План урока на тему: "Приставка"

Тема: Приставка

Цели урока:

1. Познакомить учащихся с понятиями «приставка», «предлог»; учить

учащихся находить приставку в словах, отличать приставку от предлога, обогащать словарный запас учащихся.

1. Развивать наблюдательность, память, совершенствовать навыки

аргументированного и лаконичного изложения мыслей и умения вести

учебный диалог, умение делать выводы, развивать творческие способности,

речь.

1. Воспитывать любовь к родному языку, потребность пользоваться его

языковым богатствам, умение работать совместно, привить патриотические

чувства у учащихся, любовь к Родине, к окружающей среде, чувства

бережного отношения к природе.

Тип урока: объяснение нового материала

Метод: словесный, кластерность, метод направленного чтения.

Межпредметная связь: чтение, биология.

Наглядность: учебник, интерактивная доска, опорная схема.

Ход урока:

І. Организационның момент. Слово учителя.

Эмоциональный настрой.

Учитель.

Итак, друзья, внимание -

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее

Начнем скорей урок.

ІІ. Проверка домашнего задания.

1. Упр. 141. Задание:

- выпишите из словаря 5 существительных с твердой основой и 5

существительных с мягкой основой;

- обозначьте основу и окончание;

- составьте по 2 предложения.

2. Фронтальный опрос

- Какую тему изучаем? ( Состав слова и окончание)

- Что входит в основу слова? ( корень, приставка,суффикс)

- Что такое основа слова? ( Часть слова без окончания)

- Как определяем твёрдую и мягкую основу? ( после тв. основы

пишутся буквы а,о,у,ы; после мягкой ь,и,е,ё,ю,я)

(таблица уч. стр. 63)

ІІІ. Объяснение нового материала

1. Инсценирование сказки о дружбе.

- Выходят ученики, на головы одеты ленты с частями слова, на интерактивной доске изображён рисунок с изображением домика, у которого части слова съёмные.

Автор: В одном домике-слове жили четыре человечка: девочка Приставочка,

дядюшка Корень, мальчик Суффиксёнок и дедушка Окончание. А назывался их

домик- слово «Загадка». Жили они дружно, одной семьёй. Жили не тужили, пока

не поссорились. Как-то дедушка Корень заговорил.

Корень. Я среди вас самый главный. Вы без меня ничего не значите. На мне весь

дом держится. Я – корень слова.

Автор. Обиделись все, но перечить не стали. Кореньь он и есть корень, значимая

часть слова.

Части слова ( хором). Только зачем же задаваться?

Автор. Спорить не стали, а просто ушли из родного домика «Загадка», но не пропали.

(Учащиеся снимают название частей слова с голов).

Окончание. Я ушёл к другим словам, и все мне были рады, ведь я так интересно меняю

окончания в словах. Например, дом-дома, лиса-лисы.

Суффиксёнок. Я тоже не скучала, дружила с другими словами. Например, ехать –

заехать, лез-залез.

Приставочка: А я тоже не скучала, дружила с другими словами. Например, ехать-заехать, лез-залез

Автор. Один дядушка Корень остался, злой сидит, нелюдимый, плачет.

Корень. Никто ко мне не заходит, все меня сторонятся.И уж какое слово неприятное я

стал обозначать. Как мне плохо без друзей, одиноко. Простите меня, друзья.

Автор. Простили его друзья, вернулись к нему и зажили в согласии.

Учитель: - Итак, ребята, о чем эта сказка? ( О дружбе)

- Кто главный герой? ( Корень)

- О чем он говорит? (О том, что он главный)

И, действительно, ребята Корень главная значимая часть слова.

Сегодняшний урок мы посвятим этой теме.

2. Запись темы и задачи урока.

-Запишите тему урока в тетрадь. Корень слова, однокоренные слова.

Наша задача сегодня: познакомиться с понятиями «корень слова»,

«однокоренные слова». Научиться определять в словах

корень, находить однокоренные слова. Запишите тему

урока в тетрадь.

Запись на доске : Зри в корень! Слайд 1

- Как вы понимаете это выражение? ( Это значит, что надо смотреть на

самое важное,синоним этого слова смотри)

Правильно. Потому что в корне заключён главный смысл всех родственных слов.

3. Определение значения слова корень.

Корень –это Слайд 2

1. Подземная часть растения.

2. Начало, источник чего-нибудь.

3. В грамматике - часть основы слова, в которой заключено его значение.

4. Сказка «Чудесное дерево» Упр.142

- Словарно – лексическая работа (рисунок дерева) Слайд 3

- выразительное чтение учителем сказки.

- назовите в тексте слова, которые имеют один и тот же корень.

- (лететь,прилететь, улететь, вылететь, полететь, долететь, перелететь, перелётная). Корень этих слов – лет-, от глагола летать.

- подумайте, как в русском языке называются слова, образованные от одного корня?

Вывод: Слова, образованные от одного корня называются Слайд 4

однокоренными.

-А что такое корень слова?

Вывод: Корень слова – общая часть родственных слов.

Однокоренные слова надо отличать от разных форм одного и того

же слова.

Входить, вход, входной – это однокоренные слова.

Вход, у входа – это разные формы одного и того же слова.

Окончание образует формы слова.

5.Работа учащихся по учебнику с теорией. Стр. 63,64.

- Проверим правильность наших выводов по учебнику.

ІҮ. Закрепление

Выполните упражнение № 145 стр. 64.

1) В каждой строчке найдите однокоренные слова.

Лист, листик, листва, цветок

Золото, золотой, золотистый, серебрянный

Дождь, дождливый, дождевой, снег

Жёлтый, желтеть, пожелтеть, зеленый

Вода, водный, водяной, водитель

-Почему слова каждой группы ты считаешь однокоренными?

(Потому что у них общий корень)

2) Выборочный диктант.

Выпишите однокоренные слова.

Лететь, прилететь, улететь, цвет, цветной, цветы, долететь, летний, лето цветочный, земли, зимовать, земной, подземный, хлебушко,хлебный, хлеб.

Ү. Самостоятельная индивидуальная работа учащихся по группам.

І группа Слайд 5

Задание: соберите в копилку как можно больше родственных слов с корнем.

Сад-

Лес-

Род-

Уч-

ІІ группа

Задание: Образуйте группу слов, связанных со словами школа, дом.

школа, дом, домовой, школьник, домашний, школьница, пришкольный,домик

дом

ІІІ группа

Задание: назовите одним словом

1. Небольшая мелкая рыба.

2. Рыбная ловля.

3. Человек, занимающийся рыбной ловлей.

4. Ловить рыбу.

Слова для справок: рыбалка, рыбка, рыбачить, рыбак.

ҮІ. Игра «Хлопаем в ладоши»

Сейчас я буду называть пары слов. В одних парах однокоренные, в других- не однокоренные. Если я назову однокоренные слова вы хлопаете в ладоши, если я назову не однокоренные то вы поднимаете руки.

Лес – лесник

Вода – водопад

Сад- садовник

Дом – дым

Поле – море

Родина- родной

Природа- край

Обед- стол

Зима- Зимний

Друг- дружба

ҮІІ. Работа с текстом. Проблемная ситуация. Выборочное списывание. Слайд 6

Чужак

Собрались у Воды родственники. Подводник с Водицей беседуют. Водолаз с Водопадом на солнышке греются. Водитель на гормошке наигрывает. Водомерка с Водорослями разыгралась. Водичка по камушкам на одной ножке скачет. Даже сам Водяной пожаловал. Все старуху Воду ждут.

Вышла мудрая Вода на крыльцо, глянула на гостей, сразу чужака приметила. Велела ему прочь идти, в свою семью. Пошел чужак, пригорюнился. Где ему родственников искать?

Задание: Выпишите в тетрадь однокоренные слова. Выделите в них корень.

- Какие однокоренные слова вы выписали? Обоснуйте свой ответ.

( Вода, подводник, водицей, водолаз, водопад, водомерка, водорослями, водичка,водяной).

- Найдите формы одного и того же слова (вода, воды, воду- изменены окончания).

Проблемный вопрос:

- А какое слово оказалось чужаком среди однокоренных к слову Вода?

(Водитель)

-Обоснуйте свой ответ.

Вывод: Слайд 7

Признаки однокоренных

слов

имеют общую Близки по смыслу

часть

Итак, ребята корень этих слов вод от слова вода. А вода часть природы. А что такая природа? Это то, что нас окружает. Воздух, небо, леса и горы, птицы и животные. И природу мы должны беречь и охранять.

ҮІІІ. Работа над текстом «Лесной доктор» ( упр. 146)

а) словарная работа Слайд8

дятел- тоқылдақ

губит- құртады

вредные насекомые – зиянды жәндіктер

личинки- құрттар

липкий - жабысқақ

зазубринки- кетілген

Ученики читают слова с переводом и записывают их в тетрадь.

б) комментированное чтение учителем текста

в) ответы на вопросы по содержанию текста.

1. Какой птице говорится в тексте? (о дятле) Слайд 9

2. Как уничтожает вредных насекомых дятел?( Продолбит дырку и

достанет личинки языком)

3. Почему дятла можно назвать «лесным доктором»? Кого мы называем доктором?

( потому что он уничтожает вредных насекомых и спасает дереву. Доктор

лечит людей).

4. Птицы полезны для природы ? (да)

5. А как Вы им помогаете? ( бросаем им хлеба, зернышко, чтобы они не умерли

от холода и голода даем им пишу, защищаем их)

ІХ. Подведение итогов урока.Рефлексно-оценочный этап.

• Какая цель была на уроке? Достигли ли мы её?

• Что такое корень слова?

• Какие слова называются однокоренными?

• Каковы признаки однокоренных слов?

• Сегодня на уроке активно работали, и показали хорошие результаты ...

ҮІ. Задание на дом. Слайд 10

1. Упражнение 150 стр. 65

2. Написать мини-сочинение на тему:«Охранять природу- значить охранять Родину »

Х. Комментирование оценок.