Урок: Русский язык
Дата:
Раздел 2. Жара и холод.
Школа№ 58
Класс: 7 урок 10
Ф.И.О. учителя: Магзумова Гулжан Габдуллаевна
Кол-во присутствующих: 12
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке
Тема: «Страна вечных льдов»
Кол-во отсутствующих:-
Критерии оценивания
7Ч4 Использовать виды чтения, включая поисковое
- Умеет различать ознакомительное чтение от изучаю-
Цели урока
щего чтения
Все учащиеся смогут: использовать виды чтения, включая
- Умеет работать по поисковому виду чтения
Большинство учащихся смогут: по ознакомительному виду
поисковоеe
Некоторые учащиеся смогут: по изучающему виду чтения анализировать текст, составлять «толстые и тонкие» вопросы к тексту.
чтения , различать главную и второстепенную информацию
в тексте
АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
Г.Ф.О. Органайзер « Диаграмма Венна».
Органайзер применяется для развития исследовательских
навыков учащихся.
мхи и лишайники, рачки, пингвины и др.морские птицы, тюлени, морские
леопарды, касатки,
кашалоты, сейвалы, финвалы, голубой кит.
Мхи и лишайники, полярные маки, лютики, камнеломки, карликовые деревья,Северные олени, белые, медведи, тюлени, моржи, киты
Мхи,
лишайники,
кит
- Опрос домашнего задания. С помощью стратегии «З-Х-У».
- Стратегия «Инсерт». Чтение с пометками
- Г.Ф.О Стратегия «Толстые и тонкие вопросы».
- Стратегия « Рефлексивная пирамида».
Дифференциация заданий
- Опрос домашнего задания. С помощью стратегии «З-Х-У».
2. Стратегия «Инсерт». Чтение с пометками .
Взаимооценивание.
3. Г.Ф.О Стратегия «Толстые и тонкие вопросы».
4. Г.Ф.О. Органайзер «Диаграмма Венна» .
5.Стратегия «Рефлексивная пирамида».
Г.Ф.О. Органайзер « Диаграмма Венна»
Задание для 1 группы.
Записать о животном и растительном мире Арктики
Задание для 2 группы .
Записать о животном и растительном мире Антарктиды
Задание 3 группы .
Сравнить и найти общее сходство между животным и растительным миром Арктики и Антарктиды.
Критериальное оценивание
Г.Ф.О. Органайзер «Диаграмма Венна»
Критерии оценивания
дескрипторы
1. Умеет различать ознакомительное чтение от изучающего
Различает главную и второстепенную информацию в тексте , работая по изучающему и ознакомительному виду чтения 3 балла
2.Умеет работать по поисковому виду чтения
находит конкретную информацию , работая над поисковым видом чтения- 4балла
Для стимула, поощрения, для более углубленного понятия содержания текста, активизации, достижения целей урока.
ВЛИЯНИЕ МИКРОПРЕПОДАВАНИЯ
НА ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКА
Я научилась: 1. критериальному оцениванию; 2. составлять дескрипторы для дифференцированных заданий; 3. подбирать активные методы обучения к уроку; 4. работать по определенным навыкам для развития речи.
