Конспект урока русского языка в 3 классе
Дата: 18.10.2018
Тема: Знакомство с начальной формой глагола и имени существительного
Цели
Образовательные: сформировать представление учащихся о различии форм слова и родственных слов; развивать умение определять начальную форму глагола и существительного.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные УУД: Ориентация на социальные, учебно-познавательные и личностные мотивы, на понимание причин успеха и неудач в учебной деятельности. Готовность пользоваться приобретёнными знаниями и совершенствовать умения; осознание значимости понимания значения слова для решения задач письма. Учебно-познавательный интерес к процессу учения, к способам решения возникающих задач. Самооценка на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД: Осознавать, принимать и сохранять учебную задачу, учитывать коллективно выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, планировать и выполнять учебные действия. Контролировать ход и результаты деятельности (своей и чужой); использовать речь для регуляции своих действий. Оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать (совместно с учителем) их причины и способы преодоления.
- Коммуникативные УУД: Участвовать в коллективном поиске, в совместном решении задач, в парной работе; распределять роли, договариваться и принимать общее решение; проверять друг друга; понимать затруднения другого, оказывать поддержку и помощь. Строить понятные для партнёра высказывания; отвечать на вопросы, слушать ответы других. Пересказывать и создавать небольшие тексты повествовательного характера, строить короткие деловые сообщения, в том числе на основе обобщающих таблиц, схем.
- Познавательные УУД: Осознавать общий способ решения задач, понимать необходимость новых знаний для применения этого способа в конкретных ситуациях; черпать необходимую информацию из учебника, при этом понимать информацию, представленную как словесно, так и знаково-символическими средствами, в том числе в виде моделей и схем, использовать приобретённую информацию для решения задач. Переносить имеющиеся знания и умения в новые условия, действовать по аналогии. Осуществлять анализ языкового материала, моделировать выводы, использовать их в практических целях; устанавливать причинно-следственные связи, обобщать полученные сведения. На основе выводов и обобщений проводить синтез, сравнение, классификацию и группировку материала, подбирать свои примеры.
Планируемый результат
Предметные:
Знать: что такое форма слова, различие форм слова и родственных слов. Начальную форму глагола, существительного и прилагательного.
Уметь: различать форму слова от родственных слов, определять начальную форму глагола, сущ., прилаг.
Личностные: Осознавать, что понимание частей речи– обязательное условие их умелого использования в устной и письменной речи. Желание хорошо владеть русским языком, осознание себя носителем этого языка.
Метапредметные
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).
Основные понятия
Форма слова, начальная форма слова
Межпредметные связи
Русский язык, литературное чтение
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С.Учебник русского языка «К тайнам нашего языка» 3 класс, 1ч.
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
| I.Организация начала урока
II.Актуализация опорных знаний
III.Постановка учебной задачи.
IV.Изучение нового материала
V. Первичное закрепление и осмысление изученного материала
VI.Домашнее задание. Итог урока.
VII.Рефлексия.
| - Вот опять звенит звонок, Приглашает на урок. Начинаем мы опять Словарные слова писать, Ударенье ставить точно. Все запомнить нужно срочно. Открываем мы тетрадь, Осталось пальчики размять.
Словарный диктант. - Для того, чтобы начать работу на уроке мы с вами проверим, на сколько хорошо вы выучили словарные слова. Откройте тетради для контрольных работ и запишите число, словарный диктант.
Фронтальная работа. - С какими понятиями мы с вами познакомились на прошлом уроке? - Что же могут делать слова? - Расскажите, что еще вы узнали нового о формах и чем формы отличаются от однокоренных слов.
- Сегодня мы с вами познакомимся с формами конкретных частей речи. А вот каких, вы узнаете в процессе урока.
Упр. 153 - Прочитайте задание. - Запишите слова. К какой части они относятся? - Выделите части слов. - Как вы думаете, это формы слова или разные слова? - Поставьте глаголы в начальную фору. Но сначала узнайте, как это сделать прочитав правило. - Какая же начальная форма будет у этих слов?
Упр. 154 - Слова какой части речи записаны? - Это разные слова или формы одного слова? - Выпишите начальную форму этого слова. Чтобы узнать ее, поможет правило. - Выпишите и другие формы в таком порядке, в котором написано в учебнике. - Выделите окончания. Какая часть речи помогает окончаниям при изменении слов?
Физкультминутка. Мы трудились очень много, Отправляемся в дорогу. (Ходьба на месте) Побываем тут и там, Погладим по сторонам. (Повороты корпусом) Нам навстречу скачет зайка, (прыжки) В небе кружат птицы. (Дети машут руками) Но пора вернуться в школу, Надо нам учиться. (Садятся за парты)
Упр. 155 - Прочитайте задание и выполните самостоятельно.
Упр. 156 - Вернемся к заданию 153. - Представьте, что говорите вы о переправе на вездеходе. К каждому из записанных у вас глаголов допишите ту форму слова река, которая к нему подходит. - Подчеркните предлоги и выделите окончания.
упр. 157, правила стр. 60
- Чем мы занимались сегодня на уроке? - Какие задания выполняли? - С какими трудностями вы столкнулись? - Что было легко? - Все молодцы! Спасибо за урок. - Оцените свою работу на уроке. | Настраиваются на работу. Убирают все лишнее с парт. Приводят себя в порядок.
Записывают в тетради число. Под диктовку пишут слова, выделяя в них орфограммы.
Изменять свою форму
ПодЪехали, вЪехали, выехали. Глаголы.
Отвечают на вопросы.
Читают правило.
Подъехать, въехали, выехали. Это однокоренные слова.
Имена существительные. Формы слова.
Река.
Реки, к реке, у реки, в реку.
Самостоятельно выполняют задание.
Подъехали к реке, въехали в реку, выехали из реки.
Записывают домашнее задание.
Отвечают на вопросы. Оценивают работу на уроке. | Личностные: самоорганизация. Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке. Коммуникативные: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; Познавательные: - умение структурировать знания; - поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска Логические: -синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
Личностные: -действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор. Регулятивные: -способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: -логические, решения проблем. Коммуникативные: -умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Личностные: -действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор. Общеучебные: -осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; Познавательные: -рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
|
