| Технологическая карта урока Предмет: математика Тема: Закрепление изученного. Решение задач. Ф.И.О. Кугасова С.И. Класс: 2 Тип урока: Закрепление новых знаний и способов действий. Цели урока: Образовательные: закреплять умение решать задачи; совершенствование вычислительных навыков; Развивающие: развивать логическое мышление, смекалку, внимание, самостоятельность Воспитательные: воспитывать любовь и бережное отношение к природе. Дидактические средства: презентация.
| |
| Планируемые результаты | Предметные результаты выполняют сложение и вычитание в пределах 100; решают учебные задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1-2 действия); проверяют правильность вычислений и исправляют ошибки. Личностные результаты способность к организации самостоятельной учебной деятельности; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками - умение слушать, слышать и понимать партнёра, понимание причины успеха/ неуспеха в учебной деятельности. Метапредметные результаты Регулятивные универсальные учебные действия: умеют слушать в соответствии с целевой установкой, принимают и сохраняют учебную задачу; умеют планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. проявляют познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные универсальные учебные действия: умеют выделять существенную информацию из рассказа учителя; осуществлять актуализацию жизненного опыта; учатся обобщать, устанавливать аналогии, строить логические рассуждения; читают и анализируют тексты простых и составных задач. Коммуникативные универсальные учебные действия: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности, ведут дискуссию, уважают в общении и сотрудничестве партнёра и самого себя; используют в речи математические термины. |
| Межпредметные связи | Окружающий мир |
| Оборудование
| У учителя: мультимедиа проектор, презентация PowerPoint; конверты с заданиями. У учащихся: тетрадь, линейка, ручка, карандаш.
|
| Деятельность учителя
| Деятельность учащихся
| Планируемые результаты |
| ||||
| Предметные | УУД |
| |||||
| I. Организация класса на работу.
| |||||||
| - Здравствуйте! Возьмите с собой хорошее настроение. Всем желаю успехов на этом уроке! Садитесь. - сегодня у нас очень много работы и для этого нам понадобятся все наши знания. | Проверяют свою готовность к уроку, настраиваются на урок. Слушают учителя
|
| Уметь слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную задачу (Регулятивные УУД).
| ||||
| II. Мотивация познавательной деятельности.
| |||||||
| Устные вычисления. Слайд 1. – что вы видите на экране? - какие это числа? - а можем ли мы эти числа прочитать как стихотворение? - как мы должны читать стихотворение? 5, 7, 9, 14, 19, 8, 0, 1. 23, 72, 10, 11, 69. (показательное чтение учителя) - и урок мы начинаем с чего? – 9 + 5 = 14 18 – 9 =9 20 – 9 =11 7 + 8 = 15 6 + 9 = 15 7 + 7 = 14 20 – 0 = 20 18 – 6 = 12 80 – 70 = 10 65 – 20 = 45 70 – 40 = 30 - молодцы. У меня вопрос: вы соскучились по лету? - хотите прямо сейчас мы с вами отправимся в лес? - тогда закройте все глаза, сейчас мы мысленно очутимся в лето. (Музыка: звук лета, пение птиц) - Мы стоим в прекрасной поляне, где растут красивые цветы, солнце светит ярко, птички поют, вот там летают красивые бабочки, а там виден лес. Мы направляемся в лес. Как же хорошо в лесу! - Тук, тук (заходит почтальон) - здравствуйте дети! Это вы ученики 2 класса? Вам посылка. До свидания! - Спасибо. - посмотрим, что же нам отправили. Слайд 2. - Оо, бедные животные! У них беда! Поможем им? -Что нам может пригодиться в этом? (Знания, умения решать задачи и примеры, а также дружба.) Давайте откройте конверт №1 Письмо лисы: Дорогие ребята! Помогите мне, пожалуйста. В нашем лесу разбросали очень много мусора, я бы и сама всё убрала, да вот там написаны примеры. И поэтому мне нужна ваша помощь. - Ребята, а вы знаете как вести себя на природе?
Решение примеров. (Примеры на листочках) |
- числа - однозначные и двузначные. - выразительно, с интонацией.
читают хором.
с устного счета
- да - да
Да, это мы. - спасибо, да свидания! Сразу открывают посылку. (там 3 конверта и флешка).
- Да, мы должны им помочь.
Рассказывают о правилах поведения в лесу. Выполняют вычисления | Развивают устную речь, логическое мышление; учатся высказывать свою точку зрения.
| Учатся согласовывать усилия по решению учебной задачи, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности; учитывать мнения других; (Коммуникативные УУД). Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя (РегулятивныеУУД) | ||||
| III. Сообщение темы и постановка целей и задач урока. | |||||||
| - Какую цель поставите для себя на урок? На доске табличка:
Определите главную задачу урока – помочь нашей Природе и жителям леса! (Выполнить все задания) | - Решали примеры на сложение и вычитание. Определяют тему урока.
С помощью учителя формулируют цель.
| Учатся наблюдать, слушать, делать выводы, прогнозировать, высказывать своё мнение, осознавать свою учебнуюзадачу. | Уметь слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную задачу (Регулятивные УУД). | ||||
| IV. Закрепление ранее изученного
| |||||||
| Решение задачи. - открываем конверт № 2 от белки. - Здравствуйте, ребята! Пишет вам белка. Люди в нашем лесу в нескольких местах забыли потушить костры. А это очень опасно! Мы бы сами все потушили, да вот там сложные задачи. Вы нам поможете? - какая угроза ждет жителей леса? ну что, ребята, поможем белкам?
Выполняют задание конверта №2. Решение задач. В лесу 15 белочек, а волков на 5 меньше, а зайчиков сколько белочек и волков вместе. Сколько в лесу зайчиков? - Вы отлично справились с заданием. А сейчас давайте немножко отдохнём. Физминутка.
- Хорошо. И у нас остался последний конверт. От кого? Да, медведю тоже срочно нужна помощь. - О чем медведь беспокоится? (Беседа)
Читаем и решаем задачу. Длина прямоугольника 12 см, а ширина на 3 см короче. Найдите периметр.
- Молодцы! Мы справились с заданиями? Как вы думаете, жители леса обрадовались? |
Открывают второе задание
- от непотушенных костров могут быть пожары. - да, конечно
Решают задачу. Работа в парах. Взаимопроверка.
Выполняют упражнения под музыку.
- от медведя.
- о загрязнении воды.
Читают задачу. Анализируют текст задачи, рассуждают, делают выводы. Самопроверка и самооценка по алгоритму. | Проверяют правильность решения задачи и исправляют ошибки.
Учатся наблюдать, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, формировать собственную точку зрения, отстаивать её с помощью текста. -решают задачу в 2 действия. | Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии (Коммуникативные УУД);
| ||||
| V. Подведение итога урока.
| |||||||
|
-Что вам понравилось на уроке? -Что было трудным? - Достигли мы поставленной цели? - Где нам могут понадобиться полученные знания? | Учащиеся высказывают свои мысли относительно содержания своей работы на уроке и закрепления полученных знаний. |
| Учатся оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД); Учатся обобщать, устанавливать аналогии, строить логические рассуждения (Познавательные УУД) | ||||
| VII. Рефлексия.
| |||||||
| - Оцените свою работу на уроке!
| Каждый ребенок делает свой выбор с объяснением и выбирает смайлик | Учатся пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции. | Учатся самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
| ||||
