«Осень 2024»

Конспект урока по русскому языку в 8 классе по теме "ОБОСОБЛЕННЫЕ УТОЧНЯЮЩИЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ВЫДЕЛИТЕЛЬНЫЕ ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ УТОЧНЯЮЩИХ ЧЛЕНАХ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Уметь определять условия обособления уточняющих членов предложения; опознавать уточняющие члены на основе семантико- интонационного анализа высказывания; сопоставлять и конструировать предложения с уточняющими членами предложения, уметь определять условия обособления уточняющих членов предложения; опознавать уточняющие члены на основе семантико- интонационного анализа высказывания; сопоставлять и конструировать предложения с уточняющими членами предложения

Олимпиады: Русский язык 1 - 11 классы

Содержимое разработки

Урок 73. Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения ( слайд 1)

Слайд 2


Планируемые результаты:

Предметные: уметь определять условия обособления уточняющих членов предложения; опознавать уточняющие члены на основе семантико- интонационного анализа высказывания; сопоставлять и конструировать предложения с уточняющими членами предложения;

Метапредметные: создавать собственное аргументированное высказывание;

Личностные: самостоятельно формулировать тему занятия, цель, задачи; работать в паре и согласовывать свою деятельность с деятельностью других; оценивать себя и других.

Тип урока: усвоение новых знаний

Ход урока



I. Актуализация.

Буквенный диктант.

На слух записать первые буквы слов грамматических основ:

Храпит у костра усталый охотник. Рассветает. Первым очнулся Шурик. Отлично отдохнул!

(хорошо)



Хорошо – ключевое слово на сегодняшнем уроке.

Сегодня мы должны:

- познакомиться и хорошо изучить новую тему;

- хорошо и активно работать на уроке;


II. Актуализация опорных знаний об условиях обособления и видах обособленных членов.

Цель этапа: уметь воспринимать на слух обособленные члены разных видов

1.Графический диктант.

Учитель читает предложения, учащиеся записывают в тетрадях под номерами только схемы.

  1. Хопер – левобережный приток Дона, одна из самых красивых и экологически чистых рек средней полосы России.

распростр.прилож.

[ … Х, . ]



  1. В словах В.И.Даля указывается, что слово «хопер» означает «притон диких гусей».


3. Стаи диких уток и гусей, возвращаясь в родные места, подолгу задерживаются на обильных кормами затонах Хопра.

дееприч. оборот

[ _______, _ . _ . _ . _ . _,

4. Несмотря на засушливое лето, окрестности Хопра благоухают великим множеством степных трав.

несмотря на,

[ _ . _ . _ . _ . _,


5. Река издавна была удобной и надежной дорогой крестьян, бежавших от крепостной неволи.

причаст. оборот

[ _______, ,


6. Переселенцев, облюбовавших эти места, встретила первозданная природа.

причаст. оборот


[ _______, ,



7. Ароматный запах клевера, белого и розового, и поныне одурманивает в жаркую пору сенокоса.

одиночн.опред.

[ _______, и ,


2.Взаимопроверка ( Слайд 3)


III. Этап усвоения новых знаний

Цель этапа: уметь формулировать проблему, выдвигать аргументы и находить доказательства

1. Формулирование темы и задач учащимися.

Прочитайте и сравните пары предложений: ( слайд 4)

1) Он проснулся (когда?) утром.

2) Он проснулся (когда?) утром, (а когда именно?) часов в шесть.


1)(Где?)Вдали стучали топоры.

2) (Где?)Вдали,(а где именно?) у самого леса, стучали топоры.


1) Грузовик подобрал нас (когда?) через три часа.

2) Грузовик подобрал нас (когда?) через три часа, (то есть когда?) то есть к вечеру.

– В чем сходство и различие предложений в парах?

– Какое слово или сочетание слов имеет значение уточнения?

– Что оно уточняет?

– Каким членом предложения является и как выделяется уточняющий член?

– Чем они отличаются?

– Где по отношению к уточняемому он стоит?

Какой вид обособления мы будем рассматривать?

(Уточняющие члены предложения)

Какие задачи будем решать?

(Определить условия обособления уточняющих членов предложения; научиться опознавать уточняющие члены в предложении)

2.Работа над усвоением нового. Теория Учебник. Стр.157

IV. Этап закрепления нового материала.

Цель этапа: уметь осознанно применять правило на практике, опознавать уточняющие члены на основе семантико- интонационного анализа высказывания; сопоставлять и конструировать предложения с уточняющими членами предложения;

  1. Работа в парах с текстом. ( Слайд 5)

Списать предложения. Найти обособленные уточняющие члены, соотнести с правилом и записать

  • Внизу, у подножия сосен, уже темно и глухо.

  • Утром, до восхода солнца, мальчишки убегали на рыбалку.

  • Мне всегда была интересна ботаника, то есть наука о растениях.

  • Многие газы, например водород, легче воздуха.

  • На пристани никого не было, кроме сторожа с фонарем.

(Взаимопроверка – Слайд 6)

Слайд 7

Списать предложения. Найти обособленные уточняющие члены, выделить их схематически и пунктуационно.

  • В степи на равнине открытой курган одинокий стоит.

  • Где-то близко за последним холмом слышатся гулкие всплески волн и тревожный крик чайки.

  • Впереди насколько хватило глаз виднелись льды и впаянные в них айсберги.

(Взаимопроверка)

Слайд 8

2) Конструирование предложений с обособленными уточняющими обстоятельствами.

1. В предложения ввести уточняющие члены (из справочного материала), дополненные предложения записать, правильно расставить знаки препинания.

В 1618 году в среднем течении Хопра, …, появился казачий сторожевой городок.

В начале 18 века городок был перенесен на более высокий берег и стал развиваться у обрыва, … , как говорили в старину.

В северной части города, … , сохранилась церковь Покровская.

Словосочетания для справок: на правом берегу, или у руба, то есть в районе озера Подпесочного.

Слайды 9 - 14

2. Составить и записать предложения по картинам природы родного края, используя уточняющие члены.

Презентация картин природы.

Чтение предложений представителем пары и обоснование своего выбора.

V. Домашнее задание: 1)правило на стр. 157,упр.324; 2) сост.5 предложений с уточн.членами (по желанию)

VI. Подведение итогов урока: - Закончите предложения. ( Слайд 15)

1.Обстоятельство места уточняется

2.Обстоятельство времени уточняется … .

3.У.ч.присоединяются к уточняемым с помощью спец. союзов-… .

4.У.ч.присоединяются к уточняемым с помощью спец. слов- … .

Варианты ответа.

1.Обстоятельство места уточняется обстоятельством места.

2.Обстоятельство времени уточняется обстоятельством времени.

3.У.ч.присоединяются к уточняемым с помощью спец. союзов- то есть, или( в значении то есть)

4.У.ч.присоединяются к уточняемым с помощью спец. слов- особенно, даже, главным образом, в частности, например и др.)


Самооценка учащихся( по желанию).

Оценка учителя. (Выставление отметок за урок)

6



Получите свидетельство о публикации сразу после загрузки работы



Получите бесплатно свидетельство о публикации сразу после добавления разработки


Серия олимпиад «Осень 2024»



Комплекты учителю



Качественные видеоуроки, тесты и практикумы для вашей удобной работы

Подробнее

Вебинары для учителей



Бесплатное участие и возможность получить свидетельство об участии в вебинаре.


Подробнее