Технологическая карта урока.
Тема урока: «Бег с препятствиями»
Класс: 4
Цель: Совершенствование техники бега с препятствиями;развитие скорости и координации способностей
Учебные задачи:
Направленные на достижение предметных результатов:
Ученик получит возможность,научиться:
Профилактика осанки;
Совершенствованию техники бега с препятствиями;
Развитию координированных способностей.
Направленные на достижение метапредметных результатов:
Ученик получит возможность,научиться:
Принимать и сохранять учебную задачу;
Ориентироваться в разнообразии подготовительных упражнений, для разных видов физкультурно-оздоровительной деятельности;
Задавать вопросы для уточнения техники выполнения упражнений или правил игры.
Направленные на достижение личностных результатов:
Ученик получит возможность,научиться:
Интересу к различным видам физкультурно-спортивной деятельности;
Установке на ЗОЖ;
Внутренней позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям физкультуры.
Оснащение урока:
Материалы для учащихся: спортивная форма
Материалы для учителя: спортивная форма, свисток, скакалки, объяснительно – иллюстративный материал
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Универсальные учебные действия | Коррекционно-развивающая работа |
| Организационный момент | Приветствует учащихся. Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создаёт эмоциональный настрой на изучение нового материала Напоминает технику безопасности на уроке (см.приложение №1) | Приветствуют учителя. Слушают и обсуждают тему и цель урока. | Личностные: понимают значение знании для человека и принимают его; имеет желания учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться, сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника. | Наблюдение за детьми, имеющими отклонения. Формирование правильной осанки. |
| Актуализация знаний | Даёт команду: «В одну шеренгу становись!». Даёт команду: «Шагом марш!»; Даёт команду: «Руки на поясе, на носках марш!» Даёт команду: «Руки за голову, ходьба на пятках!» Даёт команду: «Руки на поясе, ходьба с перекатом с пятки на носок!» Даёт команду: «Руки на пояс, ходьба в полуприседе!» Даёт команду: «Руки на поясе, приставными шагами бегом марш!» «Другим боком» Даёт команду: «С высоким подниманием бедра марш!» «Направляющий на месте! Стой! Раз-два! Нале-во!» Дает команду : «В круг становись». Проводит разминку, обеспечивает эмоциональный настрой. ОРУ на месте (см.приложение №2)
|
Ходьба с соблюдением дистанции
Учащиеся выполняют команды учителя
Выполняют бег с заданием.
Переход на ходьбу, восстановление дыхания
Выполняют разминку с гимнастической скакалкой.
| Личностные: проявляет положительные качества личности и управляет своими эмоциями в различных ситуациях и условиях; умеют проявлять дисциплинированность, упорство в достижении целей; оказывают бескорыстную помощь сверстникам, находят с ними общий язык и общие интересы. Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.
| Формирование правильной осанки
Предупреждение плоскостопия
Уделять внимание детям с нарушениями в поведении |
| Изучение нового материала | Проводит беседу. Напоминает технику безопасности при выполнении бега с препятствиями (см. приложение №3) Объясняет технику выполнения бега с препятствиями (см. приложение №4) Показывает технику выполнения бега с препятствиями. Контролирует технику выполнения бега с препятствиями. | Участвуют в беседе с учителем
Слушают учителя.
Запоминают технику выполнения бега с препятствиями.
Смотрят как выполняет бег с препятствиями учитель Выполняют бег с препятствиями.
| Познавательные: общеучебные – проявляет внимание и умение в освоении техники низкого старта; логические - осуществляют поиск необходимой информации ( из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта). Регулятивные: осуществлять итоговый и шаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем; действует с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимает оценку учителя. Коммуникативные: умеют договариваться со сверстниками; принимает другое мнение и позицию. | Управлять эмоциями детей
Учить способностям разрешения конфликтов |
| Первичное закрепление и осмысление | Проводит и объясняет игру «Хвост дракона» . (см. приложение № 5) Проводит игру, создаёт эмоциональный настрой и обеспечивает мотивацию выполнения. Проводит игру «Угадай чей голосок». (см. приложение №6)
| Выполняют игровое задание Участвуют в игре.
Участвуют в игре.
| Регулятивные: принимает инструкцию педагога и четко следует ей; принимают и сохраняют учебную задачу в процессе участия в игре; адекватно воспринимают оценку учителя. Личностные: стремятся одержать победу в играх; дают адекватную позитивную самооценку. | Фиксировать внимание ребенка на положительных и отрицательных чертах персонажей игр
Уметь обсуждать результаты игры |
| Итог урока. Рефлексия. | Проводит беседу по вопросам: -Чем на уроке мы занимались? -Какая игра вам понравилась больше?
| Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. | Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. | Коррекция мыслительной деятельности в процессе анализа своей деятельности на занятии |
Приложение №1
Учащийся должен:
- внимательно слушать и чётко выполнять задания учителя;
- брать спортивный инвентарь и выполнять упражнения с разрешения учителя;
- во время передвижений смотреть вперёд, соблюдать достаточные интервал и дистанцию, избегать столкновений;
- выполнять упражнения с исправным инвентарём и заниматься на исправном оборудовании.
Учащимся нельзя:
- покидать место проведения занятия без разрешения учителя;
- толкаться, ставить подножки в строю и движении;
- жевать жевательную резинку;
- мешать и отвлекать при объяснении заданий и выполнении упражнений;
- выполнять упражнения с влажными ладонями;
- резко изменять направление своего движения.
Приложение №2
Комплекс обще развивающих упражнений:
1. И.п.- о.с., скакалка внизу; 1-скакалка вверх, прогнуться, правую ногу назад на носок; 2-и.п.; 3- то же, но с левой ноги; 4- и.п.
2. Повороты туловища: И.п.- то же; 1- скакалка вверх, поворот туловища влево; 2- и.п.; 3- тоже, но поворот вправо; 4- и.п.
3. И.п.- стойка ноги вместе, руки в стороны, скакалка в правой руке; 1-2- встать на носки, руки вниз за спину, передать скакалку в левую руку; 3-4- и.п.; 5-8- то же в другую сторону.
4. Наклоны: И.п.- стойка ноги врозь, скакалка вверху; 1- наклон влево; 2- и.п.; 3- наклон вправо; 4- и.п.; 5- наклон вперёд; 6- и.п.; 7- наклон назад; 8- и.п.
5. Наклоны: И.п.- стойка ноги врозь, скакалка внизу - сзади;
1-3 – пружинистые наклоны вперёд, скакалку назад; 4- и.п.
6. Выпады: И.п.- о.с., скакалка внизу; 1- полуприсед, скакалка вперед; 2- и.п.; 3- полуприсед, скакалка вверх; 4- и.п.
7.Махи ногами: И.п.- скакалка впереди; 1- взмах левой ногой вперёд, коснуться носком скакалки; 2- и.п.; 3- то же, но правой ногой; 4- и.п.
8. Прыжки на двух ногах: И.п.- ноги вместе, скакалка впереди вертикально; 1-10- прыжки на месте на обеих ногах со сменой положения рук.
9. Упражнение на восстановление дыхания
Приложение №3
Техника безопасности при выполнении бега с препятствиями:
1. При беге выполнять задания обозначенные учителем;
2. Не преодолевать препятствие,пока его не преодолел предыдущий ученик;
3. Во рту не должно быть конфет, жвачек и т.д.;
4. У девочек должны быть убраны волосы;
Приложение №4
Техника выполнения бега с препятствиями:
Количество шагов между препятствиями произвольное и зависит от индивидуальных особенностей бегунов. За 6—8 беговых шагов до препятствия бегун несколько укорачивает длину шага, увеличивая частоту шагов, выполняя как бы «набегание» на препятствие.
Приложение №5
Игра «Хвост дракона».
Игроки строятся друг за другом, держась за талию впереди стоящего, образуя дракона.
Первый игрок - «голова» пытается поймать последнего-«хвост», при этом остальные не должны расцепляться.
Когда первый игрок поймает последнего, пойманный становится «головой».
Остальные меняются местами по желанию.
Игра начинается сначала.
Приложение № 6
Игра «Угадай чей голосок».
Содержание: Один ребенок стоит в центре круга с закрытыми глазами. Дети идут по кругу со словами:
«Мы собрались в ровный круг
Повернемся разом вдруг,
А как, скажем: (говорит первый ребенок)
«Скок - скок - скок, угадай, чей голосок?»
Водящий должен узнать ребенка по голосу. Ребенок, чей голос узнали, становится водящим. Дети идут в другую сторону.
