Тема урока: «Сложноподчинённые предложения с придаточными времени».
Класс: 9
Учитель: Миргалеева Зифа Атифовна
Цель: знакомство со СПП с придаточным времени.
Задачи:
формировать умения распознавать придаточные предложения времени, отличать их от других придаточных, определять их месторасположение в СПП;
формировать умение отражать строение СПП с придаточным времени, способах связи придаточного времени с главным; правильно ставить знаки препинания; производить синонимическую замену обстоятельства времени, выраженного деепричастного оборотом, придаточным времени;
развивать мышление, умение доказывать свою точку зрения;
воспитывать коммуникабельность.
Оформление урока и подготовительная работа:
компьютер, проектор, экран
карта успеха (табель самооценки ученика)
компьютерная презентация
Ход урока
1. Организационный момент. Этап включения в урок
Доброе утро,! Садитесь ребята!
Откройте свои тетради и запишите дату урока. (слайд 1)
2. Создание проблемной ситуации
«Пожирает всё кругом:
Зверя, птицу, лес и дом.
Сталь сгрызёт, железо сгложет,
Крепкий камень уничтожит,
Власть его всего сильней,
Даже власти королей. » (2 слайд)
Такую загадку загадал Голлум хоббиту Бильбо в фильме «Властелин колец». Кто назовет отгадку к ней? (3 слайд)
3. Этап формулировки темы и целеполагания
Сегодня на уроке мы продолжим работу по теме «СПП» и познакомимся с еще одной группой придаточных обстоятельственных предложений. Какой же? Сформулировать тему сегодняшнего урока вам поможет отгадка к загадке?
СПП с придаточными времени (запись в тетрадь) – (4 слайд,)
Что же мы узнаем по этой теме? Зачем нам это надо?
- Сообщение цели урока – (слайд 5),
4. Актуализация знаний
- Хотелось бы, чтобы наш урок прошел быстро, четко, слаженно, чтобы мы все успели и были за это вознаграждены хорошими отметками в журнале. Для этого у каждого из вас имеется на парте карта успеха ученика, которую вы втечение урока заполняете, а в конце сдаете мне.
5. Повторение изученного материала.
Первое задание «Словарный диктант». (Слайд 6)
МИРОВОЗЗРЕНИЕ, КОЛОССАЛЬНЫЙ,ПРОГРЕССИВНЫЙ, ОРИЕНТИР, КОММЕНТАРИЙ, ГУМАННЫЙ, ПОПУЛЯРНЫЙ, ГОСТИНАЯ, АККОМПАНЕМЕНТ, ДЕЯТЕЛЬНЫЙ, РЕЗУЛЬТАТ,ТРАДИЦИЯ, РЕЗЕРВЫ, КОНСПЕКТ, БАЛЕТ, ОПЕРА..
Проверка слайд 7
- Кто знает значение слов балет и опера? Слайды 8,9.
- Составьте с ними словосочетания. (классический балет, известная опера)
Итак, мы с вами познакомились с 2 группами придаточных обстоятельственных (перечислите их).
- Придаточные предложения образа действия и степени
- Придаточные предложения места
Прежде чем, мы приступим к практической части, нам необходимо вспомнить теоретический материал.
В этом нам поможет второе задание «Грамматический диктант».(слайд 10)
Это задание направлено на такое качество как избирательность внимания. Оно поможет быстро выбрать из множества однородных, похожих необходимый грамматический объект, а потом производить с ним какие-то операции.
А главное, это качество нам понадобится на ОГЭ.
Формулировка задания: Быстро прочитывая грамматические формулировки, отметьте знаком «+» лишь те утверждения, которые являются истинными.
| № | Утверждения | + |
| 1. | Синтаксис – греческое слово, которое означает «строение», «составление» |
|
| 2. | Предложения бывают простые, сложные и составные |
|
| 3. | Сложноподчинённое предложение состоит из двух простых предложений |
|
| 4 | В состав сложноподчинённого предложения входят главное предложение и одно или несколько придаточных. |
|
| 5. | Простые предложения в составе сложноподчинённого всегда равноправны. |
|
| 6. | В роли средств связи в сложноподчинённом предложении выступают подчинительные союзы или союзные слова. |
|
| 7. | Союзные слова отвечают на вопросы и выполняют синтаксическую роль. |
|
| 8. | Придаточные в сложноподчинённом предложении в зависимости от значения делятся на изъяснительные, определительные, обстоятельственные. |
|
| 9. | Вид придаточного предложения определяют по союзу или союзному слову. |
|
| 10 | Вид придаточного предложения определяют по вопросу, поставленному от главного предложения. |
|
| 11. | Главное предложение от придаточного на письме обычно отделяется запятой, а в устной речи паузой. |
|
Проверка (слайд 11)
Ключ к заданию: 1-+ 4+6+7+8+10+11+(слайд 12)
Задание третье «Конструирование предложений» (слайд 13)
Формулировка задания: Соедините придаточные предложения с главными. Определите вид придаточных. (Если затрудняетесь, то вам поможет таблица в учебнике на стр.58)
| 1. Ветер дул с такой силой, | 1.где находится. |
| 2.И стало в лесу так темно, | 2.что стоять на ногах было невозможно. |
| 3.Алексей пополз туда, | 3.точно в нем собрались сразу все ночи. |
| 4.Вскоре он угадал, | 4.когда в избе было совсем светло. |
| 5.Они проснулись, | 5.где теперь уже совсем ясно были различимы звуки канонады. |
Ключ к заданию: 1-2, 2-3, 3-5, 4-1, 5-4. (слайд 14).
- Как мы определяем вид придаточного предложения? Вид придаточного предложения определяем по вопросу.
- Как придаточные предложения присоединяются к главному? придаточные предложения присоединяются к главному подчинительными союзами или союзными словами.
- Укажите СПП с придаточным образа действия и степени. ( 1 и 2).
-Укажите СПП с придаточным места. (3 и 4).
6. Изучение нового материала
-А какого вида придаточное в 5 предложении? (придаточное времени).
-Докажите. (придаточные предложения времени указывают на время действия в главном предложении. Придаточное времени отвечает на вопрос когда? )
|
|
|
( слайд 15) Как только кончился теплый летний ливень, мы выбежали босиком на улицу.
Когда я открыл окно, комната наполнилась ароматом сирени.
СПП с придаточным времени отвечают на ? – когда, в какое время
( слайд16). В качестве средства связи придаточного с главным выступают союзы – КОГДА, ПОКА, ЕДВА, КАК ТОЛЬКО, С ТЕХ ПОР КАК, ДО ТЕХ ПОР КАК
Задание четвертое. (Слайд 17) Проверка (слайд 18).
Из двух простых предложений составьте сложное с придаточным времени, нарисуйте к нему схему:
Я учился в школе. Брат работал на заводе. Пока я учился в школе, брат работал на заводе.
Грозит беда. Вспоминаем друзей и близких. Как только грозит беда, мы вспоминаем друзей и близких.
Наступила ночь. Движение в городе замерло. Когда наступила ночь, движение в городе замерло.
Теплоход приблизился к пристани. Пассажиры стали собирать багаж. Как только теплоход приблизился к пристани, пассажиры стали собирать багаж.
7. Первичное применение усвоенных знаний
Задание пятое. Схематический диктант «Кто быстрее?» - 2 человека у доски
Тренирует умение на слух определять структуру предложения.
Ученики записывают только схемы предложений
Когда наступила ночь, пришлось вернуться домой.
Как солнышко пригреет, красна ягодка добреет.
Нежные почки набухают на деревьях, как только в лесу сойдет снег.
После того как мы пообедали, мы пошли гулять.
Проверка (слайд 19)
8. Подведение итогов. Игра “Мудрая шляпа”
На листочках записаны вопросы по теме «СПП с придаточными обстоятельственными»
Ученики по одному подходят к коробке, берут вопрос и дают полный и точный ответ. Остальные оценивают.
1.Какие предложения называются сложноподчинёнными? Сложноподчинёнными называются предложения, в которых простые предложения связываются интонацией, подчинительными союзами или союзными словами.
2.На что указывают придаточные предложения времени? придаточные предложения времени указывают на время действия в главном предложении.
3.На какие вопросы отвечают придаточные времени? Придаточные времени отвечают на вопросы когда? как долго? с каких пор? до каких пор?
4.С помощью чего прикрепляются придаточные времени к главному предложению? Союзами когда; пока; как только; с тех пор, как (с тех пор как);до тех пор, пока (до тех пор пока) и др.
5. Как мы определяем вид придаточного предложения? Вид придаточного предложения определяем по вопросу.
6.Как придаточные предложения присоединяются к главному? придаточные предложения присоединяются к главному подчинительными союзами или союзными словами.
7.Где может стоять придаточное времени по отношению к главному предложению?Придаточное предложение времени может стоять впереди, после и в середине главного.
8.К чему относятся придаточные времени? придаточные времени относятся ко всей главной части.
9.Могут ли быть указательные слова в главном предложении СПП с придаточными времени? Да могут быть указательные слова в главном предложении.
9. Инструктаж домашнего задания: (слайд 20)
Упр. 140, упр.149.
10. Оценивание по «Карте успеха».
Карта успеха ученика(цы) 9 класса_______________________
| № п/п | Задание | «5» | «4» | «3» | «2» |
| 1 | Словарный диктант
|
|
|
|
|
| Критерии |
| 16 слов | 13 слов | 10 слов | Менее 10 |
| 2 | Грамматический диктант
|
|
|
|
|
| Критерии |
| 7 формулировок | 6 формулировок | 5 формулировок | Менее 5 |
| 3 | Конструктор предложений
|
|
|
|
|
| Критерии |
| 5 предлож. | 4 предлож. | 3 предлож. | 2 предлож. |
| 4 | Составь СПП с придаточным времени |
|
|
|
|
| Критерии |
| 4 предлож. | 3 предлож. | 2 предлож. | 1 предлож. |
| 5 | Кто быстрее?
|
|
|
|
|
| Критерии |
| 4 предлож. | 3 предлож. | 2 предлож. | 1 предлож. |
| Итоговая оценка: |
|
|
|
|
|
Вопросы для шляпы.
1.Какие предложения называются сложноподчинёнными? Сложноподчинёнными называются предложения, в которых простые предложения связываются интонацией, подчинительными союзами или союзными словами.
2.На что указывают придаточные предложения времени? придаточные предложения времени указывают на время действия в главном предложении.
3.На какие вопросы отвечают придаточные времени? Придаточные времени отвечают на вопросы когда? как долго? с каких пор? до каких пор?
4.С помощью чего прикрепляются придаточные времени к главному предложению? Союзами когда; пока; как только; с тех пор, как (с тех пор как);до тех пор, пока (до тех пор пока) и др.
5. Как мы определяем вид придаточного предложения? Вид придаточного предложения определяем по вопросу.
6.Как придаточные предложения присоединяются к главному? придаточные предложения присоединяются к главному подчинительными союзами или союзными словами.
7.Где может стоять придаточное времени по отношению к главному предложению?Придаточное предложение времени может стоять впереди, после и в середине главного.
8.К чему относятся придаточные времени? придаточные времени относятся ко всей главной части.
9.Могут ли быть указательные слова в главном предложении СПП с придаточными времени? Да могут быть указательные слова в главном предложении.
Задание 1.
| МИРОВО…РЕНИЕ, К…ЛО…АЛЬНЫЙ, ПР…ГРЕ…ИВНЫЙ, …РИЕНТИР, КО…ЕНТАРИЙ, ГУМА…ЫЙ, П…ПУЛЯРНЫЙ, Б…ЛЕТ. | Г…СТИ…АЯ, А…ОМПАН…МЕНТ, Д…ЯТЕЛЬНЫЙ, Р…ЗУЛЬТАТ, ТР…ДИЦ…Я, Р…З…РВЫ, К…НСПЕКТ, ОП…РА. |
Задание 2.Формулировка задания: Быстро прочитывая грамматические формулировки, отметьте знаком «+» лишь те утверждения, которые являются истинными.
| № | Утверждения | + |
| 1. | Синтаксис – греческое слово, которое означает «строение», «составление» |
|
| 2. | Предложения бывают простые, сложные и составные |
|
| 3. | Сложноподчинённое предложение состоит из двух простых предложений |
|
| 4 | В состав сложноподчинённого предложения входят главное предложение и одно или несколько придаточных. |
|
| 5. | Простые предложения в составе сложноподчинённого всегда равноправны. |
|
| 6. | В роли средств связи в сложноподчинённом предложении выступают подчинительные союзы или союзные слова. |
|
| 7. | Союзные слова отвечают на вопросы и выполняют синтаксическую роль. |
|
| 8. | Придаточные в сложноподчинённом предложении в зависимости от значения делятся на изъяснительные, определительные, обстоятельственные. |
|
| 9. | Вид придаточного предложения определяют по союзу или союзному слову. |
|
| 10 | Вид придаточного предложения определяют по вопросу, поставленному от главного предложения. |
|
| 11. | Главное предложение от придаточного на письме обычно отделяется запятой, а в устной речи паузой. |
|
Задание 3.
| 1. Ветер дул с такой силой, |
| 1.где находится. |
| 2.И стало в лесу так темно, |
| 2.что стоять на ногах было невозможно. |
| 3.Алексей пополз туда, |
| 3.точно в нем собрались сразу все ночи. |
| 4.Вскоре он угадал, |
| 4.когда в избе было совсем светло. |
| 5.Они проснулись, |
| 5.где теперь уже совсем ясно были различимы звуки канонады. |
Задание 4.
Из двух простых предложений составьте сложное с придаточным времени, нарисуйте к нему схему:
Я учился в школе. Брат работал на заводе.
Грозит беда. Вспоминаем друзей и близких.
Наступила ночь. Движение в городе замерло.
Теплоход приблизился к пристани. Пассажиры стали собирать багаж.
Задание 5
Схематический диктант «Кто быстрее?» - 2 человека у доски
Тренирует умение на слух определять структуру предложения.
Ученики записывают только схемы предложений
Когда наступила ночь, пришлось вернуться домой.
Как солнышко пригреет, красна ягодка добреет.
Нежные почки набухают на деревьях, как только в лесу сойдет снег.
После того как мы пообедали, мы пошли гулять.
