Технологическая карта урока. Русский язык. 2 класс. Изучение новой темы "Удвоенные согласные"

Этапы урока, задачи урока

УУД, формируемые на данном этапе

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Прогнозируемый результат

I.Самоопределение к деятельности Цели:

- мотивировать учащихся к учебной деятельности;

- определить содержательные рамки урока: двойные согласные.

Коммуникативные:

-уметь оформлять свои мысли в устной форме;

-уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке.

Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.

Ножки вместе,
Спинки ровно

И к уроку все готово.

-А чтобы урок прошел плодотворно и интересно,

что мы обычно делаем на уроке?

• Размышляем, наблюдаем, делаем выводы .

какими должны быть ученики?

активные

думающие

работоспособные

внимательные

аккуратные

дружные

Сегодня мы продолжаем открывать тайны русского языка. Рассмотрите маршрутный лист

- Запишите число, классная работа.

Слушают стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.

Отвечают на вопросы учителя.

Записывают в маршрутный лист число, классная работа,

Готов

ность класса к работе, быстрое включение учащихся в деловой ритм, организация внимания

II.Актуализация знаний

Цели:

-обеспечить в начале урока высокий уровень вовлечённости учеников в учебную деятельность;

-активизировать мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение.

Личностные:

- расширять познавательный интерес к обучению.

Коммуникативные:

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

-научиться быть терпимыми к другим мнениям;

-владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Посмотрите на запись. (Слад №2) Ялюблюгулятьпозимнейаллее.

- Можно ли данную запись назвать предложением? Почему?

- Что нужно сделать?

- Какое предложение получилось?

- Разделите на слова и запишите полученное предложение

Проверьте по эталону (Слайд №3)

Я люблю гулять по зимней аллее.

Оцените свою работу - обведите балл по критериям

-Что такое аллея?

Работа со словарем (аллея – это дорога, обсаженная с обеих сторон деревьями)

- Сколько согласных пишем в этом слове, а сколько произносим?

Читают, анализируют.

Рассказывают о признаках предложения

Записывают предложение

Проверяют и оценивают работу по критериям:

1)каллигафически правильно сделаны записи- 2 балла

2)Есть в записи ошибки и исправления -1 балл

3) работа выполнена небрежно- 0баллов

Работают со словарями

-анализируют сочетания букв.

Правильное и быстрое выполнение задания.

Выполняют записи в тетради оценивают себя по данным критериям

III.Постановка учебной задачи.

(6 мин)

Цели:

-выявить и зафиксировать место и причину затруднения;

-согласовать тему и цель урока.

Регулятивные:

-уметь определять и формулировать цель на уроке.

Коммуникативные:

-уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Познавательные:

-уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- выполнять классификацию,

Итак, попробуйте сформулировать тему нашего урока

- А какие цели мы должны перед собой поставить? (Учиться писать слова с двойными согласными в корне слова, учиться видеть их в тексте). (слайд4)

- А с помощью каких задач мы можем достичь нашей цели? (Сформулировать правило, выполнить упражнения, выделяя слова с двойными согласными в тексте, запомнить как можно больше слов с двойными согласными в корне слова).

- Для чего мы изучаем эту тему?

Где можем применить полученные знания?

Слова с двойными согласными

Формулируют задачи урока

-Мы не знаем, как правильно пишутся эти слова

При написании слов, предложений

-

Открытие нового способа учебной деятельности

С помощью учителя формулируют тему урока и учебные задачи для себя

IV. Поиск решения учебной задачи - открытие нового знания.

(6 мин)

Цель:

-создать усло-

вия для знакомства с новой орфограммой «двойной согласной»; зафиксировать новые знания в речи.

Коммуникативные:

-уметь оформлять свои мысли в устной и письменной

форме; слушать и понимать речь других.

Регулятивные:

-уметь высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебником

- осуществлять самоконтроль

-работать по предложенному плану.

Познавательные:

- уметь сравнивать, анализировать, делать выводы;

перерабатывать полученную информацию;

- оформлять свои мысли

Откуда же нам знать, где писать 2 согласных, а где одну? (Версии детей)

А можете объяснить написание слова или подобрать проверочное?

Как произносятся слова с удвоенной согласной?

- Многие слова с двойными согласными заимствованы из других языков, поэтому их написание нужно запомнить.

- Прочитайте правило в учебнике.

Подведём итог нашего микроисследования

- Какие знания мы открыли?

(Двойные согласные в слове пиши, когда при произношении согласных произносится звук долго. Встречаются слова иностранного происхождения с двойными согласными. Эти слова мы не можем проверить, поэтому их нужно запомнить).

Читают, обсуждают с товарищем, в чем схожесть и различия произношения и написания слов

-При произношении, мы слышим долгий звук.

- Верхняя черта

- Означает долгий

звук

-Эти слова нужно запомнить, они непроверяемые согласные

Планируют свои действия по выполнению задания.

Делают выводы,

выдвигают версии, рассматривают транскрипции к словам.

V.Первичное закрепление. (13 мин)

Цель:

-зафиксиро-вать изученное учебное содержание во внешней речи.

Регулятивные:

- работать по предложенному плану;

- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;

- отличать верно, выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль.

Познавательные:

- находить и выделять необходимую информацию;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме

Наше исследование продолжается. Сегодня нам нужно выполнить несколько упражнений, чтобы запомнить как можно больше слов с двойными согласными в корне. Я прочитаю загадки, вы запишите отгадки в тетрадь через запятую. Четко произносите отгадки.

Чтоб каждый телевизор,
Работал без капризов,
На крыше непременно
Должна стоять … антенна.

Проста задача и легка.
Пишусь всегда через два "ка",
И мяч, и шайбу клюшкой бей,
А называюсь я … хоккей.

Вдоль дороги по бокам

Липы, клены тут и там.

Всем идти здесь веселее.

Этот путь зовут …аллея.

По долинам, по оврагам

Мчит широкая дорога.

И она, как знают все,

Называется…шоссе

Плещет тёплая волна 
В берега из чугуна. 
Отгадайте, вспомните: 
Что за море в комнате? Ванна

Тесто быстро поднимают,
Кто печёт – тот это знает,
Сохранить сухими можно.
Догадались? Это - …дрожжи

-Выделите орфограмму. Назовите, слова – отгадки (Антенна, хоккей, аллея, шоссе, ванна, дрожжи).

(Слайд №5)

-Проверьте по эталону Какую орфограмму вы выделили?(Двойную согласную)

Оцените свою работу по критериям.

Восстанавливают слова.

Обсуждают нахождение орфограммы в словах.

Обсуждают орфографическое написание слов;

-делают вывод

об орфограмме;

-сравнивают свою работу с эталоном.

Оценивают свою работу.

1 балл за каждое верное слово (мах -6 баллов

Записывают слова:

-антенна;

-хоккей;

-аллея;

-шоссе;

-ванна

-дрожжи;

VI. Включение новых знаний в систему деятельности учащихся.

(11 мин)

Цель:

-тренировать навыки использования нового содержания совместно с ранее изученным материалом.

Регулятивные:

-уметь оценивать правильность выполнения действия.

Познавательные:

- уметь находить и выделять необходимую информацию.

-ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные

-задавать вопросы, необходимые для организации самостоятельной работы, в парах и группах;

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть диалогической формой речи.

Личностные:

-определять и высказывать правила поведения при сотрудничестве;

-делать выбор, при поддержке соседа по парте, как поступит

(Слайд №6)

Игра- задание: Прочитайте текст. О чем говорится в тексте? Прочитайте слова для справок. Найдите в них орфограмму, запомните, как пишутся слова с двойными согласными.

Вставьте подходящее по смыслу слово.

Спортивная семья

Мы любим спорт. Папа любит играть …, мама играет в ….

В … мы вместе идем в ….

Поэтому не болеем ….

Слова для справок: хоккей, суббота, гриппом, теннис, бассейн.

- Проверьте работу по эталону. ( Слайд №7 )

- А ваша семья любит заниматься спортом?

- Оцените свою работу. Обоснуйте свой ответ.

Сейчас поработайте в группах.

- Вспомним правила поведения в группе. В группе должен быть ответственный.

1. Вы свободно обмениваетесь мнениями.

2. Вы имеете право на ошибку.

3. Не критикуйте, а предлагайте.

4. Вы уважаете мнение каждого участника.

5. Шум может быть только рабочим.

- Прочитайте инструкцию к упражнению

1.Прочитайте слова.

2.Вставьте пропущенные буквы.

3.Найдите и подчеркните слова с предложенной вашей группе орфограммой:

-Первая группа, найдёт среди данных слов, слова с безударной гласной (слова на карточке).

- Вторая группа, выделит слова с парными согласными.

-Третья группа, слова с непроизносимыми согласными.

-Четвёртая группа, выделит те слова, в которых пишется удвоенная согласная.

- Если нашли все слова, покажите сигналом, соединив ладони с друзьями.

Ответственные группы выходят и доказывают своё предположение, остальные слушают и исправляют ошибки.(Слайд 8)

Параллельно заполним кластер схему орфограмм (кластер). (Слайд 9)

Проверьте работу по эталону.

Сделайте вывод по изученным орфограммам. Обоснуйте свой ответ

Всё ли получилось? Какие были трудности?

Оцените свою работу по критериям

Учатся:

-выполнять задание по плану.

Осуществляют самопроверку, сверяя результат работы с эталоном

Оценивают свою работу.

1 балл за каждое верное слово (мах -5 балла)

Учатся:

- работать в группе;

-выполнять задание по плану.

Анализируют и формулируют выводы наблюдений.

Высказывают свою точку зрения.

Делают выводы,

оценивают свою работу.

Совершенствует устную речь в ходе дискуссии делают вывод о 4 изученных орфограммах.

В центре листа ключевое понятие- орфограммы в корне слов, а от него рисует стрелки-лучи в разные стороны, где записаны виды орфорграмм

Подведены итоги

Делают выводы

Находят общее в правописании удвоенных согласных группах

Рассказывают о здоровом образе жизни в семье.

Вставляют пропущенные букв

Заполняют кластер по изученным орфограммам Ответственный группы называет орфограмму и прикрепляет лист к доске, на котором составляется кластер. Ученики заполняют кластер на маршрутных листах

VII. Итог урока.

Рефлексия.

(4 мин)

Цели:

- дать оценку успешности достижения цели,дать возможность детям оценить свои ощущения к концу урока,

отследить отношение учащихся к результату своей работы.

- Вы выполнили прекрасно все задания Подсчитайте баллы. Определите свой уровень усвоения темы по критериям. (Слайд 10)

10 -7 баллов – базовый уровень

15-14 баллов – высокий уровень

13-11 баллов – повышенный уровень

- К завершению подходит урок, давайте вспомним тему урока.

-Смогли мы решить те проблемы, которые возникли перед нами? Докажите.

(В словах с двойной согласной слышится долгий звук) ( Слов с удвоенной согласной в русском языке не так уж много, написания этих слов нужно запомнить.

Осуществляют самооценку собственной деятельности, соотносят цели и результаты.

По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.

Формулируют

конечный результат.

Дифференцированная отметка у каждого ученика

VIII. Этап информирования обучающихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Регулятивные

Соотносить то, что известно и то, что предстоит выполнить самостоятельно

Домашнее задание. (Слайд 11)

-В соответствии с уровнем усвоения материала выберите домашнее задание.

1 уровень. Найди и запиши в тетрадь 10 слов с двойными согласными. Составь с любым, словом предложение.

2 уровень . с. 32,№6, написать по памяти

3 уровень. С.31, №6 списать и выполнить задание, напиши «совет»

-Выберите то, домашнее задание, которое вам хотелось бы выполнить, и запишите в дневник - Спасибо за урок. Сегодня вы хорошо потрудились!

Выбирают домашнее задание, соответствующее результатам урока

Дифференцированная домашняя работа

.

Баллы

Чистописание

Ялюблюгулятьпозимнейаллее.

6 5 4 3 2 1

Отгадаю!

6 5 4 3 2 1

Самостоятельная работа

Вставь пропущенные слова

Спортивная семья

Мы любим спорт. Папа любит играть __________________, мама играет в _______________. В __________ мы вместе идем в ____________________.

Поэтому не болеем ________________ .

Слова для справок: хоккей, суббота, гриппом, теннис, бассейн.

5 4 3 2 1

Работа в группе

4 3 2 1

Орфограммы

в корне слова

Оцени свою работу

10-13 баллов – базовый уровень (БУ)

14 -17 баллов – повышенный уровень (ПУ)

18 -20 баллов – высокий уровень (ВУ)

Домашняя работа

В соответствии с уровнем усвоения материала выберите домашнее задание.:

БУ- запиши в тетрадь 10 слов с двойными согласными. Составь с любым, словом предложение.

ПУ- с. 32,№6, написать по памяти

ВУ - С.31, №6 списать и выполнить задание

упр 12, напишите «совет» детям, которые еще не совсем поняли тему урока,

р..ка

поз..но

зв…зда

шо…е

праз..ник

кла….

ру…кий

моро..

м..рские

сне..ки

пиро..ки

сер..це

р..ка

поз..но

зв…зда

шо…е

праз..ник

кла….

ру…кий

моро..

м..рские

сне..ки

пиро..ки

сер..це

р..ка

поз..но

зв…зда

шо…е

праз..ник

кла….

ру…кий

моро..

м..рские

сне..ки

пиро..ки

сер..це

р..ка

поз..но

зв…зда

шо…е

праз..ник

кла….

ру…кий

моро..

м..рские

сне..ки

пиро..ки

сер..це