| Тема урока: | Штучное и массовое производство. |
| Цели деятельности педагога | Расширить представления учащихся о штучном и массовом производстве; учить отличать один вид производства от другого, анализировать объекты труда; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками; воспитывать интерес к предмету |
| Тип урока | Постановка и решение учебной задачи |
| Методы и формы обучения | Объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная |
| Основные понятия | Штучное и массовое производство |
| Образовательные ресурсы | Учебник, мультимедийная презентация по теме урока |
| Планируемые образовательные результаты | Предметные: расширят представление о штучном и массовом производстве; научатся определять способ изготовления изделий разного назначения; закрепят навыки работы с бумагой. Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу; познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, находить необходимый для урока материал, пользуясь дополнительными источниками информации, наблюдать, сравнивать, анализировать; коммуникативные: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя, делать коллективный анализ объекта труда. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности |
Ход урока
| Этапы урока | Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения | Деятельность учителя | Деятельность | Формы взаимодействия | Универсальные | Промежуточный контроль |
| I. Организационный момент | Подготовка | Проверяет готовность обучающихся к уроку. – Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с современными технологиями, используемыми на производстве в наши дни | Слушают учителя, проявляют готовность к уроку | Фронтальная | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности | Устные ответы |
| II. Изучение нового материала | Познавательно-информа-ционная беседа. Рубрика «Обсудим вместе». Работа Просмотр мультимедийной презентации | Организует беседу по вопросам в учебнике (с. 50), заслушивает ответы; показывает слайды с изображениями изделий или показывает изделия; подводит учащихся к выводу об отличиях штучного и массового производств | Слушают учителя, рассматривают иллюстрации | Фронтальная | Познавательные: участвуют в коллективном обсуждении. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: умеют инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации. Личностные: проявляют интерес к новым знаниям | Устные ответы |
| Практическая работа (учебник, с. 50–51). Просмотр слайдов или рассматривание изделий разного на- значения | Показывает слайды, изделия, организует обсуждение, заслушивает ответы учащихся, направляет обсуждение, подводит итоги. – Рассмотрите изделия разного назначения и определите, какие сделаны вручную, какие – на производстве | Слушают учителя, участвуют в коллективном обсуждении, смотрят слайды, анализируют информацию, отвечают | Фронтальная | Познавательные: участвуют в коллективном обсуждении, умеют сравнивать, анализировать информацию, делать выводы. Коммуникативные: умеют выражать свои мысли. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу | Устные ответы | |
| III. Творческая практическая деятельность | Организация рабочего места | Проверяет организацию рабочего места | Организуют свое рабочее место | Индивидуальная | Познавательные: умеют организовывать творческое пространство, готовить рабочее место к работе. Личностные: имеют знания о гигиене труда | Организация рабочего места |
| Беседа «Что мы будем делать». Работа | Организует работу класса: учащиеся под руководством педагога рассматривают образцы изделий, изучают их конструкцию и последовательность изготовления (учебник, с. 54–55), последовательность изготовления по инструкционной карте (учебник, с 54–55) | Анализируют изделия; называют освоенные материалы, способы соединения деталей, приемы работы; проговаривают вслух последовательность производимых действий, ориентируются | Фронтальная | Познавательные: осознанно читают тексты, рассматривают иллюстрации с целью освоения и использования информации, анализируют информацию, делают выводы. Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: умеют формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя, проводить коллективный анализ объекта труда | Устные ответы | |
| Практическая работа (учебник, с. 52–55) | Наблюдает, советует, руководит деятельностью учащихся, отвечает на вопросы, помогает затрудняющимся в выполнении задания. – Выполните технологический проект | Отбирают необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы, выстраивают последовательность реализации собственного замысла, выполняют задание | Индивидуальная | Познавательные: ориентируются в задании, умеют анализировать объекты труда, сравнивать их. Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия. Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке | Выполнение задания | |
| IV. Итоги урока. Рефлексия | Выставка работ. Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы | В процессе просмотра и презентации работ учитель организует обсуждение проектов. Проводит беседу по вопросам. – Что нового вы узнали на уроке? – Какой тип производства появился раньше: штучное или массовое? – Где в наши дни мы можем увидеть штучное производство? | Рассматривают, обсуждают выполненные проекты, оценивают их; слушают учителя, отвечают на вопросы | Фронтальная | Регулятивные: умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, имеющую оценочный характер отзыва о работе. Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения. Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев | Оценивание учащихся за работу на уроке. Устные ответы |
| Домашнее задание | Задает домашнее задание. Учебник, с. 50–55 | Слушают учителя | Индивидуальная | Запись домашнего задания |
