Работа с одаренными детьми по математике .
Орлова Л.С. учитель математики
Причины актуальности развития одарённости:
- сейчас необходимы люди, мыслящие не шаблонно,
- умеющие искать новые пути решения предложенных задач,
- находить выход из проблемной ситуации.
Первое условие развития творческих способностей – раннее начало.
Портрет одарённого ребёнка .
- чрезвычайно любопытны в отношении того, как устроен тот или иной предмет. Они способны следить за несколькими процессами одновременно и склонны активно исследовать всё окружающее;
- отличаются прекрасной памятью в сочетании с ранним языковым развитием и способностью к классификации;
- обладают большим словарным запасом;
- не терпят, когда им навязывают готовый ответ;
- имеют обострённое чувство справедливости;
- предъявляют высокие требования к себе и окружающим;
- обладают отличным чувством юмора;
- нередко у них развивается негативное самовосприятие .
Система моей работы с одаренными детьми включает в себя следующие компоненты:
- выявление одаренных детей;
- развитие творческих способностей на уроках;
- развитие способностей во внеурочной деятельности (олимпиады, конкурсы, исследовательская работа);
- создание условий для всестороннего развития одаренных детей.
Прежде всего, одаренных детей надо уметь выявить. Они имеют ряд особенностей: любознательны
- настойчивы в поиске ответов;
- часто задают глубокие вопросы;
- склонны к размышлениям;
- отличаются хорошей памятью
В работе с одарёнными детьми использую следующие формы:
- предметные недели;
- олимпиады (разных уровней);
- кружки;
- конкурсы (Всероссийские, региональные, муниципальные, школьные);
- интеллектуальные ринги; марафон знаний;
- научно-практические конференции;
- родительские всеобучи;
работа по индивидуальным планам
Направления :
разноуровневый
подход к детям
обучение
самостоятельной
работе
обучение исследовательской работе
Использовать разноуровневые задания (обучающие и контролирующие).
Ребенок должен уметь оценивать себя и своих товарищей, знать, что необходимо уметь на оценку “3”, “4” и “5”.
- I уровень - задания на воспроизведение учащимися знаний в том виде, как они были изложены в учебнике или раскрыты учителем. (оценка “3”)
- II уровень - задания на применение знаний и умений по образцу в повторяющейся учебной ситуации. (оценка “4”)
- III уровень - задания на творческое применение знаний и умений в новой учебной ситуации. (оценка “5”)
Использовать разноуровневые задания необходимо не только на уроках, но и в виде домашнего задания.
II - обучение самостоятельной работе
Учить работать самостоятельно с учебником, с дополнительной литературой, проводить исследовательскую работу.
III -обучение исследовательской работе.
Использование задач с элементами исследования, развивающие задачи.
Систематически предлагать учащимся творческие задания: составить задачу, выражение, кроссворд, ребус, анаграмму и т. д. Большую возможность в этом направлении даёт разработка проектов.
ЩАПДЬЛО
ТИМАКАМАТЕ
МЕТГРИЯЕО
НЕУРАВНИЕ
ЖЕСЛОНИЕ
ВООНАЯБРАЗПЕР
РИФГАМЛО
Индивидуальный план работы учащегося .
Формы
Уровень
Участие в работе кружков и предметных школ
Сроки проведения
Участие в интеллектуальных играх и конкурсах
Результаты
уч. год
Участие в математических олимпиадах
Результаты
уч. год
Защита творческого проекта
Результаты
уч. год
Участие в научно-практических конференциях
Участие в математических соревнованиях
Участие в Интеллектуально- личностном марафоне
