Рабочая программа
курса внеурочной деятельности
«Школа безопасного поведения»
для 1- 4 класса
Составитель: учитель Берестнева Инна Николаевна
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана на основе программы «Основы безопасности жизнедеятельности» Авторы: Л. П. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова
В соответствии с требованиями Федеральных законов России «Об образовании», «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «Об охране окружающей природной среды», «О пожарной безопасности», «О безопасности дорожного движения», «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», «О гражданской обороне» и др. разработана программа учебного курса «Школа безопасного поведения» для учащихся 1-4 классов.
Цели программы:
Формировать у учащихся сознательное и ответственное отношение к личной безопасности и безопасности окружающих;
Формировать у детей потребность предвидеть возможные жизненные экстремальные ситуации;
Приобретение ими навыков сохранения жизни и здоровья в неблагоприятных, угрожающих жизни условиях, оказание помощи пострадавшим;
Выработать достаточно твёрдые умения и навыки поведения в той или иной ситуации;
Обучить детей методам обеспечения личной безопасности.
Задачи программы:
развитие у детей чувства ответственности за свое поведение, бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих;
стимулирование у ребенка самостоятельности в принятии решений и выработка умений и навыков безопасного поведения в реальной жизни
приобретение учащимся начальных знаний, умений и навыков в области безопасности жизни;
формирование у детей научно обоснованной системы понятий основ безопасности жизнедеятельности;
выработка необходимых умений и навыков безопасного поведения в повседневной жизни в случае возникновения различных опасных и чрезвычайных ситуаций.
Реализация программы позволит:
· привить учащимся начальные знания, умения и навыки в области безопасности жизни;
· сформировать у детей научно-обоснованную систему понятий основ безопасности жизнедеятельности;
· выработать необходимые умения и навыки безопасного поведения в повседневной жизни в случае возникновения различных опасных и чрезвычайных ситуаций.
Особое значение имеет необходимость углубления и расширения определённых понятий основного курса, что обусловлено растущим интересом учащихся к умениям действовать в экстремальных ситуациях, развитию самостоятельности при решении социальных и бытовых проблем в сложных жизненных ситуациях.
В ходе реализации содержания программы учащиеся должны овладеть не только правилами безопасного поведения в различных ситуациях, но и средствами укрепления здоровья: уметь оказывать первую медицинскую помощь, общаться со сверстниками и взрослыми, знать о значении природного окружения для здоровья человека.
Программой предусмотрены практические занятия:
• работа с дидактическим материалом (в игровой форме);
• изучение в реальной обстановке возможных в повседневной жизни опасных ситуаций (например, знакомство с правилами дорожного движения на улицах и перекрестках, расположенных вблизи школы).
Программа построена с учётом уровня подготовки и общего развития учащихся начальной школы по классам обучения и включает в себя основные, наиболее часто встречающиеся опасные ситуации, в которых ребёнок может оказаться дома, на улице, в школе, в природных условиях.
Главными задачами обучения по данной программе являются развитие у детей чувства ответственности за свое поведение, бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих; стимулирование у ребенка самостоятельности в принятии решений и выработка умений и навыков безопасного поведения в реальной жизни.
Личностные результаты обучения:
• развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;
• формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;
• воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.
Метапредметные результаты:
• овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать по следствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;
• овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;
• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий;
• развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
• освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
• формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
Предметными результатами обучения:
1. В познавательной сфере:
• знания об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности.
2. В ценностно-ориентационной сфере:
• умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;
• умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
• умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения.
3. В коммуникативной сфере:
• умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в различных ситуациях.
Содержание программы учебного курса
I. Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся
1.1. Безопасное поведение в быту
Опасные шалости и игрушки. Профилактика возможных опасных ситуаций в быту. Опасная высота.
1.2. Безопасное поведение на улицах и дорогах
Безопасность пешеходов при движении по дорогам.
Элементы дорог. Дорожная разметка. Правила перехода дорог. Перекрестки. Сигналы, подаваемые водителями транспортных средств.
Соблюдение правил движения велосипедистами. Причины дорожно-транспортного травматизма.
Государственная инспекция безопасности дорожного движения (ГИБДД).
Железнодорожный транспорт, его особенности, безопасное поведение при следовании железнодорожным транспортом, обязанности пассажира.
1.3. Безопасное поведение на природе
Ориентирование на местности. Понятие ориентира. Определение сторон горизонта по компасу, солнцу, часам и местным предметам.
Безопасная переправа через водную преграду. Меры пожарной безопасности при разведении костра.
1.4. Безопасное поведение на воде
Основные правила поведения на воде, при купании, отдыхе у воды, катании на лодке. Способы и средства спасения утопающих. Основные спасательные средства. 1.5 Безопасность в интернете Правила безопасного пользования Интернет-ресурсами.
II. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи
2.1. Основные виды травм у детей младшего школьного возраста, первая медицинская помощь
Основные виды травм у детей младшего школьного возраста. Переломы, вывихи и растяжения связок.
Когда следует вызывать «скорую помощь» и каков порядок ее вызова.
Кровотечение, первая медицинская помощь. Ушибы, сотрясение мозга, попадание инородных тел в глаз, ухо, нос, первая медицинская помощь.
Первая медицинская помощь при укусах насекомых, собак, кошек.
Кровотечение из носа, оказание первой медицинской помощи.
2.2. Практические занятия по отработке навыков оказания первой медицинской помощи
Первая медицинская помощь при наружном кровотечении.
Правила обработки ран. Перевязка ран.
Оказание первой медицинской помощи при ожогах и обморожении.
Оказание первой медицинской помощи при отравлениях.
Первая медицинская помощь при травмах опорно-двигательного аппарата (при травме кистей рук, бедра, колена).
III. Основы здорового образа жизни
3.1. Основные понятия «здоровье» и «здоровый образ жизни»
Понятие здоровья. Факторы, влияющие на него. Основы здорового образа жизни и безопасность человека. Режим дня. Здоровое питание. Профилактика переедания, пищевых отравлений. Инфекционные болезни. Пути передачи инфекционных заболеваний. Профилактика инфекционных заболеваний.
3.2. Вредные привычки, их влияние на здоровье. Профилактика вредных привычек
Курение и его влияние на состояние здоровья. Алкоголь и его влияние на умственную и физическую работоспособность человека. Профилактика вредных привычек.
К концу учебного курса учащиеся должны знать:
-правила перехода дороги;
- правила движения на велосипедах;
- правила безопасного поведения при следовании железнодорожным транспортом, обязанности пассажира;
-основные правила поведения на воде, при купании, отдыхе у воды, катании на лодке. Способы и средства спасания утопающих. Основные спасательные средства;
- как ориентироваться на местности. Как организовать безопасную переправу через водную преграду;
-меры пожарной безопасности при разведении костра;
-когда следует вызывать «скорую помощь» и каков порядок ее вызова;
-основные понятия «здоровье», «здоровый образ жизни».
-чем опасны водоемы зимой, какие меры предосторожности следует принять при движении по льду водоемов;
-правила поведения на пляже. Правила купания в оборудованных и необорудованных местах;
-правила безопасного поведения в лесу, в поле;
-возможные опасные ситуации при движении по открытой местности: ориентирование, правила поведения во время дождя, грозы, снегопада и др.;
- ядовитые растения, грибы, ягоды. Правила поведения при встрече с опасными животными и насекомыми;
К концу учебного курса учащиеся должны уметь:
-правильно переходить дорогу, перекресток;
-ориентироваться на местности;
- вызвать «скорую помощь», оказать первую медицинскую помощь при порезах и ссадинах, ушибе, небольшом ожоге, при попадании инородного тела в глаз, ухо или нос, при укусах насекомых, собак, кошек, при кровотечении из носа;
- оказать первую медицинскую помощь при травме опорно-двигательного аппарата (кистей рук, бедра, колена).
По итогам изучения курса предполагается получить следующие результаты обучения:
Выпускники начальной школы должны знать:
правила безопасного поведения на улицах и дорогах;
правила пожарной безопасности и поведения при пожарах;
правила поведения на природе;
возможные ЧС природного и техногенного характера;
основные хронические неинфекционные заболевания;
инфекционные заболевания и принципы их профилактики;
основные правила поведения для профилактики травм в повседневной жизни.
названия важнейших органов человека;
здоровье – непреходящая ценность человека;
влияние образа жизни и окружающей среды на здоровье;
способы сохранения и укрепления здоровья;
Владеть навыками:
в приемах оказания первой медицинской помощи при кровотечениях, растяжениях, укусах насекомых, при тепловом и солнечных ударах.
Тематическое планирование учебного материала
| Название раздела и тем, входящих в данный раздел программы | Количество часов, отводимых на раздел, тему |
| 1. Что такое безопасность? Номера экстренных служб спасения. | 1 |
| 2. ПДД | 1 |
| 3.Правила пожарной безопасности | 1 |
| 4. Один дома | 1 |
| 5. Первая мед. помощь | 1 |
| 6. Правила поведения при угрозе террористического акта | 1 |
| 7. Безопасность в интернете | 1 |
| 8.Безопасное поведение на воде (на льду) | 1 |
| 9.Безопасное поведение в лесу. Ориентация в лесу | 1 |
| 10.Итоговое тестирование | 1 |
Итоговый тест
Вопрос № 1
Что такое экстремальная ситуация?
-ситуация, когда человеку ничего не угрожает
-опасная ситуация, угрожающая здоровью и жизни человека
-ситуация, когда человек чувствует себя счастливым
Вопрос № 2
Что ты будешь делать, если на улице гололед?
-никуда не пойду, буду сидеть дома
-при передвижении буду за кого-нибудь держаться
-надену мало скользящую обувь и осторожно, не спеша буду передвигаться в нужном направлении
Вопрос № 3
Что ты будешь делать во время наводнения?
-вместе с взрослыми немедленно выйду из опасной зоны
-ничего не буду предпринимать
-постараюсь быстро выйти на возвышенное место или заберусь на дерево
Вопрос № 4
Опасно ли курение для организма человека?
-нет, это модно и красиво
-да, это очень опасно
-особой опасности нет, ведь в любой момент можно остановиться
Вопрос № 5
Где разрешено в городе передвигаться пешеходам?
-пешеходный переход
-обочина
-тротуар
-проезжая часть
Вопрос № 6
Автобус при движении покачивает. Как обезопасить себя?
-если нет свободных мест для сидения, попрошусь к кому-нибудь на руки
-буду держаться за ручку сидений или поручни
-чтобы не упасть, прижмусь к другим пассажирам
Вопрос № 7
С кем бы ты отправился в лес?
-с одноклассниками, так веселее
-с взрослыми людьми, так надежнее
-один, так спокойнее
Вопрос № 8
Ты заблудился в лесу. Твои действия?
-успокоюсь, прислушаюсь к звукам леса и буду двигаться в том направлении, где услышу шум машин или лай собак
-буду плакать, звать на помощь
-буду бегать по лесу и искать то место, где заходил в лес
Вопрос № 9
Могут ли представлять для человека опасность домашние животные?
-опасности никакой нет, животные привыкли к человеку
-опасность всегда есть, ведь домашние животные произошли от диких животных
-если животные ко мне привыкли, то их не стоит опасаться
Вопрос № 10
Какие правила гигиены нужно соблюдать после общения с домашними животными?
-обязательно принять душ или ванну
-кошки и собаки очень чистоплотные, поэтому никаких правил соблюдать не требуется
-тщательно вымыть руки
Вопрос № 11
Что ты предпримешь, если услышишь крик о помощи?
-позову на помощь взрослых
-брошусь на помощь
-ничего не буду делать
-кину любое подходящее средство
Вопрос № 12
Номера служб спасения
Вопрос № 13
На какой сигнал светофора можно переходить улицу?
- на жёлтый
- на красный
- на зеленый
Вопрос № 14
В помещении возник пожар, комната задымлена. Ваши действия:
-набрать в грудь побольше воздуха, выпрямиться и побыстрее выйти;
-нагнуться, прикрыть рот и нос влажным полотенцем и побыстрее выйти;
-лечь на пол и, ничего не предпринимая, ждать помощи.
Вопрос № 15
Вы захотели развлечься и позвонили в милицию, пожарную охрану и скорую помощь, сообщив, что в вашей школе заложена бомба. За это вам:
-объявят благодарность за бдительность;
-родителям выдадут премию за воспитание ребенка;
-вас будут ругать, а родителей оштрафуют
Вопрос № 16
Взрослых нет дома. Услышав звонок в дверь, вы:
-без промедления распахнёте дверь;
-спросите, кто там, посмотрите в дверной глазок и откроете только когда убедитесь, что пришедший вам хорошо знаком;
-спросите, кто там, и откроете дверь
