Урок русского языка в 3 классе
Правописание приставки и предлога.
Цель: развивать умения различать предлоги и приставки, правильно употреблять их в речи и писать.
Задачи:
Образовательные:
ознакомление с отличительными признаками приставок и предлогов;
формирование навыков правильного написания предлогов и приставок;
формирование коммуникативных умений учащихся (включение в беседу; умение слушать и слышать друг друга; умение формулировать и задавать вопрос).
Развивающие:
развитие логического мышления;
развитие зрительного внимания;
развитие умения ориентироваться в пространстве;
развитие мелкой моторики рук.
Воспитательные:
учить взаимопомощи в трудных ситуациях,
воспитывать дисциплинированность, аккуратность, активность.
Оборудование: обучающая презентация; индивидуальная рабочая тетрадь; раздаточный индивидуальный материал.
Планируемые результаты:
1. Личностные:
умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;
повышение уровня познавательных интересов, учебных мотивов;
развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается
2. Метапредметные:
регулятивные:
способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;
умение действовать по плану и планировать свою деятельность
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок
высказывать свое предложение
коммуникативные:
уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других;
совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать этим правилам
познавательные:
уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
развитие универсальных логических действий: анализ, синтез, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов)
3. Предметные:
развитие умения различать приставки и предлоги, правильно употреблять их в речи и писать;
формировать и формулировать понятия.
Тип урока: Урок «открытия» новых знаний.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Я рада видеть каждого из вас,
И пусть зима прохладой в окна дышит,
Нам будет здесь уютно, ведь наш класс
Друг друга любит, чувствует и слышит.
- И пусть наш урок пройдет под девизом:
Не говори: «Не умею»,
А говори: «Научусь!»
- Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь мне, улыбнитесь Светлане Андреевне. Начнем наш урок, и я желаю вам, чтобы это настроение сохранилось бы у вас на весь день.
II. Мотивация к учебной деятельности.
-Я даю вам инструкцию, а вы выполняете действие. Готовы? Тогда начнём:
- Возьмите тетрадь. Положите парту, возьмите ручку, запишите тетради число и классная работа. (Выполнить не можем.)
-Почему выполнить не можете задание? Пропущено слово. Догадайтесь, какое слово я пропустила? (На, в.)
- Чтобы выполнить действие и понять чью-то фразу, необходимо помнить о маленьких словах. Как они называются? (Предлоги.)
- «Предлог» - с греческого означает «калька» переводится «перед словом». Всего около 200 предлогов. Занимают 4-е место по частоте употребления в речи после имени существительного – 1 место, глагола – 2 место и местоимения – 3 место, прилагательное – 5 место.
-Как же правильно нужно было произнести эту фразу? (Возьмите тетрадь. Положите на парту, возьмите ручку, запишите в тетради дату.)
-Выполните эти действия.
III.Минутка чистописания.
-Посмотрите внимательно на строку.
-Что написано? (предлоги и приставки). От, за, по, с, под (на доске и в тетрадях)
-Так приставка или предлоги? Вот и возникла проблемная ситуация.
-А если возникла проблема, ее надо решить.
IV. Постановка темы и целей урока.
1. Подготовительное упражнение
- Чем являются данные буквы и сочетания букв, если рассматривать их в слове? (Приставками.)
- Ребята, а что называется приставкой? (Приставка- часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов. Приставка со словами пишется слитно.)
-Перед корнем есть приставка
Слитно пишется она.
И при помощи приставки
Образуются слова.
- Образуйте новые однокоренные слова с помощью данных приставок от корня ХОД и запишите эти слова. (Отход, поход, заход, сход, подход.) (проверка) ПОСТАВЬТЕ ПЛЮС НА ПОЛЯХ
- Посмотрите ещё раз на эти сочетания букв. Могут ли они превратиться в отдельные слова? (Могут, если их употребить как предлоги.)
-Придумайте слова с данными предлогами. (от речки, по дороге, за садом, с горы, под лавкой) ПОСТАВЬТЕ ПЛЮС НА ПОЛЯХ
-Что мы должны вспомнить, прежде чем написать слова с предлогами? (Предлоги со словами пишутся раздельно.)
-Посмотрите на свои записи. Какой вывод мы можем сделать?
(Одни и те же сочетания букв могут быть как приставками, так и предлогами.)
V. Постановка темы и целей урока.
- Попробуем определить тему урока. О чем мы будем говорить на уроке?
(О приставках и предлогах.)
-Давайте проверим по учебнику наши предположения. Откройте страницу 131 и прочитайте тему.
-Почему такие разные понятия мы должны рассмотреть на одном уроке?
(Потому что можем допускать ошибки на письме.)
-Что же мы не знаем и чему должны научиться? (Как отличить приставку от предлога?)
VI. Повторение необходимых знаний для дальнейшей работы.
-1. Давайте для начала сравним эти понятия. Сейчас вы разделитесь на пары. У каждой пары есть свой конверт. Вы должны собрать определение из слов, находящихся в конверте. Чья пара сделает быстрее, поднимает руки.
(Дети делятся на пары)
1 пара – собирает сведения о предлоге
2 пара – собирает сведения о приставке
- Слова на карточках: часть, часть, слова, речи, служит, служат, для связи слов в предложении, для образования новых слов,
- Все ребята справились с работой. Давайте расшифруем то, что у вас было в конвертах. О чём идёт речь в ваших заданиях?
2. Составление таблицы для сравнения. ПРОВЕРКА ПО СЛАЙДУ
| № п/п | Вопрос | ПРЕДЛОГ | ПРИСТАВКА |
| 1. | Что это? | часть речи | часть слова |
| 2.
| Для чего служит? | служит для связи слов в предложении | служит для образования новых слов |
| 3.
| Как пишется?
| пишется отдельно | пишется слитно
|
| 4.
| С какой частью речи употребляется?
| имя существительное, местоимение, имя числительное | глагол, имя существительное, имя прилагательное |
| 5. | Как отличить? | Между предлогом и словом можно поставить вопрос или другое слово. | Между приставкой и корнем – нельзя поставить вопрос или другое слово. |
- У кого все правильно? ПОСТАВЬТЕ ПЛЮС НА ПОЛЯХ.
3. Анализ полученных результатов.
- Очень много отличий. Ошибиться, наверное, нет причин или есть? (Есть.)
- В чем же трудность? (Они похожи по написанию и отличать будет сложно.)
VII. Составление алгоритма действий.
-Чтобы у нас с вами не было трудностей при написании приставки и предлога, давайте выполним данное задание
1. Определить, где приставка, а где предлог? НА ДОСКЕ
(в)летел (в) окно, (на)брёл (на)избушку,
(за)шло (за) тучу, (с)прыгнул (с)качели, (до)летел (до) стены
-Что мы должны вспомнить, чтобы определить, где приставка, а где предлог? (Алгоритм действий)
1 шаг.
-Для этого надо вспомнить с какой частью речи предлоги не употребляются? (с глаголами)
-Предлоги не пишутся перед глаголами.
- Значит, что сначала нужно сделать? (сначала нужно определить часть речи (определить глагол или другая часть речи)
2 шаг.
- Как же быть с существительными? (Между предлогом и словом можно поставить вопрос или другое слово. Между приставкой и корнем – нельзя.)
-Значит, какой вывод мы с вами можем сделать?
-А что нам по этому поводу говорит учебник? стр. 132.
-Прочитайте правило.
- Значит можем ли мы теперь заполнить нашу таблицу до конца?
-Давайте это мы сейчас и сделаем? ПРОВЕРКА ПО СЛАЙДУ 2
А сейчас посмотрите инсценировку:
Инсценировка
-Предлагаю вам посмотреть инсценировку.
Предлог: О! Привет, Приставка-тёзка!
Приставка: И тебе привет, Предлог!
Расскажи, зачем пожаловал
Ты к ребятам на урок?
Предлог: Знаешь, очень огорчает,
Что нас путают с тобой.
Я - часть речи, понимаешь?
Слово - я! Горжусь собой!
Приставка: Я, конечно, не часть речи,
А всего лишь слова часть.
Но со мной любое слово
Можешь точно ты назвать:
Ты приходишь, или входишь,
Или речку переходишь.
Я - часть слова, посмотри!
Меня в помощники бери.
Я дружна со словом очень,
Вместе пишут нас всегда.
Предлог: А Предлог раздельно пишут,
И это, право, не беда!
Между словом и предлогом
Можем ставить мы вопрос:
На (какой?) на снежной горке
Отморозил Коля нос!
-Скажите, чем был огорчён предлог? (Тем, что его путают с приставкой)
-А вы теперь сможете отличить приставку от предлога?
VI. Физкультминутка.
-Ну, что устали, давайте отдохнем.
Хлопните всего разок, Если в слове есть предлог, А приставку как услышишь,
Топни раза три потише.
с горы, сбежал, заколка, за городом, засмеялся, под снегом, подъехал, подберёзовик, на уроке.
-Сейчас выполним вот такое задание. Ваша задача распределить слова в 2 столбика: 1- й столбик с приставками, а во 2 – й с предлогами. (Двое у доски)
(в) ходить, (за) писать, (в) классе, (за) морский, (на) болоте, (за) столом, (под) снежник, (по) дарить, (на) улице, (от) берега, (у) нас, (к) трем, (от) дать, (у) ехать, забор.
-Прочитайте слова с приставками, с предлогами.
Индивидуальная работа по карточкам
Николь:
Реш.ли волки зайчика (за)печь,
А за.ц из духо.ки пры. (за)печь.
Лиза
Стр. 132 Упр.259 (1 и 2 предложение)
Денис
Обведи предлоги в кружочек. Найди одно слово с приставкой и выдели её.
1.Теплоход отплыл от берега. 2.Миша зашёл за своим другом. 3. Мальчик влез в окно. 4. Кот слез с забора. 5. Саша нарисовал на плакате.
Илья:
Вставь пропущенные предлоги и приставки.
Человек сидит _____ седле.
Ноги тащит ______ земле -
Это едет дядя Степа
_____ бульвару _____ осле.
-Вам, - кричат Степану люди, -
Нужно ехать _____ верблюде!
_____ верблюде он поехал -
Люди давятся ______ смеха:
-Эй, товарищ, вы ______куда?
Вы раздавите верблюда!
Вам, ________ вашей вышине,
нужно ехать _______ слоне!
Милана:
Исправь ошибки. Выдели приставки и предлоги.
Катер от плыл от пристани.
До сторожки 2 мы до брались поздней ночью.
Ребята с катились с горы.
Зависело б от мыла, веснушки я б от мыла.
Сугробы снега вьюги на мели, и грузовик, как баржа, на мели.
КТО РАНЬШЕ СПРАВИТСЯ
Правильно спиши стихотворение.
Лентяй.
Сидел он на (о)кошке
И размышлял (о)кошке.
Вдруг подумал: "А (у)сов
Есть усы иль нет (у)сов?"
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
VII. Закрепление алгоритма действий.
1. Самостоятельная работа
-Сейчас мы поиграем с вами в игру «Волшебники». Я буду читать словосочетание, в котором в одном из слов есть приставка, а вы превращаете его в словосочетание так, чтобы приставка стала предлогом. Например: Наручная повязка – повязка на руке.
-Итак:
Настенный календарь – календарь на стене.
Подземный переход – переход под землёй.
Подводные камни – камни под водой.
Загородная поездка – поездка за город
Довоенные годы – годы до войны
VII. Итог урока.
1. Приставка – это часть речи. -
2. Приставка со словами пишется раздельно. -
3. Предлог – это часть речи. +
4. Предлог со словами пишется слитно. -
5. Предлог никогда не пишется с глаголами. +
6. Между предлогом и словом нельзя вставить другое слово или вопрос. -
7. Приставка служит для образования новых слов.+
8. Предлог служит для связи слов.+
ПРОВЕРКА ПО СЛАЙДУ 3
Д/з 1. Записать предлоги, которые не могут быть приставками; и приставки, которые не могут быть предлогами. Записать слова с этими предлогами и приставками.
2.Стр. 132 Упр. 260
Выставление оценок
У: Я очень довольна вашей работой на уроке. Спасибо!
