КСП по русскому языку 3 класс с казахским языком обучения 1-2 четверть изд. Арман-ПВ 2013 го

Урок №

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Тема: В школу. Слова на вопросы: Кто? Куда?

Цели урока:

1)повторить грамматические сведения о гласных и согласных звуках и буквах; познакомить с лексической темой «Школа», ввести в активный словарь учащихся слова, которые в постатейном словаре выделены полужирным шрифтом.

2)развивать у детей  чёткого произношения слов, прививать умения членить слова на слоги;закрепление умений, навы­ков чтения, говорения.

3)прививать интерес к изучению русского языка.  

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Актуализация знаний

2. Проверка домашнего задания.

3.Фонетическое упражнение.

4. Развитие устной речи.

5.Письменная работа.

1. Игра «Угадай слово»

Школа

А) прочитайте слово, выделите голосом ударение;

Б) разделите слово на слоги; скажите, сколько слогов в слове, на какой слог падает ударение;

В) скажите, сколько в слове  букв и звуков;

Г) назовите гласные звуки;

Д) назовите согласные звуки

Упражнение 6, с.14. Прочитайте. Выучите наизусть.

Произносите и читайте правильно.

Школа, школьник, школьница, ученик, ученица, учительница, книга, ручка, тетрадь, рюкзак, учебник, краска, цветок, цветы.

·        Работа над текстом.

а) Чтение текста «В школу» учителем (упр.1, с.16).

б) Беседа по вопросам:

- Кто на картинке?

- Кто они?

- Куда идут дети?

- Что несут дети?

в) Чтение текста учащимися - выборочно.

г) Объяснение значений некоторых слов и словосочетаний.

д) Словарная работа.

·        Работа по картинкам (упр.3, с.17).

Рассмотрите картинки. Скажите, что на картинках.

Упр. 2, стр. 17.  Составьте и напишите предложения.

У Самата новый (что?) … .  У Розы новая (что?)… .

Упр. 4,стр. 18. Допишите предложения по вопросам.

У Алихана (что?)… .  У Наташи (что?)… . У Мурата (что?) … . У Марины (что?)… .

Уч-ся играют в игру « Угадай слово», работают над заданием

отвечают на вопросы, делают выводы

Уч-ся рассказывают стихотворение наизусть

Чтение и произношение

Отвечают на вопросы учителя, выполняют словарную работу

Выполняют письменную работу индивидуально и в группах

6.Закрепление нового материала

Самостоятельная работа.

·        Упражнение 5, с.18. Прочитайте рассказ. Нарисуйте героев этого рассказа и расскажите о них.

·        Упражнение 7, с.19. Напишите  под  диктовку слоги.

ба  бо  бу  бы  би бе  бю

па  по  пу  пы  пи  пе  пю

Учащиеся выполняют задания, отвечают на вопросы, работают в группе, индивидуально, по парам.

7. Рефлексия

постер «Дерево желаний»

Заполняют постер

8. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

10.Домашнее задание

упр. 6, стр.18. Напишите предложения. Вместо точек вставьте нужные слова из правого столбика. 

Запись в дневниках.

Урок №

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Тема:

Урок

Слова на вопросы: 

Что делает? Что делают?

Цели урока:

1)формирование умений изменять слова по числам;

2)развитие связной речи, формирование  правильной техники  чтения, обогащение словарного  запаса;

3)воспитание  интереса к учебной   деятельности.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Актуализация знаний

2. Проверка домашнего задания.

3.Работа над текстом

4.Фонетическое упражнение.

5. Работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций.

6.Занимательная минутка.

7.Подведение  итогов

8.Домашнее задание

Приветствие. Подготовка к уроку.  Целевая установка.

Слоговой дик­тант с буквами г,д.

Упр. 6, стр.18. Напишите предложения. Вместо точек вставьте нужные слова из правого столбика.

Чтение текста «Урок» упр.1, с.20.

Беседа по кар­тине (с. 20).

Пересказ содержания текста.

Фонетическое упражнение на с. 21.

· Выполнение упражнения 2, с. 21. Напишите  три  предложения.

Ученик сидит в классе.

Мальчик сидит в комнате.

Девочки сидят в библиотеке.

·  Выполне­ние упражнения 4, с. 22. Ответьте на вопросы. Ответы напишите.

Что вы делаете на уроке?

Мы пишем. Мы …

·   Выполнение упражнения 7, с. 22. Напишите по образцу.

Игра «Что лишнее?»  Объясните,  почему.

Книга, тетрадь, ручка, цветок.

Стол, доска, парта, яблоко.

Выставление оценок.

упр.6, с.22. Составьте и прочитайте предложения. 

Уч-ся записывают слоговой диктант

Уч-ся читают текст, отвечают на вопросы

Чтение и произношение

Выполняют работу на доске и индивидуально

Учащиеся объясняют какое слово лишнее

Запись в дневниках

Урок №

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Тема:

Ученик.

Учебные принадлежности. Предлоги в, на, у, из

Цели урока:

1) активизировать в речи учащихся названия учеб­ных принадлежностей из школьной мебели, дать понятие о предлогах, активизировать употребление предлогов в, на, у, из;

2) развивать речевые модели, введенные на предыду­щих уроках, навыки чтения, говорения;

3) возбудить интерес к предмету, воспитывать бережное отношение к книге.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Актуализация знаний

2.Объяснение употребления грамматических структур в речи.

.

3. Работа над связным текстом «Ученик».

4.Работа по развитию устной и письменной речи.

5.Занимательная минутка.

6. Подведение  итогов урока. 

7.Домашнее задание

Приветствие. Подготовка к уроку.  Целевая установка.

Игра с мячом (учитель бросает мяч одному ученику, называя предмет в единственном числе, а ученик возвращает мяч учителю, на­зывая предмет во множественном числе (на материале уп­ражнения 7, с. 22).

 Объяснение и чтение правила на с. 24.

Выполнение уп­ражнения 1, с. 23.

Фонетическое упражнение (повторяя за учителем, а затем читая по учебнику, прививается умение слитного произношения чтение предлогов в, на, у, из (учи­телю необходимо пояснить учащимся на родном языке, что предлог в, из перед глухой согласной оглушаются).

Чтение текста

Словарная работа.

·     Выполнение упражнения 2, с.24. Спишите. Вместо точек вставьте предлоги: в, на, у, из.

·        Выполнение упражнения 3, с. 24. Спишите. Расставьте ударение.

1) Конкурс «Лучший переводчик» (упр. 7, с. 24).

Переведите  на русский язык.

Күнделік партаның ішінде жатыр. Сызғыш партаның үстінде жатыр.Балалар мектепке бара жатыр. Оқушылар мектептен келе жатыр.

2) Отгадайте  загадки.

Стоит чудесная скамья,

На ней уселись ты да я.

Скамья ведёт обоих нас

Из года в год, из класса в класс.

                                                         (Парта).

В школьной сумке я лежу,

Как ты учишься, скажу.

                                                  (Дневник).

Выставление оценок.

упр.6, с. 25. Прочитайте, подготовьтесь  к пересказу.

Уч-ся играя, называют предметы во мн.числе

Уч-ся читают правило, отвечают на вопросы

Чтение и произношение

Чтение учащимися про себя, а затем по ролям текста «Ученик» упр.6, с.25.

Ответы учащихся на вопросы к тексту.

Выполняют работу на доске и индивидуально

Учащиеся отгадывают загадки, выполняют перевод

Запись в дневниках

Урок

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Тема:

Чей? Чья? Чьи?

Цели урока:

1) формировать умение согласовывать притяжательные местоимения с существительными

2) развивать речевые модели, введенные на предыду­щих уроках, навыки чтения, говорения;

3) возбудить интерес к предмету, воспитывать бережное отношение к книге.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Актуализация знаний

2.Объяснение употребления грамматических структур в речи.

.

3. Закрепление

6. Подведение  итогов урока. 

7.Домашнее задание

Приветствие. Подготовка к уроку.  Целевая установка.

Игра с мячом (учитель бросает мяч одному ученику, называя предмет в единственном числе, а ученик возвращает мяч учителю, на­зывая предмет во множественном числе

Вопросы чей? чья? чьи? переводятся на казахский язык, затем вводится модели: 

Чей учебник? Мой учебник.

              Чья ручка?Моя ручка.

              Чьи кни­ги? Мои книги.

1) Слоговой диктант с буквами к, л.

КА  КО  КУ  КИ  КЕ

ЛА  ЛО  ЛУ ЛЫ  ЛИ  ЛЁ ЛЮ ЛЯ

2) В, НА, ИЗ, У, С – это …( предлоги).

Предлоги со словами пишутся … (раздельно).

Занимательная минутка.

1. Прочитайте скороговорку. Выучите наизусть

2. Ознакомление  учащихся с памят­кой «Как правильно разучить скороговорку.

Как правильно разучить скороговорку

•Прочитай скороговорку медленно.

•Подумай, о чем говорится в скороговорке.

•Посмотри, какие слова похожи друг на друга по зву­чанию.

•Проговори скороговорку медленно вслух, постарайся запомнить.

•Теперь проговори скороговорку шепотом медленно, потом быстрее и быстрее.

•Произнеси скороговорку несколько раз вслух в быст­ром темпе.

•Посоревнуйся с друзьями, кто без ошибок быстрее произнесет скороговорку.

Упр. 3, 4 стр.42-43 устно

Упр.5-6 стр.43 письменно

Выставление оценок.

Упр.7 стр.43

Уч-ся играя, называют предметы во мн.числе

Уч-ся отвечают на вопросы

Чтение и произношение, запись под диктовку

Чтение учащимися скороговорки и памятки

Уч-ся выполняют упражнения

Запись в дневниках

Урок

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Тема:

На перемене

Согласование притяжательных местоимений с существительными.

Цели урока:

1) познакомить с текстом «На перемене», ввести в активный словарь глаголы кончиться, играть, бегать, пры­гать, учить употреблять их в единственном и во множе­ственном числе, ввести наречия быстро, хорошо, весело; ра­зучивать слова песни «Дети любят рисовать»;

2) развивать диалогическую речь, память, мышление учащихся; учить читать скороговорки;

3) прививать  навыки говорения.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Актуализация знаний

2.Объяснение употребления грамматических структур в речи.

.

3. Закрепление

4. Подведение  итогов урока. 

5.Домашнее задание

1) Слоговой диктант с буквами к, л.

КА  КО  КУ  КИ  КЕ

ЛА  ЛО  ЛУ ЛЫ  ЛИ  ЛЁ ЛЮ ЛЯ

2) В, НА, ИЗ, У, С – это …( предлоги).

Предлоги со словами пишутся … (раздельно).

3)    Вопросы чей? чья? чьи? переводятся на казахский язык, затем вводится модели: Чей учебник? Мой учебник.

              Чья ручка?Моя ручка.

              Чьи кни­ги? Мои книги.

.               Работа над связным текстом.

Чтение текста «На перемене» учителем.

(Дети слушают. После второго предъявления текста учителем дети должны назвать, сколько в тексте предложений).

Вы­полнение фонетического упражнения

на с. 28.

Чтение тек­ста «На перемене» вслух по предложениям (по цепочке уча­щимися).

Ответы учащихся на вопросы к тексту.

Работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций.

Составление предложений  на вопрос что де­лают? (упр. 2, с. 28).

Письменная работа.

Упражнение 3 с.29. Спишите, вместо точек вставьте нужные слова.

Дина (что делает?) … .

Юра (что делает?)… .

Нина и Зоя (что делают?)

. Работа над развитием продуктивной речи по теме «Школа».

1)К ответам составьте вопросы (упр. 4, с. 29).

Это наш класс. - ……..?

Это наша школа. - ……?

2)Прочитайте. По данному образцу составьте диалог (упр. 5, с. 29).

- В каком классе ты учишься?

- Я учусь в третьем классе.

- А ты в каком классе учишься?

- … .

Занимательная минутка.

 1)    Прочитайте скороговорку. Выучите наизусть (упр. 7, с. 30).

Ознакомление  учащихся с памят­кой «Как правильно разучить скороговорку.

Как правильно разучить скороговорку

•Прочитай скороговорку медленно.

•Подумай, о чем говорится в скороговорке.

•Посмотри, какие слова похожи друг на друга по зву­чанию.

•Проговори скороговорку медленно вслух, постарайся запомнить.

•Теперь проговори скороговорку шепотом медленно, потом быстрее и быстрее.

•Произнеси скороговорку несколько раз вслух в быст­ром темпе.

•Посоревнуйся с друзьями, кто без ошибок быстрее произнесет скороговорку.

2)    Ра­зучивание  слов песни «Дети любят рисовать»;

Подведение итогов, выставление оценок

1) упр.7, с.30 выучить скороговорку наизусть;

2) упр.8, с.30 выучить наизусть. 

Чтение и произношение, запись под диктовку

Уч-ся отвечают на вопросы

Чтение и произношение, выполнение фонетического упражнения

Записывают упражнение, работают в группах

Уч-ся выполняют упражнения

Отвечают на вопросы

Чтение учащимися скороговорок

Запись в дневниках

Урок

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Тема:

Куда? Откуда?

По дороге из школы. Заглавные буквы в именах, фамилиях, кличках животных.

Цели урока:

1) познакомить учащихся с правилом правописания имен и фамилий людей; учить озаглавливать текст, отвечать на вопросы куда? откуда? ввести в активный словарный запас слова зайти, выйти, пошёл, пришёл;

2) развивать устную и письменную речь учащихся, логическое мышление, память;

3) прививать любовь и уважение к старшим.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Актуализация знаний

2.Проверка домашнего задания

3.Объяснение употребления грамматических структур в речи.

.

4. Закрепление

5. Подведение  итогов урока. 

6.Домашнее задание

Приветствие. Подготовка класса к уроку. Целепологание.

Словесная игра с мячом. Учитель кидает мяч, называя известные детям существительные, а дети, возвращая мяч, называют словосочетания с притяжатель­ными местоимениями.

Упр.8, с.30. Разучите песню.

Работа над связным текстом.

Чтение текста учителем (упр.1, с.30).

Беседа по вопросам:

- Откуда идёт Серёжа?

- Куда он идёт?

- Куда Серёжа входит?

- Как Серёжа помогает маме?

Озаглавливание текста учащимися.

Словарная работа.

Фонети­ческие упражнения на стр. 31.

Из класса, из школы,  из комнаты,  из больницы,  из библиотеки.

В класс,  в школу,  в комнату,  в больницу,  в библиотеку.

 Работа над развитием продуктивной речи по теме «Школа».

·        Составление устного сочинения «Как я помогаю маме».

·        Составление предложений со словами из школы, из библио­теки, в больницу, в школу.

·        Рабо­та с подстановочной таблицей (упр. 2, с. 31).

            КУДА?                                                   ОТКУДА?

Серёжа идёт в школу.                                Серёжа идёт из школы.

 Письменная работа.

Выполнение упр.4, с.32. Составьте и напишите три предложения.

Врач идёт в больницу. Учитель идёт в школу. Люба идёт в библиотеку.

Выполнение упр.6, с.32. Спишите. Расскажите, как беречь книгу.

Итог урока Выставление оценок.

упражнение 5. с. 32.Выучите наизусть

Уч-ся играя, называют словосочетания с притяжательными прилагательными

Уч-ся поют песню

Учащиеся работают с текстом

Учащиеся работают в группах и индивидуально. Составляют связный текст

Выполняют письменное упражнение

Запись в дневники

Урок

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Тема: Диктант

Цели: Проверить умения уч-ся писать диктант грамотно, последовательно, аккуратно.

Задачи: 1. Продолжить формировать умения уч-ся писать диктанты грамотно, последовательно, аккуратно, уметь слушать и слышать текст и речь учителя;

2. Развивать у учащихся грамотность, орфографическую и пунктуационную зоркость;

3. Воспитывать у учащихся интерес к русскому языку , самостоятельность, толерантность, внимательность

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Актуализация знаний

Предлагается записать число и тему диктанта

Уч-ся записывают число и тему диктанта

2. Запись диктанта

*Первичное чтение.

*Предлагается писать диктант под диктовку учителя по смысловым частям и предложениям

Уч-ся пишут диктант под диктовку учителя по смысловым частям и предложениям

3.Проверка напис-го

Учитель предлагает уч-ся самостоятельно проверить написанные диктанты, затем читает, а уч-ся проверяют

Уч-ся самостоятельно проверяют и под диктовку.

4.Проверка диктанта

Предлагается сдать тетради для проверки

Уч-ся сдают тетради для проверки

5.Дом. задание

Повторить словосочетание. Способ связи – согласование

Запись в дневниках

Урок

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Тема:

Дежурные. Дифференциация звуков и букв 

в-ф.

Цели урока:

1) познакомить учащихся с содержанием текста «Дежурные», с правилом правописания имен и фамилий людей;

2)    развивать технику чтения, ввести в активный сло­варь учащихся слова

дежурный, дежурная, книга, сегодня, завтра, утром, вечером, днем, ночью;  активизировать знания учащихся о звуках и буквах в-ф; дифференцировать данные звуки в слогах, словах, предложениях.

3)    прививать  интерес к предмету через использование игровых приёмов.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Актуализация знаний

2. Работа над связным текстом

3. Работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций.

4. Работа над развитием продуктивной речи по теме «Школа».

5.Занимательная минутка.

6.Подведение итогов урока.

7.Домашнее задание

Приветствие. Подготовка класса к уроку. Целеполагание.

1)    Словесная игра с мячом. Учитель кидает мяч ученику, называя новое слово, введенное в разделе «Шко­ла», на казахском, а ученик возвращает мяч и называет это слово на русском языке.

2)    Слоговой диктант с буквами в-ф.

ва  во  ву  вы  ви  ве

фа фо фу фы фи фе

Чтение текста «Дежурные» учителем.

Чтение тек­ста учащимися по абзацам, чтение текста учащимися по пред­ложениям, в целом.

Фонетичес­кое упражнение на с. 33.

Словарная работа (дежурный, дежурная, дежурные, открывает, форточку, вытирает).

Ответы учащихся на вопросы к тексту:

- Кто сегодня дежурит?

- Что делает Фарида?

- Что делает Федя?

Выполнение упражнения 3, с. 33. Составьте и напишите предложения.

Абай                                        дежурная.

Асель                                      дежурные.

Максим и Дина                      дежурный.

Исполнение песни «Пусть всегда будет солнце».

Выполнение упражнения 5, с. 34. Расскажите по вопросам.

- Кто у вас сегодня дежурный?

- Что делает дежурный?

- А кто завтра  дежурный?

 1)    Какое слово  лишнее?

Конфеты    Весы        Велосипед       Ведро

Фонарик   Портфель   Картофель     Конфеты

2)    Работа со скороговоркой.

Соберите скороговорку по стрелочкам. Наш Филат не бывает виноват.

Выставление оценок.

1) упр. 6, с. 34. Напишите предложения. Вместо точек вставьте нужные слова.

2) упр.7, с.34. Прочитайте. Выучите наизусть. Напишите по памяти.

Уч-ся играя, называют слова

Учащиеся работают с текстом

Учащиеся работают в группах и индивидуально. Составляют связный текст

Выполняют письменное упражнение

Запись в дневники

Урок

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Тема:

Осень. Какой? Какая? Какое? Какие?

Цели урока:

1) познакомить с изменениями в природе осенью, активизировать в речи учащихся словаосень, птица, лес, листья, желтый;

                      2) развивать технику чтения; учить диалогической и монологической речи; прививать правописные умения и навыки (осень, солнце, солнышко);

                     3) воспитание эстетических вкусов.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Актуализация знаний

2. Работа над связным текстом

3. Работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций.

4.Занимательная минутка.

5.Подведение итогов урока.

6.Домашнее задание

Приветствие. Подготовка класса к уроку. Целеполагание.

Словесная игра с мячом. Учитель кидает мяч и задает вопрос (кто? что? куда? откуда? когда?), а дети, отвечая, называют слова на эти вопросы.

·        Беседа по сюжетной картинке учебника (упр.1, с. 35).

·        Чтение текста «Осень» учителем (упр.2, с.35).

·        Словарная работа (осень, птица, улетают на юг, желтые листья, листья падают, тихо).

·        Фо­нетическое упражнение на с. 36.

осень           лист            дерево          птица

осенью        листья         деревья         птицы

·        Чтение текста учащимися (в целом, по цепочке, выборочное чтение).

·        Ответы на вопро­сы к тексту, с. 36.

- Какое время года наступило?

- Куда улетают птицы?

- Как в лесу?

 ·        Выполнение упражнения 4, с. 36. Напишите предложения. Вместо точек вставьте нужные слова из текста «Осень».

·        Выполнение упражнения 8, с. 37 письменно. Прочитайте. Картинки замените словами.  Потом напишите.

·        Выполнение упражнения 9, с. 37 устно. Прочитайте. По данному образцу поговорите друг с другом.

- У меня красный карандаш. А у тебя?

- У меня зелёный карандаш. А у тебя?

- … .

 Конкурс «Лучший переводчик».

Упражнение 3, с.36. Скажите по-казахский.

Птицы улетели.

Птицы прилетели.

Дети ходили в лес.

Дети пришли из леса.

Упражнение 5, с.36. Переведите слова на русский язык и напишите.

Күз, құс, құстар, сары жапырақтар, тыныш, жер, орман, әдемі жапырақтар.

Осень, птица, птицы, жёлтые листья, тихо, земля, лес, красивые листья.

 Выставление оценок.

1) упр. 6, с. 34. Напишите предложения. Вместо точек вставьте нужные слова.

2) упр.7, с.34. Прочитайте. Выучите наизусть. Напишите по памяти.

Уч-ся играя, называют слова

Учащиеся работают с текстом

Учащиеся работают в группах и индивидуально. Составляют связный текст

Выполняют письменное упражнение

Запись в дневники

Урок

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Тема:

Овощи. Слоги с буквами г-к.

Цели урока:

1)введение в активный словарный запас слов, обо­значающих овощи, названия предметов, корзина, ведро, ящик, глагол купить, мыть; активизировать в речи учащихся мо­дели: Это что? Где?;  употребление названий ово­щей в единственном и во множественном числе; учить писать под диктов­ку открытые и закрытые слоги с буквами г-к.

2)развивать речь учащихся, память, логическое мышление;

3)воспитывать познавательный интерес к предмету.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Актуализация знаний

2.Проверка домашнего задания.

3.Повторение ранее изученного материала.

4. Сообщение темы и целей урока.

5. Работа над развитием устной и письменной речи.

6.Занимательная минутка.

7.Домашнее задание

Приветствие. Подготовка учащихся  к уроку.

1)    Письмо под диктовку слогов г-к.

га   го   гу   ги  ге.

ка  ко  ку   ки  ке.

2)    Фонетическое упражнение.

Картофель, морковь, лук, арбуз, капуста, огурец.

Упр. 2, с. 35.Прочитайте. Ответьте на вопросы.

Повторим звуки и буквы, которые мы изучили.

- На какие две группы делятся речевые звуки по способу образования?

- Чем гласные звуки отличаются от согласных.

- Назовите, пожалуйста, каждый по гласному звуку, а теперь любой согласный звук.

 1)    Объяснение и употребление грамматических струк­тур в речи.

Учитель объясняет детям, что в русском языке к жи­вым предметам ставится вопрос кто?, а к неживым - ч т о ? В казахском языке только по отношению к человеку ставится вопрос кто?, а ко всем предметам - вопрос что?

2)    Работа над словом и словосочетанием.

Рассмотрите картинки. Ответы на вопрос: Что это? (упражнение 1, 5  на с. 38-39).

·        Выполнение упр. 2 на с. 38 устно. Прочитайте. Картинки замените словами. По данному образцу поговорите друг с другом.

- Здравствуй, Асель!

- Здравствуй, Айжан.

-Что ты купила?

-… .

·        Выполнение упр. 3 на с. 39 письменно. Рассмотрите картинки. Ответьте на вопросы.

·        Выполнение упр. 4 на с. 39 письменно. К словам единственного числа напишите слова множественного числа.

Единственное число:                                        Множественное число:

              арбуз                                                                     арбузы

              берёза                                                                    берёзы

              огурец                                                                    огурцы

              лист                                                                       листья

              дерево                                                                    деревья

·        Выполнение упр. 6 на с. 40 устно. Кто больше составит предложений по схеме.

В корзине (что?) …,  … , … .

1)    Игра. Какое слово лишнее?

Ящик, корзина, ведро, школа.

Капуста, яблоко, морковь, огурец.

2)    Отгадайте загадку.

Лежит на грядке –

Большой и сладкий.            (Арбуз).

 упр.7, с.40. Напишите, какие вы знаете овощи.

Дополнительное задание.

Прочитайте скороговорку. Выучите наизусть.

Вспомните памятку «Как правильно разучить скороговорку».

Уч-ся играя, называют слова

Учащиеся работают с текстом

Учащиеся работают в группах и индивидуально. Составляют связный текст

Выполняют письменное упражнение

Запись в дневники

Урок

Тема:

Огород.  Единственное и множественное число.

1.Работа над связным текстом.

2.Работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций

3.Работа над развитием продуктивной речи по теме «Осень».

4.Занимательная минутка.

5.Подведение итогов урока

6.Домашнее задание

Деятельность учителя

Цели урока:

1) познакомить детей с трудом взрослых осенью; вести в активный словарь учащихся новые словаогород, грядка, лопата, расти, носить, копать, собирать;                

2) развивать правильное беглое чтение; умение отвечать на вопросы;

3)воспитывать познавательный интерес к изучению русского языка.

·        Беседа с учащимися по картине и вопросам учителя (упр. 1, с. 41).

·        Чтение текста «Огород» учителем.

·        Словар­ная работа: семантизация новых слов с использованием наглядности, обучение произношению их.

·        Чтение текста уча­щимися. Проверка понимания прочитанного текста (воп­росы к тексту на с. 42).

·        Фонетическое упражнение.

Выполнение упражнения 4, с. 42 – устно. Составление предло­жений по схемам.

       Что делает?                                             Что делают?

Мальчик собирает  лук.                       Мальчики собирают помидоры.

Выполнение упражнения 5, с. 42 – письменно. Написать вопросы по образцу.

В огороде растёт картофель. - Где растёт картофель?

На грядке растёт морковь.  - Где ….

Беседа по вопросам:

Какое время года наступило?

Куда улетают птицы?

Какие листья на деревьях?

Какая осенью погода?

Какие овощи знаете?

Игра « Шифровальщики»

Цель: автоматизация звуков, развитие фонетико-фонематического восприятия, процессов анализа и синтеза, понимание смысло-различительной функции звука и буквы, обогащение словарного запаса учащихся, развитие логического мышления.

Играют в парах: один в роли шифровальщика, другой - отгадчика. Шифровальщик задумывает слово и шифрует его. Играющие могут попробовать свои силы в расшифровке словосочетаний и предложений.

Отгадчику предстоит не только отгадать слова, но и выбрать из каждой группы лишнее слово.

Яьтлис, тыежёл, ётди, ждьдо (листья, жёлтые, идёт, дождь).

Ьвокром, ьлефотрак, родимоп, атсупак

( морковь, картофель, помидор, капуста).

Евья дер, родого, щиово, еньсо (деревья, огород, овощи, осень).

Комментирование оценок.

1) упр.6, с.43. Прочитайте. Отгадайте загадки. Разделить слова-отгадки на слоги. Написать сколько слогов, сколько букв и звуков, сколько гласных, сколько согласных звуков и букв.

Деятельность ученика

Учащиеся готовятся к уроку.

Уч-ся работают по картине

Учащиеся работают над упражнениями

Учащиеся работают в группах и индивидуально. Составляют связный текст

Учащиеся играют в игру

Запись в дневники

Урок

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Тема:

Школьный сад. Слоги с буквами д-т.

Цели урока:

1) дать понятие о фруктах, ввести в активный сло­варный запас новые слова вишня, слива, груша, яблоко, ви­ноград, фрукт, сладкий, вкусный; активизировать в речи учащихся модель В саду растет (растут) что? разграничивать мягкие и твердые согласные, дифференцировать звуки и буквы д-т;

2) развивать технику чтения; логическое мышление, память, разговорную речь учащихся;

3) воспитание эстетических вкусов.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Актуализация знаний

2.Проверка домашнего задания.

3. Работа над связным текстом

4. Работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций.

5.Закрепление нового материала.

5.Подведение итогов урока.

6.Домашнее задание

Приветствие. Подготовка класса к уроку. Целеполагание.

 ·        Письмо под диктовку слогов с буквами д-т. (упр. 3, с. 42).

·        Орфоэпическая пятиминутка (упр.1, с.43).

А) произносите и читайте правильно:

Сад, виноград, гранат, сладкий, гладкий, огород, морковь, грядка, картофель, помидор.

Б) определите на какой слог падает ударение в каждом слове;

В) определите количество звуко и букв в каждом слове.

Г) определить сколько гласных звуков и букв в каждом слове.

Упр.6, с.43. Прочитайте. Отгадайте загадки.

Чтение текста «Школьный сад» учителем.

Словарная работа.

Чтение текста учащимися.

Проверка понимания прочитанного текста по вопросам к тексту на с. 44.

Уп­ражнения в развитии техники чтения:

-   чтение текста по абзацам;

-   выборочное чтение по вопросам учителя;

-   прочитайте предложения из 3-х слов;

-   прочитайте предложения из 5 слов;

-   прочитайте имена мальчиков и девочек;

-   прочитайте слова с предлогами; прочитайте слова с буквой о.

-   найдите и прочитайте слова на вопрос как?

Выполнение  упр. 3, с. 44. Составьте и прочитайте предложения.

   В саду растёт (что?)… .                                  В саду растут (что?)… .

Выполнение  упр.4, с.45. Составьте и напишите предложения.

   В огороде растёт (что?) … .                             В огороде растут (что?) ... .

Выполнение упр.5, с.45. Вместо точек напишите названия предметов.

Овощи: капуста, … , …, …, … .

Фрукты:виноград, …, …, …, … .

Самостоятельная работа. Разноуровневые задания.

1.     Выпишите из алфавита вначале буквы обозначающие гласные звуки, затем буквы обозначающие согласные звуки.

2.     Спишите, вставьте  пропущенные буквы.  Расставьте ударения.

Огород-огороды                                       Сад-сады

м…рковь – м…ркови                                 виногра… – виногра…ы

…гурец - …гурцы                                      ябл…ко – ябл…ки

3.      Какое слово здесь лишнее?

Яблоко, груша, виноград, морковь, вишня.

Комментирование оценок.

1. упр. 2 (устно) на с. 44. Прочитайте. Ответьте на вопросы

2.  упр.9 с.46. Прочитайте.  Выучить наизусть. 

Уч-ся играя, называют слова

Учащиеся работают с текстом

Учащиеся работают в группах и индивидуально.

Выполняют письменное упражнение

Учащиеся работают в группах и индивидуально.

Запись в дневники

Урок

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Тема:

Кто это? Что это?

Дети в лесу. Буквы ь и ъ.

Цели урока:

1) познакомить учащихся с буквами ь и ъ; их функциями; ввести в активный словарный запас слова ёж, лиса, берёза, дуб, сосна;  учить составлять предложения по модели (В лесу растёт дуб); акрепить правописание слов карто­фель, яблоня, огород, яблоко;

2) развивать умения различать ь и ъ знаки; показать, что буквы не обозначают никакого звука;развивать фонетический слух

3) воспитывать чувство аккуратности; воспитывать культуру поведения на уроке.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Актуализация знаний

II.Объяснение и употребление грамматических струк­тур в речи.

III.Работа над связным текстом.

IV.Работа над развитием устной и письменной речи.

V.Занимательная  минутка.

VI. Подведение итогов урока. 

VII.Домашнее  задание: 

Приветствие. Психологический настрой учащихся к уроку.

Письмо под диктовку открытых слогов с буквами з, с (см. задний форзац учебника).

1.Составление и чтение предложений по модели:

В лесу растёт дуб. Что растёт в лесу? В лесу растут что? В лесу растут дубы.

2.Работа по грамматической теме.

Прочитайте. Отгадайте загадки. Сделайте звуко-буквенный анализ каждого слова-отгадки.

Пришла без красок и без кисти,

А перекрасила все листья.

                                       (Осень).

Летом в шубе,

А зимой – голые.

                              (Деревья).

В русском языке есть буквы, которые звуков не обозначают.

Это ь (мягкий знак) и ъ (твёрдый знак): семь— [с'эм], съем — [сйэм].

Роль мягкого знака двояка.

Во-первых, он обозначает мягкость согласных: брат — брать, угол — уголь.

Во-вторых, указывает на то, что буквы е, ё, ю, я послеь обозначают два звука: [йэ], [йо], [йу], [йа]: братья, семья. В таких случаях мягкий знак ещё называют разделительным.

Буква твёрдый знак употребляется только для разделительного произношения: въезд, подъём.

Чтение текста «Дети в лесу» учителем.

Словарная работа на с. 47.

Чтение текста учащимися.

Ответы учащихся на вопросы к тексту:

-Куда ходили дети?

-А лес какой?

-Какие деревья там растут?

-Что собирали дети?

Выполнение упр. 3, с. 48. Спишите. Вместо точек вставьте нужные слова.

Выполне­ние упражнения 5, с. 48. Напишите предложения. Вместо точек вставьте нужные слова.

В лесу растут … и … . В саду растут … и … . В огороде растут … и … . В парке растут … и … .
Обучение диалогической речи (упр. 7, с. 49). Прочитайте. По данному образцу поговорите друг с другом.

- Артём, это какое дерево?

- Это берёза.

- А это какое дерево?

- … .

Конкурс «Лучший переводчик».

Упражнение 6, с.48. Перевести слова на русский язык и написать их.

Шырша, қайың, қарағай, жидек, жүзім, шие, қара, өрік, биік, емен.

Комментирование оценок.

Рефлексия.

упр. 8, с. 49. Прочитайте стихотворение. Выучите наизусть.

Уч-ся играя, называют слова

Учащиеся составляют предложения по моделям

Учащиеся работают в над текстом.

Выполняют письменное упражнение

Учащиеся обучаются диалогу

Запись в дневники

Урок

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Тема:

Осенью.

Осенние месяцы. Слова на вопросы Кого? У кого?

Цели урока:

1)    познакомить учащихся с изменениями в природе осенью, с осенними месяцами, ввести в активный словарь слова осенью, сентябрь, октябрь, ноябрь, день, ночь, ветер, холодный, холодно, короткий, длинный; активизировать в речи учащихся новые слова;

2)    развивать навык осознанного чтения, мышление, внимание, память учащихся;

3)    воспитывать у учащихся любознательность, любовь и бережное отношение к природе.

Учащиеся готовятся к уроку.

I. Проверка домашнего задания.

Упр. 8, с. 49. Прочитайте стихотворение. Выучите наизусть.

II. Работа над связным текстом.

III. Работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций.

IV. Занимательная  минутка.

V.Подведение итогов урока. 

VI. Домашнее  задание: 

Чтение текста «Осенью» учителем.

Словарная работа: семантизация новых слов.

Фонетическое упражнение (с. 50).

Чтение текста учащимися – выборочно.

Беседа с учащимися по вопро­сам к тексту.

Что? День, ночь, осень, вечер.

Когда? Днём, ночью, осенью, вечером.

·        Составление предложений по моделям (упр. 2, с. 50).

·        Выполнение упр. 3, с. 51. Спишите. Вставьте пропущенные буквы.

Р…бята, со…нце, с…ды, х…р…шо, осен…ю, з…мля, лист…я, огоро… .

·        Выполнение упр. 4, с. 51. Составьте и напишите предложения.

Конкурс «Лучший переводчик».

Упр. 5, с.51. Переведите на русский язык.

Күз айлары, қыркүйек, қазан, күзді күні, ұзақ түн, қысқа түн, сары жапырақтар, суық  жел, жаңбыр.

Комментирование оценок.

1)упр. 6, с.51. Прочитайте. Выучите наизусть.

2)упр.7, с.51. Прочитайте. Выучите наизусть.

Уч-ся читают текст, выполняют фонетический разбор

Учащиеся составляют предложения по моделям

Учащиеся переводят слова и словосочетания на русский язык

Запись в дневники

Урок

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Тема:

На ферме. Домашние животные

Цели урока:

Обогащение словарного запаса новыми словами (названия домашних животных и слова ферма, фермер, кор­мить, работать). Обогащение речи учащихся синтаксичес­кой конструкцией подлежащее + сказуемое + дополнение в винительном падеже. Употребление новых слов с притя­жательными местоимениями.

Учащиеся готовятся к уроку.

I. Актуализация знаний

Приветствие. Учащиеся называют предметы на картин­ках, объединенных тематически: овощи, фрукты, деревья, цветные карандаши.

II. Работа над связным текстом.

III. Работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций.

IV.       Работа над развитием продуктивной речи по теме
«Осень».

V.Подведение итогов урока. 

VI. Домашнее  задание: 

Рассматривание картинки на с. 52 и беседа по картин­ке и вопросам учителя. Работа над текстом «На ферме». Чтение текста учителем. Проверка понимания прочитан­ного учащимися по вопросам. Куда пришли мальчики? Какая ферма? Словарная работа. Семантизация новых слов по картинкам (упр. 3, с. 53) фонетическое упражнение на с. 53, чтение текста учащимися по предложениям. Ответы учащихся на вопросы к тексту

Составление предложений по схеме (упр. 4, с. 54).

Чтение предложений на плакате с. 54. Составление словосочетаний притяжательное местоимение + суще­ствительное (упр. 8, с. 54). Письменные ответы на вопро­сы (упр. 5, с. 54).

Комментирование оценок

Упр. 2, с. 52, упр. 6, 7, с. 54. 

Уч-ся читают текст, выполняют словарную работу

Учащиеся составляют предложения по моделям

Учащиеся переводят слова и словосочетания на русский язык

Запись в дневники

Урок

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Тема:

Кто что делает?

Цели урока:

Активизировать в речи учащихся новые слова доярка, чабан, пасти, доить, кормить. Учить употреблять названия животных со словами один, одна, много. Учить интонированию предложений по цели высказывания. Учить диалогической речи по образцу.

Учащиеся готовятся к уроку.

I. Актуализация знаний

Приветствие. Игра в волшебный мешочек. Дети вытас­кивают предмет или картинку, показывают и называют, что это. Помидор - овощ, виноград - фрукт, корова - до­машнее животное и т.д.

Учащиеся играют в игру, называют предметы

II.    Объяснение и употребление грамматических струк­
тур в речи.

III. Работа над связным текстом

IV. Работа над развитием устной и письменной речи

V.Подведение итогов урока. 

VI. Домашнее  задание: 

Работа с использованием плаката на с. 4. Чтение пла­ката и объяснение употребления названий животных со словами один, одна, много и притяжательными местоиме­ниями.

Чтение учителем текста «Коза». Словарная работа. Семантизация слов кормить-накормит, поить-напоит, торопится - бежит (перевод на родной язык по ходу чтения). Чтение фонетического упражнения на с. 55, чте­ние текста учащимися, ответы учащихся на вопросы к тексту.

Распределительное списывание. Упр, 4, с. 56. Разговор

детей по образцу упр. 5, с. 57.

Комментирование оценок

Выполнение упр. 1, 2, 6 на с. 55, 57. , 

Уч-ся читают текст, выполняют словарную работу

Учащиеся работают в группах

Учащиеся работают индивидуально

Запись в дневники

Урок

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Тема:

Ночью. Домашние животные

Цели урока:

введение в активный словарь названий домаш­них животных и птиц; слов: прийти, закричать, лаять, синтаксической кон­струкции у кого кто. Учить выразительному чтению.

Учащиеся готовятся к уроку.

I. Актуализация знаний

Приветствие. Игра в волшебный мешочек. Дети вынимают из мешочка картинку, показывают и называют домашних животных.

Учащиеся играют в игру, называют предметы

II.    Объяснение и употребление грамматических струк­тур в речи.

III. Работа над связным текстом

IV. Работа над развитием устной и письменной речи

V. Закрепление

VI.Подведение итогов урока. 

VII. Домашнее  задание: 

Работа с использованием рисунка на с 76. Чтение названий птиц и объяснение слов со словами один,одна, много и притяжательными местоиме­ниями.

Чтение текста «Ночью» стр.76

Словарная работа

Пришла (прийти), кричать (закричать), залаяла (лаять), испугалась (испугаться), убежала (убежать)

Вопросы к тексту

-Когда лиса пришла во двор?

-Кто увидел лису?

-Как стал кричать петух?

-Как закричали куры?

-Как закричали гуси?

-Как залаяла собака?

-Что сделала лиса?

Чтение сказки «Ночью» по ролям. Рассказывание

сказки «Ночью» учащимися по картине (с. 76).

Упр.3 стр.77

Упр.4 стр.78

Упр.6 стр.78

Комментирование оценок

Упр. 5 стр.78, пересказ рассказа «Ночью» стр.76

Уч-ся читают текст, выполняют словарную работу

Учащиеся работают в группах

Чтение сказки по ролям

Учащиеся работают индивидуально

Запись в дневники

Урок

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Тема:

Осень красивая

Цели урока:

развивать технику чтения, закреплять умения отвечать на вопросы. Учить употреблять вместо суще­ствительных (названий животных) местоимения он, она. Дать родовые понятия: домашние животные и домаш­ние птицы.

Учащиеся готовятся к уроку.

I. Актуализация знаний

Приветствие. Игра в волшебный мешочек. Дети вынимают из мешочка картинку, показывают и называют домашних животных.

Учащиеся играют в игру, называют предметы

II.    Объяснение и употребление грамматических струк­тур в речи.

III. Работа над связным текстом

IV. Работа над развитием устной и письменной речи

V. Работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций

VI.Подведение итогов урока. 

VII. Домашнее  задание: 

Вступительное слово учителя об осени.

Вопросы к учащимся:

-Какая погода бывает осенью?

-Какие птицы улетают на юг?

Чтение текста

«Осень» учителем, а затем учащимися. Беседа по вопросам к тексту. Пересказ текста учащимися по вопросам.

Работа над развитием продуктивной речи по теме
«Осень».

Чтение про себя, а затем по ролям текста «Осень красивая, как и лето».

Выполнение упражнений

Упр.2 стр.79

Упр.4 стр.80

Упр.5 стр.81

Комментирование оценок

Упр.6,7 стр.81

Уч-ся читают текст, выполняют словарную работу

Учащиеся работают в группах

Чтение текста индивидуальное а затем по ролям

Учащиеся работают индивидуально

Запись в дневники