Жданова Н.Г. МАОУ «СОШ №123»
Конспект урока русского языка по теме «Жаргонизмы»
Класс: 6
Учебник: «Русский язык.: учебник для 6 кл. общеобразовательных учреждений/ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.
Цель урока: создать условия для освоения новых теоретических сведений и овладения способами их применения на практике.
Тип урока: изучение нового.
Этап актуализации имеющихся знаний и способов действий с ними. Мотивация.
- Добрый день, присаживаемся. Ребята, сегодня мы продолжаем разговор о лексическом составе языка.
- Перед вами раздаточный материал. Какой языковой материал в нем представлен? Докажите. Что мы можем сделать с этим списком слов? (Проанализировать, найти уже знакомые лексические единицы, попытаться их сгруппировать)
- Замечательно, работаем согласно намеченному плану.
Раздаточный материал: вокализ, форте, бурак, штифт, клево, сугрев, телек, бабки, мочажина, литера, чапыга
Вариант выполнения задания:
| профессионализмы | диалектизмы |
| вокализ форте штифт литера | бурак сугрев мочажина чапыга |
- Какие трудности возникли при выполнении задания? (Некоторые существительные не подходят ни в одну группу слов)
- Какие слова вы не смогли отнести ни к одной известной вам группе? Почему? (Бабки, клево, телек; эти слова не связаны с особенностями работы людей той или иной специальности, профессии и явно не употребляются жителями только какой-то определенной местности)
Этап целеполагания и планирования.
- Были трудности в определении их лексического значения? Почему? (Нет, мы их знаем и употребляем) А что они обозначают? (Деньги, хорошо, телевизор). А почему вы решили, что слово бабки обозначает «деньги», а не «бабушки»? (Оно дано вместе со словами телек и клево, речь явно не о бабушках)
- Как, по вашему мнению, могут называться такие слова? (Выслушиваем версии учащихся, вполне вероятно, что слово жаргон прозвучит. Если нет – натолкнем или озвучим самостоятельно) Вы были недалеки от истины: ученые назвали такие слова жаргонизмами. Это и будет темой нашего урока. Открываем тетради, записываем число и тему.
- Как вы считаете, есть ли в русском языке еще такие слова? (Очень много)
- Исходя из этого, в чем будет сегодня заключаться цель нашего урока? (Наша задача –познакомиться с этими словами и исследовать их)
- Для исследования нам понадобится гораздо больше слов. Посмотрите на представленные на слайде жаргонизмы.
Список слов: физра, клава, баксы, черепушка, клево, потрясно, литра, шпора, бабки, клешня, фейс, лайтово, фигово, лыжи, косарь, скатать
- Прежде чем приступить к работе, давайте определимся, что мы будем делать, как будем исследовать представленные слова? Что хотим узнать в результате исследования? (Анализировать слова, сопоставлять их, искать что-то общее и различия, пытаться их как-то классифицировать; у профессионализмов и диалектизмов анализировали сферу употребления, лексическое значение и происхождение - выходим на сферу употребления, лексическое значение - тематические группы и способ образования – как возникли, откуда появились жаргонизмы)
- Как вам будет удобнее работать? (Делимся на группы или пары – по желанию учащихся. Группы или пары определяются с задачей исследования, составляют примерный план действий)
- Кто будет исследовать лексическое значение и сферу употребления? Что вы для этого планируете делать? Как будете презентовать результаты исследования одноклассникам? (Переводить «с русского на русский», искать общие темы, группировать, представлять, кто и когда может употребить эти слова, результат – таблица и определение)
- Кто будет исследовать, каким образом они появились в языке, какими способами образованы эти слова? Что вы для этого планируете делать? Как оформите результаты исследования? (Анализировать представленные слова, «переводить», сравнивать словесные выражения, результат – схема)
Этап осмысления новых сведений (выведение нового способа действий с теоретическим понятием).
Лексическое значение – тематические группы. Ребята анализируют слова и представляют свои результаты исследований, одноклассники оценивают и выбирают наиболее удачный вариант; возможно совместное рождение лучшего варианта названия тематических групп.
Вариант выполнения задания:
Определение: жаргонизмы – слова, ограниченные в своем употреблении определенной социальной или возрастной средой.
| школа | быт | части тела | оценочная лексика |
| физра (физкультура) литра (литература) шпора (шпаргалка) скатать (списать) | клава (клавиатура) баксы (доллары) бабки (деньги) телек (телевизор) | черепушка (голова) клешня (рука) фейс (лицо) лыжи (ноги) | клево (+) потрясно (+) лайтово (легко) фигово (-) |
- Что мы выяснили в результате исследования? (Подводим промежуточный итог). Сравним наши выводы с материалом учебника. (Читаем материал на стр 35, проговариваем недостающий теоретический материал)
Жаргон
жаргон
- (от франц. jargon) - эмоционально и экспрессивно окрашенная речь, отличная от общеупотребительной; ненормативный условный язык какой-либо социальной группы, содержащий много слов и выражений, не входящих в разговорный язык. По-своему дублирует последний, но в «зашифрованной» форме; делает речь говорящих на нем непонятной для непосвященных. Разновидности Ж.: великосветский или салонный, студенческий, армейский, воровской, спортивный, молодежный, семейный и пр. (например, на жаргоне бандитов: хаза - притон, пушка, волын - револьвер, крысячить - красть, лох - разиня, бесхитростный человек, а также - бизнесмен, торговец; бабки - деньги). Жаргонизмы используются в художественном тексте (наряду с диалектизмами (см. диалектизмы) и профессионализмами (см. профессионализмы), просторечием (см. просторечие)) как средство художественной выразительности. См. лексика.
Словарь литературоведческих терминов С.П. Белокурова 2005
Способы образовании. Почему именно клешня, а не рука? Шпора – а не шпаргалка? Потрясно – а не хорошо? Образованы по сходству, есть что-то общее либо в звучании (написании), либо в значении.
Вариант выполнения задания:
Способы образования
| 1) известное слово меняет значение скатать (списать) бабки (деньги) клешня (рука) лыжи (ноги) | 2) что-то в слове трансформируется, изменяется физра (физкультура) литра (литература) шпора (шпаргалка) клава (клавиатура) телек (телевизор) черепушка (голова) клево (+) потрясно (+) фигово (-) | 3) заимствованы из других языков баксы (доллары) фейс (лицо) лайтово (легко)
|
- Итак, что еще мы узнали о жаргонизмах? (Проговариваем итоги) Сравним наши выводы с точкой зрения ученых-лингвистов.
Происхождение жаргонных терминов различно. Одни из них могут быть сокращениями официальных, например, прохождение - проход, развязывающая цепь - развязка, квадратные миллиметры - квадраты, менять права доступа к файлу командой chmod - чмодить. Некоторые заимствованы из иностранных языков, например, амфенольный кабель или просто амфенол - кабель, конструкция которого впервые разработана компанией Amphenol, фриттер - подавитель треска при наборе телефонного номера.
- Молодцы.
Этап закрепления новых знаний и первоначальной отработки способов действий с ними.
- Ребята, дополните каждую выделенную нами тематическую группу своими примерами. Укажите, какие из них образованы на основе переосмысления известных слов (1), какие – с помощью различных изменений слова (2), а какие заимствованы из других языков? Подберите литературный, общеупотребительный эквивалент к каждому жаргонизму.
Вариант выполнения задания:
| школа | быт | части тела | оценочная лексика |
| инглиш (английский)3 завалить (не сдать экзамен)1 училка (учительница) 2 историчка (учитель истории)2 классуха (классная руководительница)2 контроха (контрольная работа)2 домашка ( домашнее задание) 2 пара (двойка) 1 | комп (компьютер)2 капуста (доллары) 1 косарь (тысяча) 1 лейбл (этикетка) 3
| котелок (голова)1 чайник (голова)1 грабли (руки)1 виза (лицо)3 лапти (ноги)1 мен (мужчина) 3 | круто 2 коронно 2 муть 1
|
Этап вариативного применения знаний и способов действий с ними (в том числе в нестандартных (творческих) ситуациях).
Стр 36 Упр 79 (устно) Прочитаем предложения из упражнения № 79. В какой ситуации можно услышать такие фразы? Попытайтесь определить по данным примерам, кто и при каких обстоятельствах так говорит? Почему вы так думаете? (Анализ предложений упражнения № 79:
Эй, водила, подвези.
Я тащусь от битловской музыки.
Ты хорошо оттянулась вчера на дискотеке?
Я ловлю кайф от роликов.
Мне вчера купили отличный видак.
У Сережи тачка круче, чем у Максима.)
А бывает, что в предложении встречается не один жаргонизм, а практически вся фраза на них построена. Попытайтесь перевести:
«Вчера два лонговых мэна с длинными хайрами в шопе вайну задринчили». (Перевод: «Вчера два высоких парня с длинными волосами в магазине пили вино»)
«Фазер этого торчка так гасил, что тот чуть коньки не отбросил. Хорошо, что герлуха ринганула в полис, оттуда мелодия приехала и повинтила обоих». (Перевод: «Отец так бил этого наркомана, что тот чуть не умер. Хорошо, что его девушка позвонила в милицию, оттуда приехала милицейская автомашина и обоих арестовали».)
- В каких ситуациях допустимо использование жаргонизмов? Может ли так говорить банкир? Ученый? Политик? Почему такие фразы далеко не везде уместны?
- Действительно, жаргонное словоупотребление может служить средством речевой характеристики человека. Жаргонизмы всегда были и будут в языке. Однако они находятся за пределами литературного языка, частое их употребление говорит о невысокой культуре человека, который ими пользуется. «Употребление жаргонной лексики, - пишет языковед Л.И.Скворцов, - засоряет и огрубляет разговорную речь».
Этап контроля (совпадает с Д/з) и рефлексии.
Блеснуть своими знаниями по теме «Жаргонизмы» вы сможете во время выполнения домашнего задания. Запишем Д/з: стр 36 Упр 80 (Устный рассказ-рассуждение. Слышали ли вы жаргонные словечки в речи сверстников и взрослых? Лучше ли они литературных? Аргументируйте свой ответ)
- Подведем окончательные итоги урока. Что нового вы сегодня узнали? Чему научились? Спасибо за урок.
