1975 году благодарные земляки увековечили память 120 воинов навечно оставшихся на полях сражений, воздвигнув памятник с их именами. Каждый год с тех пор приходили односельчане с цветами к обелиску. Время и ветры состарили его. К 50-летию Победы в Великой Отечественной войне рядом был воздвигнут новый обелиск с золотом написанными именами погибших героев.
Еще в 1985 году жителями был посажен сосновый сквер. Теперь сосны достигают в высоту несколько метров. Вечно зеленый островок зелени радует глаз и успокаивает душу.
В 2009 году, благодаря общим стараниям жителей, администрации и, как сейчас называют, «хозяйствующего субъекта», наша деревня Большая Кочевка заняла первое место по Свердловской области в конкурсе «Лучшая деревня», за что была награждена призом – электрогазонокосилкой.
Село Пьянково
Пьянково — село в Ирбитском МО Свердловской области, в котором имеется Николаевская церковь.
Село Пьянково Ирбитского муниципального образования находится в 30 километрах на юге от города Ирбит (по автомобильной дороге – 46 километров), в нижнем течении на обоим берегам реки Понастровка (правый приток реки Трестовка, бассейна реки Ница). Имеется система прудов. В 200 верстах от Екатеринбурга. Село расположено на двух речках, берущих начало в окрестных болотах. В начале XX века климат был болотный, неблагоприятный для здоровья, а почва черноземная, местами глинистая.
В начале XX века Пьянковское село в простонародий звалось Волковским и это название дано ему было вследствие преобладания в селе жителей с фамилией Волковых. Волковых считают первыми жителями села, следовательно и основателями его. Главным занятием было хлебопашество. Причт помещался в церковных домах. Существовало земское начальное народное училище.
В 1900 году численность населения было 803 мужчин и 864 женщин, итого 1667 человек, все были русские, православные.
Николаевская церковь. Храм строился на средства прихожан, с помощью доброхотных пожертвований. В 1874 году была заложена Николаевская церковь, каменная, однопрестольная и была освещена во имя святого Николая архиепископа Мирликийского 23 июня 1881 года. Церковь была закрыта в 1935 году. В советские годы здесь был клуб, но сохранилось большое количестве росписей, сохранился купол и колокольня. Сам храм не восстанавливается.
Родные уголки моей деревни, моего села
Цель – сформировать представление о родных местах Малой Родины через творческую деятельность и развивать чувство уважения к истории своей Малой Родины, к предкам
Задачи:
развивать желание демонстрировать родные места своей Малой Родины через творческую деятельность
формировать чувство прекрасного.
Форма: вечер творчества
Время: 30 мин
Место проведения: классный кабинет
Оборудование: цветная бумага, клей, картон, краски, альбом, ножницы, карандаши, фломастеры.
Ход мероприятия:
| Этап | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Методы и формы |
| Организационно-мотивационный | - Здравствуйте, мы с вами живем на удивительной планете! - Родной край - это самое дорогое и любимое место для каждого человека. Кто-то в восторге от зимних пейзажей, а кто-то любит свой край за песчаные просторы и жаркие деньки. - Сегодня на занятии предлагаю нарисовать, смастерить, склеить, или слепить дома и домики, дворы и дворики, милые сердцу пейзажи, все что знакомо и дорого с детства. Покажем, насколько разнообразны могут быть любимые родные края! | Приветствуют учителя. Внимательно слушают. | Словесный метод (объяснение) |
| Основной | - Приступим к работе. - Ребята, кто уже решил, что будет делать?
Помогает выбрать каждому ребенку соответствующий материал для работы. Координирует работу детей |
Рассказывают, что будут делать (рисовать Дом культуры, мастерить аппликацию и др.)
Выбирает материал, согласовывает с учителем. Выполняют работу | Словесный метод (объяснение), практический метод |
| Заключительный (рефлексия) | - Ребята, а теперь покажем свои работы всем и расскажем о них. - Что отражено в данной работе? - Ребята, объединитесь в пары, скажите своему соседу приятные слова, за что его можно похвалить?
- Ребята, молодцы! Сегодня вы показали свои творческие способности. Не останавливайтесь на достигнутом-творите! | Представляют свои работы
Высказывают свое мнение (за красивую работу, за аккуратное выполнение, за оригинальность) | Словесный метод (беседа), практический метод («Похвали соседа») |
Край родной, навек любимый
Цель – углубить знания об истории родного края и развивать чувство уважения к истории родного края, к предкам
Задачи:
развивать логическое мышление и познавательные интересы обучающихся;
систематизировать и обобщать знания детей о родном крае;
развивать любознательность, внимательность, наблюдательность;
Форма: экскурсия в музей
Время: 30 мин
Место проведения: классный кабинет
Ход мероприятия:
| Этап | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Методы и формы |
| Организационно-мотивационный | - Ребята, сегодня мы с вами отправляемся на экскурсию в Пьянковский школьный музей. - Тема нашего похода в музей «Край родной, навек любимый». Как вы думаете, о чем нам расскажут?
- Верно. Сегодня мы с вами будем наблюдателями и внимательными слушателями. Чтобы отправиться на экскурсию необходимо вспомним правила поведения в музеях. Какие?
- Верно, нас уже ждет экскурсовод. | Внимательно слушают учителя
- о том, как произошло наше село, деревня, покажут ценные экспонаты
- не будем мешать окружающим, громко не высказывать свое мнение; не перебивать экскурсовода и внимательно выслушает то, о чем он будет рассказывать; не трогать руками экспонаты | Словесный метод (беседа) |
| Основной | Осуществляет индивидуальный подход, оказывает помощь экскурсоводу, если это потребуется | Внимательно слушают экскурсовода | Практический метод (посещение музея) |
| Заключительный (рефлексия) | - Ребята, давайте поблагодарим экскурсовода. - Что вам запомнилось больше всего? - Что нового узнали о своем родном крае? - О чем бы вам хотелось узнать подробнее? - Спасибо за занятие! |
Высказывают свое мнение | Словесный метод (беседа) |
Помним и гордимся
Ничто не забыто, никто не забыт
Цель – овладеть знаниями о подвигах героев родного края и развивать уважение к истории своей Малой Родины, к предкам, старшему поколению, ветеранам
Задачи:
формировать чувство патриотизма, долга, чести за свою Малую Родину;
формировать активную жизненную позицию.
Форма: вечер встречи
Время: 30 мин
Место проведения: классный кабинет
Оборудование: карандаши, фломастеры, листы бумаги
Ход мероприятия:
| Этап | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Методы и формы |
| Организационно-мотивационный | - Ребята, кто знает, сколько в 2017 году исполнится лет, как закончилась ВОв? - Верно, ровно 72 года назад закончилась ВОв. - Великая Отечественная война названа так не зря: она коснулась каждой семьи, каждого дома. Несомненно, и вашей семьи тоже. Наши деды и прадеды, бабушки и прабабушки отвоевывали эту Победу на фронте и в тылу. К сожалению, большинства из них уже нет в живых, они не могут пройти 9 мая в праздничном Параде. - Сегодня у нас с Вами гость – Шорикова Нина Валерьевна, председатель… (либо позвать ДК-представителей), которые расскажут о годах войны в нашем родном крае. |
- 72 года
Внимательно слушают учителя | Словесный метод (объяснение) |
| Основной | Включается по мере необходимости в выступление приглашенного гостя - Спасибо за то, что рассказали нам такую важную информацию. | Внимательно слушают | Словесный метод (объяснение, рассказ) |
| Заключительный (рефлексия) | - Что вам запомнилось из рассказа?
- На ваших партах лежит лист бумаги, карандаши и фломастеры, нарисуйте героев войны своими глазами, как вы их представляете. - Спасибо за занятие! |
Высказывают свое мнение
Рисуют героев войны | Словесный метод (беседа), практический метод |
Вечная слава героям, вечная слава…
Цель – овладеть знаниями о творчестве Уральских поэтов, которые писали на тему войны и развивать чувство уважения к истории своего народа, к предкам, к Отечеству, к своей Малой Родине
Задачи:
воспитывать нравственные чувства патриотизма, гражданственности, а также ответственности;
формировать умение выразительно исполнять стихи.
Форма: литературный вечер
Время: 30 мин
Место проведения: классный кабинет
Подготовительная работа: заранее подготовить мини-сообщения об Уральских поэтах + произведение (наизусть, выразительное чтение)
Оборудование: проектор, компьютер, презентация, видеоролик
Ход мероприятия:
| Этап | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Методы и формы |
| Организационно-мотивационный | - Ребята, приветствую Вас на литературном вечере, который посвящен Уральским писателям, которые писали на тему войны. - «Вечная слава героям, вечная слава…» - так называется наше занятие. Как вы думаете, для чего нам нужно проводить такие мероприятия?
- Верно. Сегодня каждый из Вас станет участником нашего вечера. - Всё дальше вглубь истории уходят грозные годы Великой Отечественной войны. ВОЙНА – такое короткое и такое страшное слово. Более 20 миллионов человеческих жизней унесла жестокая война! - А что знаем о войне мы?
- А в каком году началась ВОв и когда закончилась? - Я выстрела не слышала ни разу, И взрывов не пришлось увидеть мне... По книгам, да по фильмам, по рассказам – Я очень мало знаю о войне. - Никогда не уйдет эта война из памяти поколений, и мы обязаны помнить о подвиге наших дедов и прадедов. Подвиг – это великий, бескорыстный порыв души, в котором человек отдаёт себя людям, жертвуя всем, даже собственной жизнью. - Бывает подвиг одного человека, сотен, тысяч. А бывает подвиг Народа. Когда Народ поднимается на защиту Отечества, его чести, достоинства и свободы. - Такой подвиг совершил Советский Народ в годы Великой Отечественной войны. Всем своим государством великим, судьбами всех и каждого встал Русский Народ на борьбу с вероломным врагом. А кто же был нашим врагом? - Верно, наши деды, прадеды, дяди, бабушки и тети защищали нас от фашистов. | Приветствую учителя, внимательно слушают
- чтобы не забывать наших героев, чтобы углубить свои знания о творчестве в годы ВОв
Дети рассказывают, что знают о войне - 1941-1945 гг.
- немцы, фашисты | Словесный метод (беседа, рассказ) |
| Основной | - Сейчас, предлагаю посмотреть мультфильм, который называется «Солдатская сказка». - Ваша задача внимательно смотреть и ответить на вопрос, почему именно так называется данная сказка?
- Когда герой уходил на войну, что подарил ему сын?
- Когда самолеты начали атаку, что подумал жук?
- А на самом ли деле это была гроза? - Когда солдат подстрелил самолет, он увидел, что потерял коробочку, а когда нашел её, жука там не было, что ему сказал другой солдат?
- А что ответил ему солдат?
- Ребята, почему он так сказал?
- Вернулся ли жук обратно к солдату? Почему?
- Когда одержали победу и солдат вернулся домой, как Петр назвал жука? - А почему именно товарищ?
- Молодцы, были внимательны! - Многие уральские поэты принимали участие в Великой Отечественной войне. С началом войны ушли на фронт и наши, Ирбитские поэты, о войне писали не только те, кто участвовал, о войне писали и их дети.
- Находясь в действующей армии, сотрудничая с фронтовыми газетами, поэты присылали свои стихи в родные края, где их охотно печатали. - У каждого из них своя военная судьба, свои фронтовые дороги, своя тема, определившая их творческий путь. - Поэты выражали сплоченность народа в годы войны, раскрывали истоки героизма и мужества наших земляков. Делали это правдиво и убедительно, так как сами были не сторонними наблюдателями боевых сражений, а непосредственными участниками событий. Ведущей темой их творчества была защита Отечества. Среди ужасов военного времени им удалось сберечь в себе истинно человеческое – доброту, любовь, сострадание. - Давайте послушаем о каждом человеке и о его творчестве. Вы подготовили стихи каждого поэта, поэтому слушаем внимательно, где чей поэт. (Включается презентация) - Пройдут года - и лучшие Напишут песни лучшие свои Про время героическое это, Про мужество народа и бои М. Львов | Внимательно слушают учителя, смотрят мультфильм - потому что главный герой рассказывал сказку о войне своей жене и сыну - жука в коробочке
- что в небе гроза - нет, это была война
- нашел о чем горевать, что есть дела и поважнее, всё равно от жука не было пользы - что дело не в пользе, а в памяти - потому что, когда он ушел на войну, этот жучок ему напоминал о доме, о семье, о сыне, которые его ждут - да, потому что понял, что он является оберегом и важным для солдата - товарищ - потому что они вместе прошли войну
Дети читают стихи о ВОв | Словесный метод (рассказ), наглядный (демонстрация презентации, мультфильм), практический метод |
| Заключительный (рефлексия) | - Ребята, сегодня вы стали участниками мероприятия «Вечная слава героям, вечная слава…». В чем заключается важность данного мероприятия?
- Что понравилось в мероприятии?
- Ребята, расскажите о героях вашей семьи. Нам очень интересно послушать. - Спасибо за такой прекрасный вечер! Спасибо за то, что мы помним, за то, что гордимся! | Внимательно слушают учителя - важно, чтобы мы помнили наших героев, чтили их и гордились - как дети подготовили выступление; как смотрели мультфильм
Рассказывают о своих семьях, о героях ВОв | Словесный метод (беседа) |
Бессмертный полк
Цель – увековечить народный подвиг в Великой Отечественной войне 1941-1945 г.г. и развивать чувство уважения к истории своей Малой Родины, к предкам, старшему поколению, ветеранам
Задачи:
формировать чувство патриотизма, долга, чести за свою Малую Родину;
формировать активную жизненную позицию.
Форма: акция
Время: 60 мин
Место проведения: классный кабинет, школьный двор, обелиск.
Подготовительная работа: дома с помощью родителей сделать большие портреты своих прадедов, дедов, которые принимали участие в ВОв.
Оборудование: проектор, компьютер (ноутбук), видеоролик «Бессмертный полк», портреты героев.
Ход мероприятия:
| Этап | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Методы и формы |
| Организационно-мотивационный | - Здравствуйте, ребята, что празднуют 9 мая вся страна?
- Конечно. Этот день всегда будет настоящим национальным праздником для всех народов великой России. Это день солидарности и единения всех людей. Великая Отечественная война – историческое и знаменательное событие, которое никто не вправе забыть. Молодое поколение должно помнить подвиги героев войны: отцов и матерей, братьев и сестер, всех тех, кто погиб на фронтах Великой Отечественной или стал участником военных событий. - Ребята, кто-нибудь слышал об акции «Бессмертный полк»?
- 9 мая по всей России пройдет народная акция памяти «Бессмертный полк». Акция получила распространение по всей стране. - Как вы думаете, для чего создана данная акция?
- Необходимо сохранить в каждой семье память о солдатах Великой Отечественной войны. Наш долг – сохранить и защитить память о наших героях! Мы должны быть достойны подвига наших отцов, дедов и прадедов. | Приветствуют учителя
- День великой Победы.
- нет (если да, то спросить ребят, что они знают, и для чего она создана)
- чтобы почтить память погибших солдат в ВОв и солдат, которые стали участниками военных событий | Словесный метод (беседа, рассказ), наглядный (демонстрация видеоролика «Бессмертный полк») |
| Основной | - Каждый из вас дома заглянул в архив своей семьи, расспросил взрослых о победах своих прадедов, нашел военные фотографии и сделал их большие портреты (заранее на подготовительном этапе). - На парад посвященный празднику Победы, мы должны выйти с портретами ветеранов и героев войны, с фотографиями наших близких и дальних родственников ветеранов Великой Отечественной войны, которых больше нет в живых и принять участие в параде колонны «Бессмертного полка». | Слушают внимательно учителя. Участвуют в акции «Бессмертный полк» | Словесный метод (объяснение), практический метод (участие в акции) |
| Заключительный (рефлексия) | Бессмертный полк опять в строю Участвует в торжественном параде Портреты победителей несли Бессмертие представлено к награде. В поблекших снимках разных лет Видна война - эпоха лихолетья Грудь в орденах за множество побед За мир в стране на многие столетия. По площади шагал неровный строй Их дети, внуки, вдовы и сироты Для каждого из них Он, был герой В атаку шёл на вражеские дзоты. Бессмертны в памяти людской остались Вернуться с той войны не всем досталось. Бессмертный полк опять в строю Нам не забыть, о той войне далёкой - Ребята, как вы думаете, нужна ли такая акция? Почему?
- Пройдет десяток лет, и кого увидят наши дети на Параде Победы? И смогут ли они рассказать уже своим детям, листая семейный альбом, кто этот паренек в пилотке со звездочкой на пожелтевшей от времени фотографии? И что за подвиг он когда-то совершил…? - Ребята, есть долг чести и памяти. В наших силах его отдать, поучаствовав в акции «Бессмертный полк». - Спасибо Вам за то, что вы помните о своих героях! | Слушают внимательно учителя
- да, потому что благодаря акции мы можем чтить память наших предков | Словесный метод (беседа) |
