Бекітемін
Мектеп директоры: С.Айменова
Оқу ісінің меңгерушісі: О.Досхожаева
| Тема: Дикие животные Тhe theme: Pets and wild animals | Школа: им.Ж.Ташенова | ||
| Дата:15.12.2016г | Ф.И.О. преподавателя: Мелдехан Ж ,Баймаханова Г | ||
| КЛАСС: 1 | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: | |
| Цели обучения, которым посвящен урок Learning objective(s) that this lesson is contributing to: | 1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни. 1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте. 1.1.5.1. Демонстрировать понимание увиденного/услышанного через комментирование, вопросы или действия. 1.2.2.1. Составлять рассказ из 2-3 предложений по картинке. 1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями. Реализовать принцип межпредметных связей с дисциплинами лингвистического цикла (русский язык ,английский язык), целостного восприятия мира. 1.L3 recognize with support common names and names of places; recognize the spoken form of a limited range of everyday and classroom words 1.S3 pronounce familiar words and expressions intelligibly 1.UE14 use basic prepositions of location and position e.g. in, at, next to, near, on, to describe where people and things are; use basic prepositions of time: on, to talk about days | ||
| Учебные цели
| Знать слова-названия диких животных, их жилищ. Уметь применять слова-названия диких животных, их жилищ при составлении словосочетаний «существительное + глагол» и предложений.
| ||
| Предполагаемый результат
| Все учащиеся смогут: | ||
| запомнить ключевые слова по изучаемой теме; называть новые слова и использовать их в речи; внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее; понимать значение новых слов; участвовать в диалоге; узнавать букву Г и слышать звуки [г,г] в словах. All learners will be able to: understand the dialogue, by listening to it. | |||
| Большинство учащихся смогут: | |||
| составлять простые предложения (существительное, глагол, прилагательное); использовать в речи знакомые слова; высказывать простые оценочные суждения. Most learners will be able to: use preposition of place: on and there is in their sentences. | |||
| Некоторые учащиеся смогут: | |||
| составлять речевые высказывания из 2-3 предложений; определять тексты разных жанров; отвечать на вопросы и подбирать соответствующие иллюстрации; обсуждать значение новых слов. Some learners will be able to: -make correct 2-3 statements related to the topic. -ask and answers the questions clearly. | |||
| Языковая цель | Полиязычие: животные - жануарлар - animals. Основные термины и словосочетания: медведь - аю , а bear заяц - қоян a rabbit белка - тиін a squirrel лиса - түлкі a fox ёж - кірпі a hedgehog волк - қасқыр a wolf берлога - апан a lair куст - бұта a bush дупло - қуыс a hollow нора - ін a burrow пень- ағаш түбірі a stump логово - ін a den Звук - буква, слог, слово, предложение. Используемый язык для диалога / письма на уроке: - Расскажи, где живут дикие животные. Learners can: By the end of the lesson learners will be able to -name pets and wild animals; - understand the dialogue, by listening to it; -use preposition of place: on and there is in their sentences. Key words and phrases: There is Preposition of place on Oh, look at all the pets! There’s a parrot on TV. Where is the …? It is ….. Useful classroom language for dialogue/writing: oral Discussion points: Can you say why more people are afraid of wild animals? Writing prompts: | ||
| Материал прошедших уроков | Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме «Дикие животные» на русском языке. Буквы и звуки: А а, Н н, Л л, Р р, О о, Т т, й, У у, Ш ш, С с, М м, ы, К к, И и, Д д, Е е. Чтение слогов, слов, предложений. | ||
| План | |||
| Планируемое время | Запланированная деятельность | Ресурсы | |
| Начало урока. 5 мин. | 1. Организационный момент. Приветствие учащихся на русском языке.
2. Активити. (Ф)
На доске - картинки диких и домашних животных. Назови их на русском языке. | Улыбаются друг другу ИКТ ( звуки) «Дикие животные»,
| |
| Середина урока. 25 мин.
| Просмотр видеоролика. (Ф) Работа по учебнику. Ученики за учителем повторяют новые слова. (К) Работа со словарем в учебнике. Учитель читает, дети повторяют. Посмотри, послушай, повтори. Что умеют делать дикие животные? (П) 3.(Г)Метод «Броуновское движение» 1-группа ( подобрать к слогам названия диких животных ) 2-группа ( подобрать к слогам кто ,где живёт?) 4. Работа в рабочей тетради. Показать в воздухе, на бумаге, как она пишется. Рассмотри картинку и обозначь диких животных цифрой. Пиши правильно и красиво букву Г.
Work is in a working notebook. Физминутка. (Ф) Отработка произношения звука [г, г]. Игра « Гуси, гуси» A game " Geese, geese" Method "Who lives in the forest? " 5. Закрепление изученного материала. По слайду презентации закончи предложение: «... .сосет лапу.» «... .воет» «... .прыгает». | Видеоролик «Жизнь диких животных». Учебник, задание 1. Учебник, задание 3. Видео, http://shkolazhizni.ru/ archive/0/n-47477/ Учебник, задание 4. Рабочая тетрадь. working notebook
| |
| Конец урока. 5 мин. | 5. Итог урока. (К, Ф) Что нового узнали на уроке? Оцените свою работу.( смайлики) |
| |
| Дополнительная информация | ||
| Дифференциация | Оценивание | Межпредметные связи соблюдение Сан Пин ИКТ компетентность |
| Как вы планируете поддерживать учащихся? Если учащиеся выполнят задания, в целях повышения , усложнить задания на уроке Как вы планируете стимулировать способных учащихся ? Что удивило. Что обрадовало, что нового узнали, какой вопрос возник. | Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся? Диалоговое обучение. смаилики | Русский язык Электронный учебник Учебник 1- класс.
|
| Рефлексия Были ли цели обучения реалистичными?Что учащиеся сегодня изучили? На что была направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация ? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?
| Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева. | |
|
| ||
| Итоговая оценка Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо ( с учетом преподования и учения)? 1: 2: Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок(с учетом преподования и учения)? 1: 2: Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?
| ||
