Конспект урока по предмету окр. социальный мир на тему: «Водный транспорт»
Цель: Познакомить детей с историей развития водного транспорта.
Задачи:
Образовательные: дать представление о некоторых видах водного транспорта по названиям; создать условия для формирования представления о путешествии по воде; создать условия для знакомства детей с особенностями перемещения на водном транспорте.
Развивающие: развивать умение сравнивать некоторые виды водного транспорта по их устройству, по времени их появления (какой вид водного транспорта появился раньше-позже), развивать интеллектуально-творческие способности детей с помощью игр В.В.Воскобовича.
Воспитательные: воспитывать умение работать в группах, воспитывать интерес к изучению различных видов водного транспорта.
Материалы, инструменты, оборудование: оборудование для воспроизведения презентации, презентация «Водный транспорт», прозрачные квадраты Воскобовича, картинки с различными видами транспорта; тазики с водой, камешки, модели: бревно, плот, лодка (сделанные из палочек или карандашей, небольшой груз; пластилин, палочки-зубочистки, прямоугольные листочки бумаги 4 см х 7см.
Ход занятия:
Ребята, сегодня организована выставка, и я вместе с вами хотела её посетить. Название выставки я пока говорить не буду, мне кажется придя туда, вы сами сможете догадаться. Вы знаете, чтобы попасть на любую выставку нужны билеты , я заранее их приобрела. Выбирайте (дети выбирают билеты). Посмотрите на свои билеты, они не совсем обычные, на них изображены разнообразные фигурки людей и их эмоциональное состояние (грусть, радость и т.д.). Если вы, сможете правильно их изобразить сможете попасть и вдоволь насладиться выставкой.
(Дети выполняют задание и проходят на выставку. На выставке картины разнообразного водного транспорта: бревно, лодка, катер, теплоход, подводная лодка).
Что общего у картинок? Можно ли эти картинки отнести к транспорту?
Если да, то к какому виду транспорта?
(Да, водный транспорт)
Чем отличается водный транспорт от других видов транспорта?
(Водный транспорт передвигается по воде)
Ребята, вы знаете, что большая часть нашей планеты состоит из воды - океанов, морей, озер, рек. Поэтому людям нужны были средства передвижения по воде. Как вы думаете, бревно можно отнести к водному транспорту? Почему?
(Варианты ответов детей)
Предлагает каждой группе детей провести опыт: дети поочередно в тазики с водой помещают «бревно» (деревянную палочку), бумага и камешек.
Как вы думаете, какой предмет натолкнул человека на мысль о возможности передвижения по воде?
(Бревно)
Сейчас мы сделали первое открытие. Какое?
(Бревно может плавать.)
(слайд) Много тысяч лет назад древний охотник убегал от раненого зверя. Разъяренный хищник вот-вот настигнет несчастного. Но вдруг впереди показалась широкая река. После прошедшего дождя по ней плыли какие-то коряги, бревна, мусор. Охотник бросился в воду, ловко уцепился за проплывающее бревно. От радости, что остался жив, охотник не сразу заметил, что он плывет на бревне и не тонет. Человек не умел управлять бревном, поэтому терпеливо ждал, когда его прибьет к берегу. Так было сделано великое открытие: на бревне можно плавать. Бревно конечно же нельзя назвать водным транспортом, но с него начинается происхождение водного транспорта.
Как вы думаете, на бревне было удобно плавать? Почему?
(Нет, потому что можно упасть, мало места)
Что же можно придумать, чтобы стало больше места?
(Соединить бревна)
(слайд) Соединенные бревна называются плотом. Плот стал первым видом водного транспорта.
Предлагает каждой группе детей провести второй опыт: дети опускают в тазик с водой модель из «бревен», связанных в форме плота и кладут на нее игрушечный груз).
Места стало больше. Удобней стало плыть. Но вдруг поднялся ветер … (Дети создают руками в тазике волны. Наблюдают, что происходит с плотом и грузом.)
Что произошло с поверхностью плота? С грузом?
(Поверхность плота стала сырой. Груз смыло водой.)
Ребята, в бурю с плота могло смыть не только груз, но и самого человека, и он мог погибнуть, поэтому человек сделал ещё одно открытие, он придумал лодку (слайд). Человек выдолбил каменным топором середину бревна. Долго возился. Наконец, бревно превратилось в лодку.
А я предлагаю, смастерить лодку из бумаги. А наши мамы нам в этом помогут. Ну как? Все согласны?
Как вы думаете, а в лодке опасно плавать? Почему?
(Да, из нее тоже можно выпасть, если сильно раскачать)
Какие правила поведения на воде должен соблюдать человек?
(Чтобы не утонуть, нужно учиться плавать; если не
умеешь плавать, надо надевать спасательный жилет,
нарукавники и т.п; нельзя раскачивать лодку; нельзя
баловаться на воде.)
Предлагает детям поставить модель лодки поставить в тазик и пронаблюдать, куда она поплывет.
(Лодка стоит на месте)
лодкой было неудобно управлять. Она не всегда плыла в нужном направлении.
Что же тогда придумал человек? Отгадайте загадку:
Станут два братца
В речке купаться:
Вынырнут вместе,
Вместе нырнут –
Лодке на месте
Стоять не дадут.
(Весла) (слайд)
Как вы думаете, управлять лодкой с помощью весел легко?
(Легче плыть в нужную сторону. Долго плыть трудно – устаешь грести)
Человек придумал сделать лодке паруса (слайд).
Дети приделывают своим лодкам парус (прикрепляют на пластилин палочку и закрепляют на ней парус из бумаги).
Дети дуют на парус (то сильнее, то слабее) и наблюдают за движением лодки.
Как вам показалось: паруса – это удобное приспособление?
(Когда нет ветра, лодка не может плыть)
После изобретения лодки, человек задумался, как можно изобрести такую лодку, в которой будет помещаться много людей. Тогда стали изобретать большие корабли с большим количеством весел и парусов (слайд).
Затем людям захотелось сделать корабли прочнее, чем деревянные. Ученые доказали, что корабли из железа тоже могут передвигаться по воде. Так появляются другие пассажирские и грузовые корабли: пароходы, теплоходы, баржи, танкеры, сухогрузы, паромы (слайды). Есть корабли, которые могут перевозить не только людей и машины, но даже целые поезда. Есть корабли, которые ловят рыбу; корабли, которые тушат пожары; корабли-подъемные краны. Есть даже корабли, которые могут плыть по замерзшим морям, покрытым льдами, такие корабли называются ледоколами.
Как вы думаете, почему у ледоколов такое название?
(Он раскалывает льдины.)
Нос у ледокола устроен так, чтобы раскалывать льдины. А после ледокола по свободной ото льда воде могут пройти и другие корабли. Именно так доставляют разные грузы на Север.
Как вы думаете, что помогает двигаться таким кораблям? Может быть весла или паруса?
(Нет. У них есть мотор.)
Ребята, а знаете как называется человек, который строит корабли? (ответы детей). Человека, который строит корабли называют кораблестроителем. А вот предприятие где строят корабли верфью.
Ребята, как вы думаете, трудно ли быть кораблестроителем? Каким он должен быть? А вы бы, хотели стать кораблестроителями? (ответы детей). Мне кажется, у вас всё должно получиться. А давайте проверим ваши способности. Вам по образцу, используя прозрачные квадраты нужно построить модель корабля (работа детей).
Молодцы ребята, с заданием все справились. Сегодня мы с вами сделали много открытий. Какие открытия вы сегодня сделали Что вам понравилось больше всего?
