Краткосрочный план по естествознанию 1-3-8
| Сквозная тема: | Физика природы | ||||||
| «Традиции и фольклор» |
| ||||||
| Школа: ШГ № 6 | |||||||
| Дата: 9.03.2017г.
| ФИО учителя: Юшкова О. И. | ||||||
| Класс: 1 «б» класс. | Количество присутствующих: отсутствующих: | ||||||
| Тема урока: | Электричество | ||||||
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу): | |||||||
| 1.5.5.1 объяснять важность электроэнергии в повседневной жизни людей | |||||||
| Цели урока: |
объяснять необходимость изучения явлений, процессов и объектов окружающего мира. | ||||||
| Критерии успеха |
| ||||||
| Привитие ценностей | Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни. | ||||||
| Межпредметные связи | Познание мира. Образ жизни людей в древности. | ||||||
| Навыки использования ИКТ | На данном уроке учащиеся не используют ИКТ | ||||||
| Предварительные знания | Электричество — это полезная форма энергии, которая может превращаться в свет или тепло. Электричество передается по проводам. | ||||||
| Ход урока | |||||||
| Этапы урока | Запланированная деятельность на уроке | Ресурсы | |||||
| Начало урока | Вводное задание. В начале урока предложите учащимся посчитать количество электроприборов в классе. Спросите: – Зачем нужен каждый электроприбор? – Сколько в классе ламп? – Как включить свет?
| | |||||
| Критерии успеха | Отвечают на вопросы учителя | | |||||
| Середина урока | Актуализация знаний. - Наступило время, ребята, поведать вам печальную историю. Жила – была старая керосиновая лампа (учитель демонстрирует керосиновую лампу)
- Раньше она передавалась по наследству из рук в руки. - Все были рады ей. В вечернее время она освещала комнаты и всем становилось тепло, уютно и радостно. Но что произошло? Про нее стали забывать, а вспоминают лишь тогда когда вдруг становится снова темно. - Как вы думаете, ребята, почему забыли про керосиновую лампу? (ответы детей) - Этот вопрос я задала вам не случайно. О чем, по-вашему, мы будем говорить сегодня на уроке? Отгадайте загадку: *** По тропинкам я бегу Без тропинок не могу Где меня, ребята, нет- Не зажжется в доме свет. *** Тружусь я без устали, милые детки, *** К дальним селам, городам,
- Правильно, тема нашего урока звучит так: «Электричество»
-Если потереть карандаш о кусок шерстяной ткани, затем поднести к мелким бумажкам, положенным на стол, увидим …. Что это за явление? (действие электричества) Сообщение темы. Слово «Электричество» - греческое слово и означает янтарь. Еще в древности греческий математик Фалес имел представление об электричестве. Потерев янтарную палочку о шерсть, он как бы заряжал ее статическим электричеством. Поднесенная к голове, эта палочка притягивала волосы. Подобное электричество мы получили сами. Но это электричество называется статическим, потому что оно только накапливается в различных предметах. Его нельзя передавать на расстояние и использовать в осветительных приборах. Позже ученые установили, что электричество – поток мельчайших заряженных частиц- электронов. Каждый электрон несет небольшой заряд энергии. Но, когда электронов очень много, заряд становится большим и возникает электрическое напряжение . Вот почему электрический ток может перемещаться по проводам на большое расстояние .
- Кто знает, а откуда же берется электричество в наших домах? Давайте запишем ваши предположения на доске, а в конце урока выясним, кто был прав, а кто ошибался. (ответы детей) - А с чего все начиналось? - С первых людей, появившихся на земле. Они называются первобытными; от слов «первый» и «быт». - Что вы знаете о первобытных людях? ( Первобытные люди жили в пещерах, и свет для них был теплом, пищей, уютом.) - Кто знает как первобытные люди добывали огонь? - Первобытные люди добывали огонь при помощи трения камней кремния(демонстрация камней кремния). Таким образом они высекали искру, она попадала на заранее приготовленные сухие ветки, солому, кору. Люди очень ценили и берегли огонь, никогда не оставляли свой очаг без присмотра.
- Сменялось время, шли года за годами, века за веками. Люди научились поддерживать тепло и свет в каминах, пользовались факелами, специальными лампадами, наполненными маслом. Еще позже люди стали изготавливать восковые свечи. Даже знаменитые люди, великие ученые и писатели свои работы создавали при свечах.
- Кто знает, а откуда в наши дни берется свет в наших квартирах и домах по вечерам?
- Еще позже люди создали электростанции, которые вырабатывают электроэнергию в огромные трансформаторы, которые распределяют электроэнергию по проводам в наши дома. На экране вы видите гидро- (вода) электростанцию Работает она благодаря силе реки, которая преодолевая препятствия (плотину), попадает на турбину, тем самым вращая ее. При этом вращении и вырабатывается ток, который распределяется по проводам в наши дома. - Кроме гидроэлектростанции есть и другие электростанции. Какие вы знаете? - Люди научились использовать силу ветра (ветровые эл. станции), использовать атомную энергию (атомные эл. станции), энергию тепла (тепловые эл. станции). А какая в нашей местности работает электростанция, посылающая электричество в наши с вами дома? - Какую роль в нашей жизни играет электричество? - Много пользы приносит в наш дом электричество, ведь все чаще мы пользуемся электроприборами. А какие электроприборы вы знаете? (презентация об электроприборах + отгадывание загадок) Работа по учебнику и тетради. Организуя работу по выполнению данного задания, предложите ученикам сравнить рисунки, найти сходства и различия. В парах они смогут составить рассказ или диалог по второму рисунку. Далее попросите детей представить, что вечером дома отключили электроэнергию. Спросите, что можно будет делать, а что не получится выполнить при отсутствии электроэнергии. Дайте время на размышление и обсуждение в парах. Организуйте оформление записи вариантов ответов на доске. Первоклассники смогут понять, что раньше люди читали и писали при свечах, свете очага. Все это негативно отражалось на их зрении. Сейчас для освещения и обогрева жилища, приготовления еды мы используем различные электроприборы: электрическую плиту, электрический чайник, холодильник, лампы. Продемонстрируйте розетки и выключатели. Сообщите, что в розетку включают компьютер, телевизор. Расскажите, что все фабрики, заводы, многие медицинские приборы работают при помощи электричества. - Люди научились химическим способом создавать электричество в батарейках. Батарейки бывают разные: и по виду, и по силе.
Физминутка - Я буду называть бытовые приборы. Если эти приборы работают от батареек, то вы будете хлопать в ладоши, а если бытовой прибор работает от электрической розетки, то будете топать ногами. (фотоаппарат, утюг, пылесос, часы, компьютер, часы, холодильник, фонарик)
- Чем удобны электрические приборы, работающие от батареек? - Каким образом в фонарике загорается лампочка, работает фотоаппарат, часы – мы узнаем, проделав интересную работу с простой электрической цепью.
Практическая работа. Мы имеем батарейку, провода и лампочку. От батарейки мы будем питать электричеством (источником питания) лампочку (потребителя). Провода помогут нам доставить электроэнергию от источника питания к потребителю. Нам нужно будет выяснить – при каком условии лампочка будет гореть, а при каком - не будет. (Ученик с учителем демонстрируют практическую работу с простой электрической цепью, при которой учащиеся сами находят пути решения проблемной ситуации). - Мощность (сила) батарейки, которую мы используем в практической работе, очень мала, следовательно, безопасна. Давайте в группах проделаем туже работу самостоятельно (практическая работа уч-ся) - Какой вывод можно сделать? При каких условиях приводятся в работу все предметы, работающие на батарейках? (Чудо происходит тогда, когда цепь будет замкнутая. Для этого нужен замок который соединяет и рассоединяет цепь) Учащиеся смогут понять, что есть много приборов, работающих при помощи батареек. Есть такие батарейки, которые можно использовать только до тех пор, пока не кончится заряд. А некоторые (аккумуляторы) можно заряжать многократно. Такие приборы, как магнитофон, могут получать электричество и от аккумуляторов, и от розетки. Техника безопасности. - Мы увидели, как помогает в быту электричество, без которого мы уже не представляем своего существования. Оно освещает и отапливает дома, приводит в действие станки, машины, транспортные средства, помогает в быту. Но наряду с неоспоримым благом, электрический ток может стать большой бедой, т.к. он представляет опасность для человека в случае попадания его под электрическое напряжение. Поражение школьников электрическим током – очень распространенная травма и чтобы этого не произошло, мы должны соблюдать некоторые правила.
Без взрослых не включать электрические приборы и электрическое оборудование. | Ресурсы:
Учебник: Электричество, с. 66—67. Рабочая тетрадь: Рабочий лист 44. "Как работают приборы", с. 46. Рабочий лист 45. "Приборы", с. 47. | |||||
| Критерии успеха | Эта работа поможет развить умение определять и понимать проблему. В процессе работы учащиеся смогут узнать: 1) насколько важно электричество в жизни человека; 2) электричество можно получать разными способами. | | |||||
| Конец урока | Итог урока Кроссворд «Электроприборы»
Только я, только я, Я на кухне главная. Без меня, как не трудитесь, Без обеда насидитесь. (электроплита)
Он охотно пыль вдыхает, Не болеет, не чихает. (пылесос)
На столе, в колпаке, Да в стеклянном пузырьке Поселился дружок – Развеселый огонек. (лампа)
Посмотри на мой бочок, Во мне вертится волчок, Никого он не бьет, Быстро крем вам собьет. (миксер)
Два соседа колеса Собирают голоса, Друг от друга тянут сами Поясочек с голосами. (магнитофон)
Не радио, а говорит, Не театр, а показывает. (телевизор)
Какое ключевое слово получилось? (опасно)
Знаешь ли ты? Спросите, знают ли первоклассники о том, что существуют электромобили. Продемонстрируйте их изображения. Предложите подумать, почему они так называются, как заряжаются. Расскажите, что такие машины очень дорогие, но они считаются экологически чистыми, так как не загрязняют окружающую среду. Предложите учащимся подумать, какой у таких электромобилей недостаток. В случае затруднения напомните, что машины нужно заправлять. Расскажите, что энергия у электромобилей расходуется очень быстро, а заряжаться за пределами города не всегда возможно. | | |||||
| Критерии успеха | После данной работы ребята научатся понимать, что электричество приносит не только пользу, но и вред, опасность. Необходимо соблюдать правила техники безопасности при работе с электроприборами. | | |||||
| Дифференциация Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? | Оценивание Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока. | Здоровье и соблюдение техники безопасности Используемые физминутки и активные виды деятельности. | |||||
| Дополнительные задания Источник. Предложите школьникам рассмотреть рисунки. Они смогут раскрасить рисунки приборов, которые нужно включить в розетку, обвести те, которые работают при помощи батареек. Обратите внимание, что некоторые приборы могут работать от разных источников. Ответы Раскрасить: микроволновую печь, фен, утюг, телевизор. Обвести: фонарик, игрушечный вертолет, телефон. | • Учащиеся знают о важности электричества в жизни человека. Шифр. Предложите первоклассникам рассмотреть рисунки, на которых они смогут назвать прибор и вписать в клеточки рядом с каждым прибором первую букву его названия. Вставив вписанные буквы в пронумерованные столбцы таблицы, ученики разгадают зашифрованное слово. Ответы Лампа Компьютер Телевизор Чайник Телефон Видеокамера Слово в таблице: электричество
| Физкультминутка Надо мной проходят дни. День за днем идут они. Вот плетется День Ленивый – Неумытый, некрасивый… Вот шагает День Труда – Свежий, бодрый, как всегда. Вот несется День Удач. День Удач несется вскачь. А про этот не скажу, – Я его не разгляжу, Мне не видно этот день: На него упала тень... Э. Мошковская
| |||||
