Краткосрочный план на тему "Чтение стихотворений об окружающей природе"

Раздел долгосрочного плана:

Мир вокруг нас

Школа: Чаганская ОСОШ

Дата : 29.12.2016

ФИО учителя: Ахметова Д.А.

Класс: 2В

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Чтение стихотворений об окружающей природе

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

2.1.2.1 Понимать значение простых фраз, содержащих знакомые слова, имеющие отношение к повседневной жизни

2.1.3.1 Отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/ картину/ схему к прослушанному сообщению;

2.3.2.1 Понимать значение простых фраз в тексте, содержащих знакомые слова;

2.2.2.1 Создавать высказывание на основе сюжетных картинок;

2.3.3.1 Определять жанры различных текстов ( стихотворение, сказка., загадка, рассказ)

Цели урока

Учащиеся смогут:

-прочитать стихотворение;

-создать высказывания на основе сюжетных картинок;

- определить жанры различных текстов;

- ответить на вопросы и подобрать соответствующую иллюстрацию/ картину/ схему к прослушанному сообщению;

Критерии успеха

Учащиеся:

- понимают простые слова и фразы в стихотворениях;

- определяет тему и идею стихотворения с помощью учителя;

- читает выразительно стихотворение;

Привитие ценностей

Воспитание бережного отношения к природе, формирование активной позиции защитника окружающей среды

Межпредметные связи

Литература, английский язык

Предварительные

знания

Учащиеся знают название диких и домашних животных;

Знают места обитания диких и домашних животных;

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

10 мин

Психологический настрой

Собрались все дети в круг,

Ты- мой друг, и я- твой друг.

Крепко за руки возьмемся,

И друг другу улыбнемся!

-Ребята, сегодня мы начнем читать и знакомиться со стихотворениями о мире природы и повторим тему «Глагол». Но для начала нам необходимо разделиться на группы .

Деление на группы, с помощью разноцветных снежинок.

Повторение.

1.(Г) Каждая группа выполняет свое задание. «Исключи лишнее»

• Зеленый ручка желтый книга

• Умный школа красный прыгать

• Думать бегать белый ручка

• Сильный пенал спать сумка

Какое слово лишнее? Почему? Докажите. Учащимся необходимо задать вопрос каждому слову.

Изобразите это слово.

1. (Г) «Найди пару». Соединить подходящие пары слов.

Самолет лечит Учитель лечит

Маляр плавает Птица тает

Конь прыгает Снег ползет

Врач красит Ребенок учит

Рыба скачет Врач играет

Кузнечик летит Таракан летит

(И) Игра « Кто больше» на интерактивной доске изображение. Учащимся необходимо составить предложение по картине и указать глагол в данном предложении. Каждое предложение, одна фишка. В конце посчитаем у кого больше фишек. Тот получает большую звезду.

Слова на карточках

Картинка

Середина урока

30 мин

(И) Проверка домашнего задания.

Выучить стихотворение « Астана»

Чудо-город Астана-

Центр Казахстана!

Поднималась целина

С пыльного кургана.

Возвыщаются дома,

Байтерек и Акорда,

Пирамида, Казына-

Лучший город Астана!

Ж.Абдулкалиева

Остальные учащиеся внимательно слушают и оценивают.

Критерии оценивания:

1. Выразительность

2. Интонация

3. Правильное произношение слов

4. Заучивание

Физминутка

«Хорошо»

Хорошо, что солнце светит?

(изображают солнце)

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо, что дует ветер? (изображают ветер)

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо идти с друзьями? (шагают)

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо прижаться к маме? (обнимают себя)

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо в краю родном? (разводят руки в стороны)

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо там, где наш дом? (изображают дом)

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо кружиться в танце? (кружатся)

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо быть казахстанцем? (выставляют большие пальцы) Хорошо!

Задание: Определи и докажи

Послушай текст и скажи, что это: стихотворение, загадка, рассказ?

Кто живет в лесу?

Я сижу, смотрю в окно

Все кругом белым бело,

Ни травинки, ни кустинки,

Все дороги замело.

Только из дому тропинка

К лесу пролегла,

Это, за дровами папа

Выходил вчера.

Я у мамочки спрошу:

-«Кто живет в лесу?»

- Можно встретить там зимой:

Зайца, волка и лису.

Зайка - маленький комок,

С ушками большими.

А волчок серый бочок

С зубчиками острыми.

-Мама, мама, а лиса?

А лиса, какая?

-А плутовка лисонька-

Рыжая такая.

-Интересно, как они там живут,

В лесу?

Ведь зимой кругом бело,

Все кругом в снегу

-Шерстка греет и пушок,

Пока в лесу зима,

А растает весь снежок,

И придет весна.

Оживет тогда природа,

Птички прилетят,

Во дворах появится

Множество ребят.

Уберут подальше санки,

Радуясь весне,

Варежки, шапки- ушанки,

К следующей зиме...

Вопросы:

-Определите жанр.

-Как называется стихотворение?

-Какие животные живут в лесу?

- Как называет таких животных, которые живут в лесу?

(Г) Упражнение «Соотнеси».

Учащимся необходимо соотнести название животных с картинками. Данное упражнение учащиеся проводят у доски . С помощью магнитиков приклеивают слова и картинки. Затем один член группы защищает работу. После идет взаимооценивание групп с помощью «Три хлопка».

Задание для менее способных: учащиеся могут говорить об основной идее.

Молодцы! Вспомнили название и написание домашних и диких животных. А теперь вспомним, где они живут. Но прежде проведем словарную работу:

Новые слова:

Природа – табиғат -nature

Домашние животные - үй жануарлары- pets

Дикие животные - жабайы жануарлар-wild animals

Собака-ит- dog

Кошка- мысық- cat

Корова- сиыр-cow

Лошадь- жылқы-horse

Овца- қой-sheep

Волк- қасқыр-wolf

Лиса- түлкі- a fox

Заяц- қоян-hare

Медведь- аю-bear

Барс- барыс, қабылан-leopard

Лес- орман-forest

Горы- таулар- the mountains

Озера- өзендер-lake

А теперь, чтобы закрепить новые слова учащиеся становятся в круг и по очереди называют слова с переводом.

(К) вам необходимо расселить животных по зонам : дом, ферма, лес, горы. У каждого ученика на руках картинка животного. Он клеит на ту картину , где живет данный зверь. Вывод: Что мы узнали с помощью данного упражнения? Почему они должны жить там а не в другом месте, например, почему корова не может жить в горах?

Ф.О. 2.1.3.1 Отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/ картину/ схему к прослушанному сообщению.

Задание №1 Прослушайте текст и ответьте на вопросы;

Задание №2 выберите подходящую картинку к прослушанному тексту;

У каждого учащихся на столе «поезд» вагоны- это задания. Учащиеся после каждого задания закрашивают вагон в определенный цвет. Затем сдают учителю.

Стих «Астана»

Стих

ФО

Лист наблюдения

Конец урока

5 мин

Домашнее задание: выразительное чтение стихотворения « Кто живет в лесу?»

Рефлексия

Рефлексия

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Усложнение задания: учащиеся могут выразить согласие/ несогласие в понимании прочитанных стихотворений.

Задание для менее способных: учащиеся могут говорить об основной идее.

Учитель оценивает способность учащихся:

• понимать простые слова и фразы в стихотворениях;

• понимать основную идею;

• читать стихотворения;

• слушать и понимать других.

На уроке учитель использует физминутку.